小露珠

15、小露珠（第二课时）

教学目标：

1．多层次地练习朗读，使学生在朗读中感悟到小露珠的美丽可爱、无私奉献，在读中培养语感，并练习背诵课文。

2、用“越来越??越来越??” 说一句话。

2. 运用情景对话、表演，引领学生感受大自然的和谐、融洽和美丽。 教学过程： 一、复习回顾。

1．同学们，上一节课，大家已经认识了一位快乐的小天使——小露珠（齐读），你们喜欢它吗？——喜欢。

小露珠也喜欢我们的小朋友，还说要和你们交朋友呢！赶快和小露珠打个招呼吧！让我们一起来喊喊他，再次齐读。

小露珠还给我们带来了一些生字词语朋友呢，你还认得他们吗？出示，指名读。（表扬鼓励，声音响亮，发音准确，字正腔圆，富有感情。）齐读。

2．通过上节课的学习，我们还知道了小露珠形成的时间和过程。同学们，想见见小露珠吗？听说你们想见啊，她就来了。出示配音图片。

师述：夜幕降临了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。小露珠爬呀、滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。

播放小露珠越来越大越来越亮的动画，动画下方出示：小露珠越来越大，越来越亮，我看得越来越___________。师可夸“你也越来越聪明了”。 二、学习2—5自然段。

1、过渡：清晨，小露珠遇见了几位友好的小动物，看看他们说了些什么？请同学们自由读2—4小节，读之前，听清楚老师的自读要求：(出示自读要求)

2.交流：可爱的小露珠碰到谁啦？她们是——（答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 3. 【出示图，第2小节】

（1）我们先看看小青蛙是怎么打招呼的。瞧，小青蛙蹦到了大荷叶上，你听它说了什么呢？哪只小青蛙先来和小露珠打招呼？指名生1读，生2读。

（2）问生2：小青蛙，在你眼里，小露珠是什么样的？【“ 闪亮”红显】闪亮的像什么？（钻石）见过钻石吗？【出示图：钻石 露珠】现在你能把她的闪亮读出来吗？指2名读。（夸这颗小露珠可真够闪亮的，老师觉得你就像一颗小露珠闪烁着耀眼的光芒。）

（3）师生表演读，教师扮小露珠，适时回答小青蛙的赞美。

1

4.读得真好，那么小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么说的呢？请大家自己读一读，也可以同桌之间分角色，试着和小露珠打打招呼吧。

5.分别指名朗读小蟋蟀和小蝴蝶的话。这只小蟋蟀的声音真好听，你喜欢的是什么样的小露珠？红显“透明”，再指名，重点读好透明。

6.美丽的小蝴蝶落到了花朵上，它说了什么呢？指名读。小蝴蝶，在你眼里小露珠是什么样的呢？小露珠圆溜溜的、又富有光泽，这么“圆润” 的小露珠多让人喜欢。【图：珍珠 露珠】红显“圆润”，谁能读好这句话？指名读，重点读好圆润。 7. 指名生分角色表演读。2男生1女生。

8.从小动物对小露珠由衷的赞美中，你感受到了什么呢？（重点引导学生说出：小露珠的外形美以及小动物们对她的喜欢）相机板书：美 喜欢

9.下面，让我们来齐读这三段话，去感受一下小露珠的外形美以及小动物们对她的喜欢。齐读。

三、学习第6自然段。

1．美丽可爱的小露珠不光小动物们喜欢，还有谁也喜欢呢？请同学们默读第6自然段，用笔画一画。指名汇报有关句子。

2．导语：一会儿，太阳公公披着云霞，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。植物们也睡醒了，发现小露珠正躺在他们身上，她在干什么呢？（生答） 3.出示：霞光中，······格外精神……生机勃勃。

你看，在阳光的照耀下，小露珠显得更闪亮，更漂亮，这就是——光彩熠熠（图片出示），读词。

4.读了这段话，你仿佛看到了什么呢？

预设：小露珠滋润了植物。“金黄的向日葵”受了小露珠的细润，张开了笑脸，黄的更黄了。

“碧绿的白杨树”，吸收了小露珠的营养，身子变得更加地挺拔、强壮，绿的更绿了。 “紫红的喇叭花”，吸收了小露珠后，又吹了小喇叭，红的更艳了。仅仅就是这些植物吗？还会有什么呢？

生答：粉红的玫瑰花，雪白的茉莉花等。是啊，这些植物被小露珠装扮了以后都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这就是“装点”。（板书：装点）显得更加生机勃勃。 5.小结：金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花黄的更黄了，绿的更绿了，红的更艳了，更加富有生命力了，这就叫“生机勃勃”。你能通过朗读表现出来吗？评价。

四、学习第七自然段

1．过渡：小露珠把美丽带给了大家，看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那

2

么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）。它把美丽带给了这个世界，可是它自己怎么样了？请大家自由读课文第7自然段。

2、生汇报。师：小露珠渐渐地变成了水蒸气，她快要消失了，大家舍得她走吗？ 出示：你看（生读），向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！

看着向空中飘去的小露珠，如果你就是曾经被小露珠滋润过的向日葵、白杨树、喇叭花等植物，你最想对它说什么？出示句式：

向日葵向她点头，好像在说：“__________________。” 白杨树向她招手，好像在说：“__________________。” 喇叭花动情地吹奏着乐曲，好像在说：“________________。” 指名生答。生可能会说：你明天一定要来啊！

你多么可爱啊，我们喜欢你，你留下来吧。师适时丰富，谢谢你把我滋润得那么生机勃勃。

3、这么可爱的小露珠，大家舍得它离开吗？（舍不得）让我们带着这种依依不舍之情，读：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀！

再让我们来挽留小露珠，一起读：大家多么想把小露珠留住呀！ 4、面对朋友们的深情挽留，小露珠是怎么说的？指名读最后一句话。

小露珠就要消失了，生命即将终止，大家都依依不舍，小露珠却——笑盈盈的。小露珠即将消失了，为什么还那么开心呢？引导学生感悟小露珠虽然自己即将消失，但是她帮助了别人，给别人带去快乐，自己也同样感到快乐。所以她笑盈盈地说——（齐读最后一句话。）教师指导：同学们，小露珠离我们越来越远，她的声音也越来越——远，再读小露珠的话，生声音越来越小。 五、总结全文

1、总结板书：小露珠，小动物喜欢你，植物喜欢你，因为你闪亮、透明、圆润，是那么美，你还装点植物，让他们生机勃勃，给他们带去了快乐！

2、小露珠虽然化成水蒸气走了，但她却永远留在了大家的心中。其实，在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人。只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样赞美的目光，像所有的植物那样有一颗懂得感恩的心灵，我们一定能在生活中发现更多的美。（板书：美）擦掉原来的美，用红笔写个大大的“美”。

出示：为了我们美好的世界，做一颗美的小露珠吧！ 六、作业：

3

课后请同学们有感情地朗读课文，并背诵课文。

板书： 小露珠

喜欢 装点

动物

美

植物

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