《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计

人教课标版小学语文四年级下册第六单元

教学设计： 上课教师： 教学目标

1、知识与能力：认识5个生字，会写14个生字。正确读写“屋檐、棚架”等词语。

2、过程与方法：使学生初步掌握抓重点句子的方法，并能联系上下文和生活实际理解重点句子及课文内容。

3、情感、态度与价值观：感受乡村独特、迷人的魅力，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 教学重点

1、使学生初步掌握抓重点句子及理解重点句子的方法。 2、体会拟人句、比喻句等重点句子的作用。 教学难点

使学生初步掌握抓重点句子的方法，并能联系上下文和生活实际理解重点句子及课文内容。 课前准备

1、让学生自读课文，搜集农村生活的资料。 2、教师准备多媒体课件。 教学过程

一、谈话激趣，导入课题。

边听音乐《走在乡间的小路上》，边欣赏乡村生活画面。

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板书课题，齐读

对乡下人家有哪些了解？（交流搜集的资料） 二、学习字词，扫清障碍。

检查生字，强调：“鸡冠花”、率、巢等生字的读写 ．三、初读课文，整体感知。 1、初读课文

用自己喜欢的方式读课文，要读准字音，读通句子。同时想一想：乡下人家给作者留下什么印象？

2、整体感知 3、把握重点 ①找中心句：

②带着自己的理解读中心句，理解“独特”“迷人”两词。 四、品读美图，想象画面。

乡下人家有哪些独特的、迷人的景色呢？

①仔细地读课文找出体现独特、迷人的语句，动笔画出来，还可以写写感受。

②小组交流 ③全班交流： 1、“绿藤红瓜”

句1：乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。

句2：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

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从哪里感受到独特、迷人？

引导学生学习运用对比方法理解重点句。 2、门前种花

句：有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

从哪里体现出独特、迷人？ ③学法小结：

学习联系生活实际，抓住对比理解句子。运用对比，联系生活实际，理解句子。

④教方法——想象。

闭眼睛，边听边想像：你仿佛看到了怎样的画面。 引导学生说话：将看到的美丽画面描述出来。 ⑤配乐读 3、屋后嫩笋

乡下人家还有哪些独特的、迷人的景色？

（句：几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。）（学生读、谈感受……所以，我觉得乡下人家的这个画面独特、迷人。课件出示）

①指名读。

②独特迷人在哪？引出“探”

③仿写：乡下人家的河边，小草 。）（师巡视）写在书上空白处。

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五、小结作业：

乡下人家屋前的绿藤红瓜、鲜花嫩笋，的确是独特的、迷人的。所以作者说——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家还有哪些独特、迷人的画面呢?我们下节课继续学习。 课后作业是：1、抄写本课新词。特、迷人的画面?

下课

板书设计 21

2、思考：乡下人家还有哪些独、乡下人家

绿藤红瓜 鲜花嫩笋 鸡群觅食 群鸭戏水 独特、迷人

庭院晚餐 月夜虫鸣

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