《一个这样的老师》教学设计及教学反思(2)

?这样?的老师展现给我们的呢？?其实，这不仅是一种激发兴趣

的方式，同时也与课文的内容遥相呼应。这篇文章浅显易懂通过阅读学生很容易了解故事的大致内容，通过复述课文的环节，使学生对课文进一步加深印象，还锻炼了学生的语文综合能力。学生的心理描写的变化，是文章的线索，也是读者认识怀特森老师的重要提示，通过有感情的朗读，学生在读和听的过程中反复思考，比较准确地把握了学生对老师的评价，通过对文中重点语句的阅读分析，了解到怀特森老师对我们的学习和生活的影响，一步步地认识了怀特森老师。和怀特森的学生一起学会了?新怀疑主义?。

二、明确目标。根据本课文本特点，我确定了以下教学思路。教学时 ，我主要抓住两个方面教学目标，在阅读中抓住人重点词、句品味人物形象，了解怀特森老师独特的教育方法、教育思想以及对学生的深远影响，进一步明确怀特森老师是怎样的老师，同时渗透并体会正面描写和侧面描写对突出人物形象的作用。

三、读文思考。教学中，我确定以阅读思考为重要突破内容，力求展现高年级阅读教学中的师生整合能力。以三个大问题贯穿全文。

1.怀特森老师给每个同学不及格的原因是什么？目的是什么？

2.怀特森老师的这一做法给我们带来了什么影响？

3.学生们对怀特森先生的态度前后有什么变化？

发挥学生深度挖掘，力求展现真实课堂常态、力求学生参与的广度，把学生由未知步步深入引向已知。在达标检测环节中，请同学们完成下面的填空题：（答案不是唯一的，符合题意即可） ?我认为怀特森先生是一位（ ）的老师。? 同学们的发言很活跃。有的 说，这是一个与众不同的老师；有的说，这是一个博学的老师；有的说，这是一个有耐心的老师；有的说，这是一个古怪的老师……答案很多，也很有意思，这很好地调动起了学习的积极性，学生的学习活动进入了一个高潮。通过这一形式，其 实一种宽松、平等的教学氛围已然形成，而且学生的发散性思维也得到了很好的提升。

四、读中感悟

请同学们划出影响学习和生活方式的句子（课文第13、14自然段）教师让学生自读体会?我?的情感。先让学生这部分内容，接着教师范读这部分内容。?接着他站起来，正视着老师的眼睛，说出怀疑的理由?读这句话就要体现出学生敢于质疑老师的胆量。?有一次，我把怀特森老师的故事讲给一位邻居听，他惊讶极了：‘那位老师不该这样捉弄你们。’我正视着他的眼睛，告诉他：‘你错了。’?对这部分内容要读出对怀特森老师的认同与赞扬。再指名学生读。最后让全班学生齐读。在这多种形式的读文中学生感悟到怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。

但这堂课留给我一些遗憾：本节课上，教学机智还欠缺。 我将在今后的教学中与时俱进，不断完善自我，使自己的教学更加实效。

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