教科版四年级上学期科学《液体之间的溶解现象》教案

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）

《液体之间的溶解现象》教学设计

教材分析

本课教学内容分为两部分。

第一部分：观察胶水和洗发液是怎样溶解于水的。

教科书提了三个问题，引导学生观察胶水和洗发液溶解的过程。第一个问题是它们在水中是漂浮还是下沉的？学生会发现胶水和洗发液一开始是沉入水底，并蜷缩在杯底的。第二个问题是它们在水中是怎样扩散的？学生可以清晰地发现胶水和洗发液在水中缓慢扩散的过程，这可以使他们联想到高锰酸钾在水中的扩散过程，并与之进行比较。第三个问题是搅拌之后，它们溶解了吗？学生会发现胶水和洗发液可以形成稳定的水溶液，均匀地分散在水中。

第二部分：观察醋、酒精和食用油是怎样溶解的。

教科书选用家中常见的三种液体作为研究材料，让学生经历预测——验证的研究过程。先让学生预测这三种液体在水中会怎么样，然后把它们分别和水加入试管中，充分振荡后静置，再让学生观察描述这三种物质在水中的溶解情况。学生会发现，醋和酒精能与水很好地混合在一起，它们能溶解于水，而食用油则浮在水面上，不能溶解于水。

最后的“液体之间的溶解记录表”，是对几种液体在水中的溶解情况进行整理。

学情分析

学生通过前面两节课研究固体在水中的溶解，已经初步建立起了溶解的概念，明确了物质在水中是否溶解的判断标准。提到溶解，学生总是先想到一些固体物质溶解在水中。而这一课，学生将制造几种液体与水的混合物，观察这几种液体能否溶解在水中。本课选用了一些学生生活、学习中非常熟悉的液体——胶水、洗发液、醋、酒精和食用油，让学生观察、比较它们在水里的溶解情况，发现有些液体可溶于水，而有些液体不溶于水，并进一步深化溶解的概念。

教学目标 科学概念：

一些液体能均匀地、稳定地分散在水中，溶解于水，另一些液体则不能。

过程与方法：

观察和描述一些液体在水中的溶解现象。 情感、态度、价值观：

1.认识到细致、客观地观察、比较的重要性。 2.意识到溶解在人们生活中应用的广泛性和重要性。 教学重难点

重点：通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念。 难点：观察和描述液体之间的溶解现象。 评价任务

1.观察并描述其他液体在水中的溶解过程，完成记录表。 2.能区分液体之间的溶解与不溶解。 教学准备

为小组准备：两个装水的透明玻璃杯、1瓶胶水、1瓶洗发液、1根筷子、1个小匙、1小瓶醋、1小瓶酒精、1小瓶食用油、3只装水的试管、1个试管架。

教师准备：液体之间的溶解记录表。 教学过程 一、复习引入

1.师：通过前几节课的学习我们知道哪些物体能在水里溶解？ 生：食盐、红糖、高锰酸钾等。

2.师：那么判定它们溶解的现象有哪些呢？ （板书：均匀分布、不会自行沉淀、不能过滤分离）

3.师：通过上几节课的学习，我们已经知道了食盐、红糖、高锰酸钾等固体物质在水中能被溶解。那么，液体能不能溶解于水呢？这节课我们就一起来研究一下。

4.揭示课题：液体之间的溶解现象。 二、观察描述胶水是怎样溶解的

教师谈话：我们已经能够判断固体物质是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判断其它的液体是否能溶于水中。

1.出示胶水。

师：它能否溶解于水呢？ 生：能（不能）。

师：好，有些同学说能，有些同学说不能。那接下来我们通过实验来证明一下刚才的猜测。

2.学生实验。取一小滴胶水，慢慢倒入盛水的杯子中。

在实验的同时，思考黑板上的三个问题。观察并把结果记录在活动记录表上： （1）它们是怎样进入水中的？在水中是漂浮的还是下沉的？ 生：是缓缓地进入水中。发现胶水沉入水底，并蜷缩在杯底。 （2）是怎样扩散的？

