It\\'s on your desk.教学设计

《Module8 Unit1 It’s on your desk.》教学设计

泉州市新塘小学 执教者：柴进梅

一 教材简析

本课内容为新标准英语（供三年级起始用）学生用书第二册第八模块第一单元。本堂课教学内容以表述方位为主，Unit1呈现了Daming通过阅读朋友留下的字条寻找自己的生日礼物的场景。本单元的语言功能是描述物品所在的地点及介词in、on、under、Behind的使用。 二 学情简析

小学英语教学主要激发和培养学生的英语学习兴趣，让学生树立英语学习信心，养成良好的学习习惯。三年级的学生受年龄制约，生性好动，有着较强的好胜心、表现欲，喜欢直观形象教学法，对说唱、游戏、竞赛有着浓厚的兴趣；经历了一个学期的英语学习，对英语有一定的感知能力。根据其特性，本人在教学中采用多种教学方法，如全身反应法、直观形象教学法、情境法、交际法等；采用师生、生生等多种评价方式；以表扬为主，鼓励学生大胆说、积极做、努力唱，让他们在做中学、学中做，进行多感官训练。 三 教学目标

1.知识目标：能够听懂、认读、会说关于描述位置的介词和句子：in, on, under, behind. It’s in the box. It’s on your desk. It’s under your chair. It’s behind the door.

2.技能目标：掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。 3.情感目标

（1）增强英语学习信心.

（2）激发学生的英语学习兴趣，培养一定的口语交际能力。 （3）教育学生不乱丢东西，学会整理好自己的物品.并会 用英语描述物品的位置。 四 教学重难点

（1）能掌握、运用单词toy,for,box, bedroom以及介词under、behind.

（2）能掌握功能句来描述物品的位置：It’s in the box. It’s on your desk. It’s under your chair. It’s behind the door. 五、 教学用具

教学课件、CD-ROM、单词卡片、包、盒子、玩具等其他教学辅助工具。 六、教学过程 Step1 Warming up 1.Greeting

T: boys and girls! Are you ready? Ss: Yes!

T: Stand up!Hello! boys and girls! Ss:Hello,Miss chai!

T:How are you!today.

Ss: I’m fine, thank you !and you?

T: I’m fine, too. Thank you! Now, Sit down please! 2.Sing a song《Please stand up!》and do the action. (设计意图：教师与学生热情地打招呼，拉近师生间的距离。利用歌曲，营造良好的学习氛围，将英语学科和音乐相结合，为新课的学习作铺垫。提高孩子们的学习兴趣。同时巩固已学单词desk,door ) 3.Game:Guess What’s this?来巩固并学习单词：desk chair door bag cat toy box bedroom

开火车one by one 训练单词toy 、box .学生拿着玩具或盒子，一个一个往后传，拿到的同学读单词。

4、Game:What’s missing? 训练单词toy box bedroom 出示PPT，每次出示的图片中都缺少其中一样东西。学生根据所学的单词进行抢答。 Step 2 Presentation

1. Do you like presents? Here are some presents for you, read them, please.（课件出示礼物图片。）

Wonderful! A present for you. And a present for you, too. Miss Chai got a present on my birthday. Can you guess? What’s my present? （边点课件出示礼物图。学生猜完之后，点课件公布答案。） My present is a toy pig. So you are right! a present for you. I bring my present here. Where’s my present? Is it in the bag?

No. Look, it’s in the box.（拿出小猪跟大家打声招呼）Hello! Nice to meet you.

T:(把礼物递给坐在第一个的学生)A present for you. S1:Thank you.

T:Pass the present one by one.(一个接一个的传递礼物，并说“A present for you.”)

（既对句子练习巩固，又调动了学生的积极性，让他们积极的参与到活动中来。）

2. 教学in, on, under，behind

⑴ 师把小猪放进盒子里，问Where ‘s the pig?引导生说：It’s in the box.(师板书并带说It’s in the box.) Now, let’s chant. Fellow me!（边唱边动作）

in in in the box；in in in the bag；in in in the desk；in in in the book ( 回到chant再说一遍。Well done! A present for you. ⑵ 师把小猪放在箱子上，问学生：Where’s the pig? Is it in the box?

生说：No. 师问：Where is the pig? 引导生说出：It’s on the box. 师拿出词卡，教on

师把小猪放在盒子上，说：The pig is on the box. 再把书和铅笔放在盒子上： The book/ pencil is on the box.

师把小猪放在讲台桌上，问Where’s the pig? 生回答：It’s on the desk.师说This is my desk.(注意手势指出是我的桌子)So you can say: It’s on your desk.师板书并带读It’s on your desk.。 利用课件练习，盒子在桌子上，同时chant: on on on, on the desk. 猫在哪里，引出“It’s on the desk.”

