《品德与社会》六年级上册第5课 感受村民选举教学设计

《品德与社会》六年级上册第5课 感受村民选举教学设计

?? 《品德与社会》六年级上册第 感受村民选举教学设计 ??本教学目标 ：

??1知识：了解村官的职责；知道村干部官虽不大，但是责任十分重大；懂得我国村干部和居民委员会实行民主选举制，民主选举干部好处多；了解按照我国的村民委员会组织法，村民可通过民主程序罢免不称职的村干部；了解居委会的性质及工作任务。

??2．情感：激发学生们对好村官的敬佩之情，激发对居委会工作人员的尊重之情。

??3．能力：培养学生的主人翁意识以及民主参与集体生活的能力，能自觉履行我国宪法所赋予公民的权利与义务，学会成为未生活的主人，成为自觉守法的好公民。 ?? ??第1时 ??一、前准备

??1．设计前调查表，内容是了解所在村村长的职责及一年为村民们做的工作）。

??2．请学生通过各种途径搜集身边好村官的故事。 ??3．准备录音故事：李小东家的故事。

??4．录像：好村官李元龙的新闻报道片段，录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。

??二、教学过程 ??(一)导入新 ??1．故事导人：

??(1)听录音：李小东家的故事。 ??(2)前些日子，李小东有什么烦心事儿? ??后，他们家的苦恼是怎样解决的呢?

??2．揭示题：今天我们就了解村官们的故事。 ??板书题：第感受村民选举

??（设计意图：一开始由故事导入，能激发学生的学习兴趣，并对村官有了第一印象，由此引出本的主要内容：了解村官们的故事较为自然。） ??(二)互动交流 ??1．调查交流。

??(1)每个村都有村民委员会，村民委员会是村民进行自我管理、自我教育、自我服务的基层群众性自治组织。我们村的村民委员会是由哪些人组成的呢?村长是谁?请学生介绍自己所在村的村民委员会的成员。请属同村的同学合成一组交流补充。

??(2)我们村的这些村干部们一年为村民们做了哪些工作呢?老师前让大伙儿进行了一项调查，调查过了吗?下面老师就请同学们交流一下调查的结果。学生交流，形式不限。

??(3)通过刚才的交流，谁说一说村干部们的职责是什么呢? ??2．好村官的故事。

??(1)录像：好村官李元龙的新闻报道片段。

??设疑：为什么数千村民都含泪赶向村支书李元龙作最后的告别呢? ??(2) 自学，了解李元龙的故事。

??(3)除了书上介绍的这些动人情节，你还知道李元龙的哪些故事呢?在学生介绍的基础上，教师适时补充一些李元龙的动人事迹。 ??(4)看完、听完李元龙的故事，你有什么感想呢?

??()像李元龙那样的好村官还有很多很多，你还知道哪些好村官的故事

??(6)学生交流搜集到的好村官的故事。

??(7)录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。 ??(让学生交流，并谈所感) ??3．不称职的村官。

??(1)过渡：称职的村官，造福村民，人人爱戴。但是，也有的村干部却不能尽心尽职，还以权谋私，他们给村民带很大的危害。 ??(2)自读书上37页内容：如此村官危害大，并谈谈读后感想。 ??(3)学生畅所欲言，由走向外谈一谈自己所了解的一些不称职的村官。

??(4)小组讨论：如果村官们不为村集体着想，办事不民主、不公道、不廉洁奉公，甚至亏受贿，以权谋私，会对全村的经济发展和村民的生活带哪些危害? ??()教师小结。

??（设计意图：本环节围绕正反对比事例：“好村官的感人事迹”和“如

此村官危害大”的案例进行教学，通过看录像、听故事、讨论辨析等手段使学生明白什么样的村官是好村官，知道以权谋私的村官给村民带的危害。并调动了学生的情感体验，利于激发学生对好村官的崇敬之情。） ??(三)引领访谈

??1．你对我们村的村干部的工作有什么看法?你认为他们的工作称职吗?让学生谈一谈自己的看法。 ??2．请你对他们的工作提一提建议。

??鼓励：，让我们大胆地敞开心扉，将自己的意见说出，也许我们的建议暂时不能采纳，也许我们的呼吁暂时没有回应，但作为我们村的小主人，我们应该这样做。

??（设计意图：通过访谈的形式，让学生体验当一回我们村的小主人，培养了学生的主人翁意识。） ??(四)总结延伸

??1．通过今天的学习，我们了解了什么?你有什么感受呢？教师总结。 ??2．后调查：问一问家长或邻居，村民们喜欢什么样的村官呢? ??（设计意图：尾注重总结延伸，使学生对本有了总体回顾，后调查为下节的教学做准备。） ??三、制作和使用的设想

??本的制作主要有以下内容：1、录音故事《李小东家的故事》，2、录像：好村官李元龙的新闻报道片段，3、录像：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段。为使学生一上便能进入堂情境，所以从故事导入。

为避免看字材料了解村官的单调，所以在了解好村官的故事时，播放：好村官李元龙的新闻报道片段。让学生直观理解并感受感人事迹，明白内好村官人人爱戴。播放：大型人物电视专题片《吴仁宝》片段，是在学生交流完搜集到的好村官的故事后，再一次通过录像调动学生的情感体验，从而激发对好村官的崇敬之情。 ??四、对本时教学的简短提示与建议

??1．教学活动中应根据城乡学校的不同情况，从学生的已有知识和感性认识出发，由学生联系实际生活，对他们了解的社会现象、事物进行梳理和归纳认识，给学生以真实之感。

??2．教师在前应对布置学生的调查访问做一定指导，以便上进行反馈。通过“走出去”的自主活动，培养学生收集社会信息、分析社会书屋的初步能力。

??3．新一轮程改革倡导的评价理念是“立足过程，促进发展”。教学中，教师应多关注学生参与的主动积极性，参与的广度；重视学生在堂中的态度、情感、行为表现，以及在教学过程中的探索、思考、创意等，注重评价的过程化和多样化。第2时 ??一、前准备

??1．前调查：村民们喜欢什么样的村官？ ??2．录像：“大家眼中的村官”采访。 ??二、教学过程

??（一）回顾旧知、导入新

??1．回顾：同学们，通过上一节的学习，我们了解了什么内容？

??2．引入：村干部虽然官不大，但是责任十分重大，好村官人人爱戴，人人欢迎。不称职的村官人人唾弃，那么村干部是怎样产生的呢？ ??3．揭题：我国村干部实行民主选举制，今天，我们就了解村民们是怎样选村官的？

??（设计意图：复习导入，回顾旧知，自然引入新知：村干部的选举。简明扼要，激起学生学习欲望。） ??（二）了解“村民选举”

??1．教师：瞧，东省济宁市郊区刘营村今天格外热闹，他们在干什么呢？

??2．听录音：“东省济宁市郊区刘营村村民选举”。

??交流：（1）村民们是怎样选举村委会干部的呢？回忆一下，和我们竞选班干部有什么相同的地方？

??小结：《中华人民共和国村民委员会组织法》第十一条规定：村民委员会主任、副主任和委员，由村民直接选举产生。

??（2）那位70多岁的老人，尽管行动不方便，也亲自投上神圣的一票，这是为什么呢，他是怎样说的？ ??（3）大伙儿想选一个什么样的村官？

??3．讨论：（1）为什么要通过全体村民直接民主选举产生村委会的干部？

??（2）分小组讨论，并作记录。 ??（3）组织交流。

??小结：我们国家的基层干部乃至国家领导人，都是通过民主选举产

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