生：扩散的很缓慢；它的扩散有点像漩涡。

（3）轻轻搅拌，观察有什么现象？继续搅拌并观察，它们溶解了吗？ 生：先轻轻的搅拌时，它的扩散变大了；胶水不见了。

3.结论：胶水现在已经形成了稳定的水溶液，均匀地分散在水中，所以我们就说胶水在水中溶解了。

4．思考：与高锰酸钾的溶解比较，胶水的溶解有什么特点？

生：高锰酸钾进入水中后，部分开始溶解，搅拌之后完全溶解；而胶水掉入水中沉入水底，搅拌之后才溶解的。

三、观察描述醋、酒精和食用油是怎样溶解的

教师谈话：那么是不是所有的液体都溶解于水呢？老师还带来了醋、酒精和食用油，加入把它们分别倒入装有水的试管中，会发生什么现象呢？

1.观察醋、酒精和食用油三种物质。

师：醋、酒精和食用油有什么特点？有什么用处？ 生：颜色不一样，味道不一样。 2.预测它们在水中会怎样。

生：醋和水溶解；酒精和水也会溶解；食用油会上浮在水面。

师：有些同学在生活中注意观察过这些液体，有些同学只是猜测，那么让我们再动手做一做实验，来验证我们的说法是否正确。

3.学生实验：

（1）学生第一次使用试管振荡的方法，在实验之前，教师先介绍和演示试

管振荡。

（2）学生开始实验。在三个试管中，分别加入醋、酒精和食用油。 （让学生仔细观察醋和酒精如何扩散，充分描述醋和酒精在水中的溶解过程。记录在记录表上。）

溶解过程 进入水中后的状态 在水中怎样扩散 充分震荡后的状态 是否溶解 溶解 溶解 不溶解 形成稳定的水溶液 形成稳定的水溶液 两者不相溶 醋 进入水面后就慢慢的化开来 酒精 进入水面后就慢慢的化开来 不扩散 食用油 浮在水面 从上往下逐渐扩散 从上往下逐渐扩散 4.交流实验观察结果。 5.讨论：

（1）醋和酒精的溶解与胶水的溶解有什么相同和不同?

生：醋和酒精快速的就溶解于水了；而胶水需要搅拌才能溶解，比较缓慢。 （2）与醋和酒精的溶解相比，食用油在水中有什么特点？食用油能溶解在水中吗？

6.总结：醋和酒精在水中溶解了，而食用油在水中没有溶解。 四、拓展

1.经过实验，我们知道食用油不能溶解在水里，但老师给大家做个小魔术（在油和水的混合物中加入少量的洗涤剂，充分振荡后），你观察到了什么？

生：食用油也被溶解了。 师：怎样解释这种现象？

生：我想可能食用油在洗涤剂中能溶解吧。

师：对，有些液体在水中不能溶解，但是在其它液体中能够溶解的。 2.总结：今天同学们都观察得很认真，说得也很全面。我们知道了溶解就是一种液体均匀地分布在另一种液体中，静置一段时间，没有出现像食用油那样分层的现象。

3.我们用过的这些试管壁上留有食用油和水的混合物，有什么方法帮助老师解决这个难题？

生：在试管中加入洗涤剂，再加入水，震荡几下，最后用清水冲净。因为，食用油能溶解洗涤剂中。

师：回答得非常好，能利用所学知识解决实际问题，这就是学科学，用科学。 师：由于时间的关系，这节课就上到这里，同学们回家后可以继续观察还有哪些物体也能互相溶解。

教学反思

液体之间的溶解现象是在学生掌握了固体在水中的溶解之后，为了进一步拓宽学生的认识而安排的，本课的教学重点是通过了解液体之间的溶解现象，进一步深化溶解的概念；难点是观察描述液体之间的溶解现象。

在教学设计上，考虑到学生小组实验和记录所需要的时间比较长，而本课一共又要用四五种液体分别实验，因此，我先用胶水这一种液体让学生利用表格掌握实验步骤和观察方法，引导学生学会观察，学会归纳描述，由此举一反三，使后面的几种液体的实验能够水到渠成，从而形成结论，从学生的课堂表现来看，也很好的达到了预期目的。

本节课之后，有几点值得思考的地方： 一、课前必需慎重选择材料。

本节课中涉及到胶水和洗发液在水中的溶解，在学生准备的材料中我发现有过期的、有粘稠大的，这都将影响到实验效果。我经过反复实验，挑选出粘度不高的洗发液和胶水，这样效果最好，不过材料的选择上忽略了一个色差问题，因为有的小组准备的酒精和胶水是无色的，进入水中时生很难观察到，如果课前能够将其改变颜色，学生观察起来就不会太费事。

二、让学生养成有序实验的习惯很重要。

有序实验直接影响到课堂效率，只有做到了有序才有仔细观察的机会，这一点，我深有感触，由于在平时的训练中我一直坚持了这一点，才会有在这一节课中的高效率，例如胶水是否溶解到水中，我利用实验记录单，让学生弄清步骤，先让学生观察胶水进入水中后的状态，然后观察在水中是怎样扩散的，再观察充分搅拌后胶水的状态，最后观察胶水是否溶解在水中，这样学生就能很仔细地观

察到液体在水中的变化过程，收到理想的效果。

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库教科版四年级上学期科学《液体之间的溶解现象》教案在线全文阅读。