谈中国诗——公开课

《谈中国诗》教学设计

育才中学 邓淑贞

课前准备

因为一直有让学生每日摘抄一句名言名句的习惯，为配合这篇课文的学习，特提前一周让学生改抄诗歌，单数列的学生每天抄一首中国诗，偶数列的学生抄一首外国诗，以便上课讨论时用。 学习目标：

1、了解中国诗歌与西方诗歌的异同

2、初步学会运用比较文学的方法分析中外诗歌 3、培养学生对中外诗歌的兴趣，养成读诗的习惯 学习重点：

把握作者有关中国诗的观点，以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征 学习难点：

以自己的阅读积累深入理解中国诗歌的特征 课时安排 ：一课时

Ⅰ预习导航 （一）1、 作者简介

钱钟书（1910－1998），字默存，一字中书，著名学者、作家。江苏无锡人。1933年毕业于清华大学外文系，两年后到英国牛津大学继续攻读，后又至巴黎大学研究法国文学。抗日战争期间归国，曾在多所大学任教。 著作：

散文集 : 《写在人生边上》 短篇小说集 : 《人?兽?鬼》 长篇小说: 《围城》

学术著作 : 《宋诗选注》《谈艺录》《管锥编》《七缀集》等

2、写作背景

本文发表于1945年12月，收入《钱钟书散文》（浙江文艺出版社1997年版）。

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原稿为英文，是他1945年12月6日在上海对美国人的演讲，后节译为中文。 （二）自读要求 1、梳理文本结构：

一、（第1 段）： 交代谈中国诗的根本立场

二、（第 2 段）： 概括中国诗的一般发展特点及其规律 三、（第 3 至 7 段）：阐述中国诗的特点 四、（第 8 段）： 总说中国诗没有特别“中国”的地方

（预习安排在早读时间，由老师引导学生完成预习，主要目的在于熟悉课文，为课堂做准备。辅助资料为语文《成才之路》，第73页“走进作者”，“写作背景”等部分对作者生平和文字背景都有详细介绍。） Ⅱ生本课堂 导入：同学们，在我们咿咿学语的时候，就开始朗诵“白日依山尽，黄河入海流”，我们的童年里充满了“野火烧不尽，春风吹又生”，“举头望明月，低头思故乡”这类经典的诗歌??细细数来，我们与中国诗歌的亲密接触已有十多年，但如果有人问你，中国诗歌的特点是什么，你能回答出来吗？今天，就让我们带着这个问题走进钱钟书先生的《谈中国诗》。

一、 通过早上的预习，我们了解了作者，解决了重点字词，理清了文章结构，并且知道这篇课文是钱钟书先生在1945年对美国人的演讲，那么，思考这个问题：“本文是一篇面对美国人的演讲稿，钱钟书先生论诗的立场是什么？” 明确：比较文学

二、快速浏览课文并回答：课文从哪几个方面分析了中国诗与外国诗的异同？ 明确：发展史、篇幅、韵味、风格、内容

三、小组讨论，各小组选择一个方面，找出中国诗在这个方面的特点，并划出引用的诗句。（讨论时间为3分钟） 明确：各小组派一人发言

（一）分析比较：

①发展史：外国：史诗——戏剧诗——抒情诗

中国：抒情诗——戏剧诗——史诗（无）

②篇幅： 外国—— 诗的篇幅愈短愈妙

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中国——

③韵味： 外国—— 听不见的音乐更美

中国—— 言有尽而意无穷

（在谈到中国诗的韵味时，钱钟书先生用了一个比喻“怀孕的静默”，这一点与莱辛在其美学著作《拉奥孔》中表达的观点“包孕性顷刻”是同一个意思，指艺术作品中将内容表达得最丰富，最能激发人想象力的时刻。可以适当给学生提一下）

作者不仅从理论上分析上中国诗歌的韵味，还用了很多诗歌作为例句，我们一起把这些诗句读一遍，“此中有真意”开始，生齐读。钱钟书先生还提到诗歌里面一个惯用的公式，那就是——以问句作结，我们最熟悉的一句是“如果冬天来了，春天还会远吗？”那么大家在脑中搜寻一下，中国诗歌里又有哪些是以问句作结的呢？生回答，师补充：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时；凭谁问？廉颇老矣，尚能饭否；春风又绿江南岸，明月何时照我还？；试问闲愁都几许？一川野草，满城风絮，梅子黄时雨?等等。