【设计意图】由in的用法自然地迁移学习on的用法。由It’s on the box.的句型拓展学习It’s on your desk，培养学生自主迁移的学习策略，提高学生学习运用语言的灵活性。]

⑶ 利用课件，出示一个球在椅子上，师问：Where’s the ball? 生说:It’s on the chair.师点击课件，球滚到椅子下，师问：Where is the ball，now? 引导生回答：It’s under the chair.用单词卡片教学under.Now, where’s Ms Chai?(生说) It’s under the desk.“It’s”?Is it right? You can say: You’re under the desk.然后个别到全体都亲身体验You’re under the desk. 回到大屏幕。师板书并带读：It’s under the chair.。师带读三遍，语速由慢到快。

(4)师把小猪放在盒子的后面。师问：Where is the pig? 引导生说出：It’s behind the box.师拿出词卡，教behind。。玩捉迷藏游戏，叫一同学躲在门的后面，其余同学眼睛闭着，然后睁开眼睛，引导学生说：“It’s behind the door.” (5)巩固in, on, under，behind

1、当老师用右手指放入左手握好的拳头中，学生要说in,手指放在手的上面的时候，学生说on;手指放下下面的时候，学生说under.教师互换，教师说英文的介词，学生做动作。速度由慢到快！ 2、做二道练习题，熊猫躲在帽子里，猴子藏在盒子里。 Step 3 Text learning

1. (1) T: Today I’ll introduce you a new friend ,Daming.Let’s say hello to daming . S: Hello ,Daming.

（2）T: Today is Daming’s birthday,Let’s sing birthday song together.(师生共唱生日快乐歌)

(3)T: In our birthday, we often get a present.（出示礼物图片PPT放在大明的旁边）But where is Daming’s present? (一边手指着，一边在礼物的后面画上？)In this class ,we ’ll help Daming find his present.Can you help Daming?

Now listen carefully. Once again. Listen and imitate. 师Where’s the present? Who can answer my question? 生答对了，师So clever a boy/girl! 问全班Where’s the present? It’s in the bedroom.

师：You’re so smart. Now, open your book, and read the text together.

(4)I can say.通过图片，自己把对话补充完整！

【设计意图】带着问题观看CD-ROM，带着要求听录音，提高学生的听力；让学生模仿录音中标准的语音语调，培养学生跟读录音的学习习惯和学习策略，为学生的终身学习打下基础。 Step 5 Summary:

Today we use in/on/under to describe position. You can learn more after class.

Now, let’s count, who is the winner?group 1:1,2,3.. group 2:1,2,3.. The winner is ?Congratulations! Today’s homework is?

【设计意图】培养学生的发散性思维。使各个层次的学生通过这一环节的学习都得到语言锻炼的机会，形象深刻地掌握in, on, under behind的用法。 Step 6 Homework

1. Listen to the tape, and read the text for 2 times. 2. Describe the position of the objects in your home. 【设计意图】布置用所学的词句描述家里物品的位置，让学生学以致用，提高学生语言的综合运用能力。听音跟读作业，有利于学生更扎实地掌握新知。

板书设计：Moudle 8 Unit1 It’s on your desk. in the box.

It’s On your desk. Under your chair. Behind the door.

It’s on your desk.教学反思

本课为新标准三起第二册模块八 Unit1 It’s on your desk.这是一堂以三年级为起始年段的简单会话课。本课主要内容是围绕“方位”这一话题展开，主要通过大明在屋中按照提示找礼物的过程中呈现了不同方位词in，on, under，behind正确区分和使用介词，并能在一定的情景中描述物品的位置。其重点It’s in..../ It’s on.../ It’s under....的句型，以及四会词语box, bedroom. 在文中还涉及到一些如box, chair，present, your, desk, birthday的情景词汇。

本堂教学通过多种教学方式，游戏方式来教学本课重点，激发学生的学习兴趣。对学生来说，他们能够描述物品所处的位置，享受在英语学习中的乐趣，体验成功的快乐。

通过这节课的教学，使我受益匪浅，感受颇多。 一、简单有效的导入

课堂导入时，我先通过相互的问候增进师生间的情感，又采用与课文内容相对应的英文歌曲充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的氛围中学习新的内容。

二、语篇教学的思路

教学过程中，以课文为载体，用不同的方式处理文本，让学生在文本学习中更好地理解方位。为了让学生更好地过渡适应四五年级的英语语篇学习，我也以语篇教学的思路来处理本课。在学生初步感知课文之前，提出简单的问题，让学生带着问题有目的的观看，初识课文。接着通过呈现教学任务，让学生明白本课学习的重点和目标。在要求学生听课文，划出课文的重点句子，这样抓住重点、词句结合，有助于学生更好地学习课文。接着以和大明一起找礼物为主线，学习课文，并在课文中学习新词under, bedroom. 总的来说，教学思路比较清晰，知识点之间的衔接流畅，过渡自然，活动设计符合学生实际。

三、良好学习习惯的养成

在学生良好英语学习习惯养成方面，我做了如下几个方面。首先，我抓住元音发音，将李阳老师的音标手势渗透并辅助单词教学，要求学生一起动起来做音标手势，让学生更好的记住发音。其次，三年级刚学习字母，所以强调字母的书写是很重要的一个环节，我在每个新词的学习过程中都注意要让学生书空。再次，我将四线三格画到黑板上进行板书，为学生进行书写示范。

不足之处：教学内容安排过多，课件内容也偏多。教学评价不够及时，学生集体活动行为较多，个别和小组活动缺乏。

以上是本课的教学反思，我想对于我今后的教学起到鞭策的作用，进而提高自身的教学能力。总之，我会加强学习，不断反思自我，寻找这个更科学、更适应学生心理特点和年龄特点的教学方式。

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