丰富多彩的情绪说课稿

《丰富多样的情绪》说课稿

各位老师，大家好。看到这么多老师，我心里无比的激动。而我今天说课的题目正好和情绪有关，让我们一起走进人教版七年级上册第六课第一框《丰富多彩的情绪》。下面我将分别从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来完成我今天的说课。

一、说教材

我将从以下三个方面来对教材进行分析：

（1）本课的地位与作用：明确教材的地位与作用是教师备好课和讲好课的前提与基础，《丰富多彩的情绪》是选自人教版七年级上册第三单元第六课第一框。情绪是人的心理活动，它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。初中生的情绪表现又是很不稳定、不成熟，容易冲动，自我控制能力较差。通过本课的学习，帮助他们学习认识情绪的分类，感受体会自身的情绪变化，并意识到情绪对我们的积极和消极影响。为下节课的情绪调控做好铺垫。它是本单元的立足点和出发点，起到了统领全单元的重要作用。

（2）教学目标：依据本框题在教材中的重要地位，根据新课标的要求，同时结合学生的实际，我确定了以下三维教学目标：

知识与技能： 通过教学，让学生了解情绪的含义，认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的积极作用和消极作用。

过程和方法：

结合事例分析情绪的表现方式； 培养学生在生活中的积极情绪，并克服消极情绪。

情感、态度和价值观： 通过教学，使学生懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性，学会合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 并学会适当地表达个人的情绪。

（3）教学重难点：准确把握教学重难点，可以提高教师的讲课效率，达到事半功倍的效果。对于本框的重难点，我是这样设定的：

教学重点：情绪的基本类型；了解情绪对人会产生不同的作用。 情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。且“情绪对人的影响”是本节的收尾部分，与下节“学会调控情绪”紧密相联，所以我把它作为本框的重点。

教学难点：情绪的含义，情绪是一种抽象的心理活动，不太容易理解，需要教师的引导才能领会。

二、说学情

七年级学生处于半幼稚半成熟阶段，对自己的情绪虽有一定的认识，但并不全面，因而不能很好的调控情绪，给学习和生活带来许多不便。通过本课的学习，帮助学生认识情绪对人的不同作用，学会调控情绪，做情绪的主人。

三、说教法学法

新课标倡导教师的角色应该是学生学习的促进者，突出学生的主体地位。本节课我采用开放式教学模式，通过启发引导、问题讨论、情感体验，将本课串为一条主线。前苏联教育家巴班斯基说过：“教的最优化必须落实到学的最优化。”所以我采用探究式学习和合作式学习两种学法指导。

四、说教学过程

整个教学，我以教师扮演魔法师，学生魔法闯关的形式展开，突破重难点，落实教学目标，使学生把知识内化为能力，外化为行动，实现内容活动化，活动内容化。具体包括以下四个环节 环节一：创设情境，激发兴趣 1、视频导入：《长江七号》。

设计意图：通过视频课件，营造情境，吸引学生的注意力，激发学生的参与热情，进而顺利导入新课。

环节二：观察分析，探究新知 魔法闯关第一关 ：情绪魔法大考验 活动一：赛一赛《词语竞赛》

将全班分为四组比一比，看哪组列举的关于情绪的词语多，把这些词语总结归纳得出喜怒哀惧是情绪的基本类型，突破本课的重点。 设计意图：通过比赛让学生对情绪的类型有初步了解。 活动二：演一演《你比我猜》

两个同学，一演一猜，培养学生的合作能力。

设计意图：意在使学生知道情绪通过面部表情、肢体语言等方式表现出来，通过表演把抽象的知识形象化。 魔法闯关第二关 情绪魔法大变幻

课件上出示：一组是情境填相应的情绪；一组是纯表情的聊天记录，让学生自己设置情境。

设计意图：把呆板的知识生动化，学生可以认识到情境的变化会引起情绪的变化，从情境和情绪的关系的角度深化对情境含义的认识，突破了本课的教学难点。

魔法闯关第三关 情绪魔法大分析

课件展示：一个粗心的医生，将两个病人的诊断报告弄错了。原本没有癌症倾向的病人因为错误的诊断报告，而极度的伤心、痛苦、焦虑，并且情绪极不稳定。没过多久，在医院的再次检查中，果真发

现了癌症的倾向。而那位本应有癌症倾向的病人，由于拿到了没有癌症倾向的诊断证明，情绪变得高涨，心情变得愉说，病情渐渐好转。 提出问题：1、为什么两个人的病情会有如此大的变化？ 2、假如诊断书没有出错，想象一下又会有什么样的结果？并说明理由。

设计意图：启发学生思考情绪对人的不同影响，为深化对这个问题的认识，进而出示第二个问题，这样的正反对比，学生就可以全面而深化的把握情绪的双刃剑作用，突破本课的教学重点。

环节三：学以致用，能力提升

出示问题：请你说说目前最困扰你的事或者最让你高兴的事情，谈谈当时的心情，分析这种心情对你产生了哪些影响？

设计意图：学生结合自身感受，一方面增强了知识的说服力，另一方面，也深化了学生对消极情绪的危害和积极情绪作用的认识。

环节四：整理知识，友情传递

活动：同学们自己设计的快乐秘笈，写在老师发的书签上，送给同学。

设计意图：该环节是对本节课所学知识的巩固和反馈，学生可以静下心来把所学知识咀嚼，消化，将书本知识变成自我观点，培养学生生成答案的能力。

五、说板书设计

本节课由于内容较少，我采用的是提纲式板书，既简明扼要又概括全面，让人一目了然。这样的设计可以让学生从整体上把握本节内容，特别是在学生复习的时候能起到提纲挈领的作用，让学生快速回忆起本节知识。“笑脸”作为副板书，形象生动，让学生加强对本节内容的记忆。

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