④风格： 外国—— 有拔木转石的兽力和惊天动地的神威

中国—— 笔力轻淡，词气安和，像良心的声音又静又细

（为让学生深入体会中外诗歌风格上的不同，特安排比较阅读曹操《观沧海》和普希金的《致大海》这一环节。）

生齐读《观沧海》，师朗读《致大海》里的第四节和最后一节，感悟两种不同的表达方式和风格。

明确：外国诗是情感的喷涌而出，直抒胸臆，而这样的叫嚣和呐喊正是中国古典诗歌所极力避免的，中国是含蓄、内敛，多用景物和典故来表达情感。哪怕是面对最浓的爱恋，我们也只会说“我欲与君相知，长命无绝衰”，再苦的相思，我们发出的是“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”；面对突如起来的爱情时，我们写出的是“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的感叹！这就是中国诗，它安

静却又深厚，直达你的内心，像良心的声音又静又细。

⑤内容： 外国—— 中国诗不但内容相同，而且作风也往往暗合

中国—— 中国诗与西洋诗在内容上无甚差异

四、分析到这里，我们对中国诗已经有了初步的了解，那么，作者在最后一段

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又下了怎样的结论呢？

明确： “中国诗里有所谓的”西洋”的品质，西洋诗里也有所谓“中国”的成分”。中国诗与外国诗虽有具体特征的差别，但是没有本质的不同，反对中西本位文化论。

最后一段里有几句话写得特别得好，“希腊神秘哲学家说，人生不过是家居，出门，回家……浪荡子回到家?，老师很喜欢这一段，同学们把这一段一起读一遍，认真体会一下它所表达的意思。 生齐读。

你们读完这一段，老师想到黑塞的一首诗“走了许多路，还是走向你”。其实，人生就是这样，我们读书，我们旅行，都是为了找到自己心里面的那个家。王国维说过，不懂西学，就不会懂得中学。我们只有用比较的视野，了解了西方，才能更懂得中国的诗歌，才能更懂得自己。

五、讨论：小组内分享自己摘抄本上的中外诗歌，联系课文，说说它们的不同，派一代表发言（讨论时间为5分钟，学生上台展示时间为10分钟左右） 教师根据学生表现适当予以理论上的点评

六、教师分享自己的读诗心得，ppt展示叶芝的《当你老了》里的经典语句，“多少人爱你青春欢畅的时辰\\爱慕你的美丽，假意或者真心\\只有一个人爱你那朝圣者的灵魂\\爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹?，（请一生朗读）这种对爱情的坚贞不渝，任岁月老去对爱人的不离不弃在中国诗歌里也能找到影子，“死生契阔，与子成说。 执子之手，与子偕老。 ——《诗经·邶风 ·击鼓》?；?君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。 ——《孔雀东南飞》?，?愿得一心人，白首不相离。—— 卓文君《白头吟》?；?山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，才敢与君绝。——《上邪》”不仅在诗歌里面，在小说里也有很多经典的表达“我已经老了，有一天,在一处公共场所的大厅里，有一个男人向我走来。他主动介绍自己，他对我说:‘我认识你，永远记得你。那时候，你还很年轻，人人都说你美，现在，我是特为来告诉你，对我来说，我觉得现在你比年轻的时候更美，那时你是年轻女人，与你那时的面貌相比，我更爱你现在备受摧残的面容。’ ——杜拉斯《情人》”，我们读高中的时候流行一首歌，水木年华的一生有你“多少人曾爱慕你年轻时的容颜，可知谁愿承受岁月无情的变迁，多少

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人曾在你生命中来了又还，可知一生有你我都陪在你身边”，这些表达的都是对爱情的一种坚守和信念。

老师讲这些的目的，只是想告诉大家：无论是中国诗，外国诗，或是小说，歌曲，甚至其他的文学形式，都是我们生命中情感的倾诉，方式可以不一样，但是它们都写出了，唱出了你想表达却无从表达的东西。文学总是能触及心底最柔软的地方。

同学们，让我们做一个喜欢诗、了解诗，懂得品味诗，让诗歌的语言洋溢在你的嘴角，让诗歌的韵律奏响你的生活的人吧，这样，你就有可能诗意地栖居于这个世界，你就会是个幸福的人。 六、作业布置 课后第三题

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