关于基层学习型党组织建设的问题与对策

创新学习理念 构建有效机制

推进学校可持续性发展

——推进新时期学校学习型党组织建设探索 漳州第二职业中专学校党总支

21世纪是知识经济时代，终身学习是21世纪的生存概念。受学习型社会建设和终身教育思潮的影响，世界各国教育改革基本遵循两大教育理念即终身教育的理念和素质教育的理念。当前我国改革开放日益走向深入,构建终身教育体系、推进终身学习制度和学习型社会建设已成为构建社会和谐发展的要求。党的十六大明确指出“要形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。而学校作为现代教育体系的重要组成部分,是终身学习的重要载体和学习型社会建设的主要教育支撑之一。在学校深入创建学习型党组织，是全面贯彻落实科学发展观，提高办学质量，提升综合竞争能力，实现学校可持续性发展的实践探索。所谓学习型党组织，是指在学习型组织的理论指导下，在加强思想建设、组织建设、作风建设、队伍建设的过程中，贯彻“全员学习、终身学习”的理念，培育“在工作中学习、在学习中工作”的氛围，培养党员 “系统思考”、“团队学习”、“不断创新”、“自我超越”的能力，从而增强党组织的创造力、凝聚力和战斗力的组织。

新的历史条件下，学校面临新一轮发展和学校新课程改革的严峻挑

战，而一个富有学习力、创新力和战斗力的党组织必将在其中发挥政治核心和示范引领作用。为此 ，在学校深入创建学习型党组织，将党建工作与学习型组织的理念相结合，将学校可持续性发展与创建学习型党组织相结合，是一个意义重大而又紧迫的课题。

十七大以来，各级各类学校在上级部门的领导下，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻《关于推进学习型党组织建设的实施方案》精神，扎实开展学习型党组织建设活动，通过加强组织领导、强化宣传引导、创新学习载体、改进学习方法，使学习型党组织建设扎实推进，取得了较好的成效。 一、学校建设学习型党组织工作存在的问题

学校在学习型党组织创建工作中，努力探索，扎实推进，取得了一定的成效。但我们也清醒地认识到，目前学校在深入推进学习型党组织建设中还存在一些问题，而构建学习型学校正是通过强调组织的弹性、灵活、应变能力来极大限度地发挥自身优势，扬长避短，将学校面临的困难转化成内部的发展动力。

1、目前学校的学习型党组织的构建存在很多障碍，分析各种障碍成因，主要是思维领域的误区，如机械、片面、被动、僵化等思维方式，形式上出现了偏差，片面地将建立学习型党组织理解成党员教职工轮流外出培训，或者说创建活动等同于阶段性的项目和活动，过分依赖外出和短期学习模式，而学习型组织的内涵远远比其丰富。

2、在信息网络建设和知识传播上硬件投入不足，没有具备基本的“学习型”基础，建立学习型组织物质条件缺乏。在组织学习活动和宣传方式

上表现相对单一、学习内容单薄，没法引起广大党员和师生对学习的兴趣。 3、学习型党组织强调“终身学习，全员学习”但目前学校往往更注重个体，忽视了团队学习。而团队学习是一项集体的凝聚，能把潜在的团队智慧变成实实在在的团队智慧，是使众多的个人智慧转化为团队的力量，能最大限度的提升学校的整体效能。

4、制度的建设、开放的互动的有效机制和开拓创新的激励机制有待于完善。在学习型党组织创建中缺乏制度的约束作用和激励机制的建设，无法激发党员学习的积极性、持续性和实效性，许多党员还处于被动学习的状态，学习行动滞后，部分党员、干部存在着“无时学习”、“无心学习”的错误思想和行为。

5、教师个人的认识不充分，学习动机不足。有些党员、干部认为创建工作只是一种思想运动，党组织只需要轰轰烈烈地搞一些宣传，聘请一些专家搞搞讲座和培训就行了。这种思想无疑违背了建设学习型组织的宗旨。我们必须转变工作模式，将构建学习型党组织的工作与学校的教育教学工作结合起来，变思想运动为校本学习、团体学习。因此，认识不足学习方式被动，就无法达到预期效果。

二、学校创建学习型党组织的几点思考与建议 1、加强组织领导，使学习有序进行。

建设学习型党组织为学习型学校的打造和教育科研提供坚强的思想和组织保障。建设学习型党组织要与学习实践科学发展观有机地结合起来、与有效提高学校教职工的思想政治素质及其综合业务素质和能力有机地结合起来、与提高教育教学和科研工作水平有机地结合起来，必须从实

际出发，积极响应党中央的号召，发挥党员干部先锋模范作用。 首先，学校领导班子成员要成为学习的倡导者和示范者。党员领导干部要把学习作为一种觉悟、修养、境界和责任，正确树立学习是种政治责任，是种执政能力，是种终身教育，是种改革创新，是种终身财富的理念。学校各级领导要把推进学习型党组织，推进学习型学校建设摆在突出位置，列入重要工作日程，制定切实可行的具体实施方案。坚持立足本学校实际和职能特点，坚持领导干部带头，突出工作特色，精心谋划，注重实效。同时，学校各级领导要切实加强指导、检查，并认真做好服务工作。 要成立指导小组，坚持随时了解研究情况和问题，并学习借鉴其它单位的成功做法和经验，不断改进工作措施，加强分类指导，协调解决创建学习型党组织过程中和师生在学习中遇到的各种困难和问题，从而推进围绕教学和课程的精神和实践文化的不断变革，成为一个知识的创造者和真正的学习机构。

2、围绕学校中心工作，设立共同发展愿景，在广大党员中营造新型的价值观。

学习型党组织的鲜明特征就是具有共同愿景，而且“共同愿景”与 “个人愿景”完全一致，这样就使得组织内的成员共同归属于一项重要的任务、事业或使命，从而产生强大的吸引力、凝聚力和学习动力，促使广大成员不断地为实现组织的“共同愿景”而努力学习，大胆实践。当前所有的中职院校都同样面临三大问题：教学质量、生源、就业，因此，学校的所有工作都应该以实现共同愿景为基础———培养高质量、高素质的学生。党员教师们都应当参与到共同愿景的设计中来，这样不仅可以激励他

们的工作热情，还可以督促每个人为自己的工作和行为负责，从而实现党员教师个人生命价值与职业价值的内在统一，实现学校整体发展、党员教师个体进步与学生成长的内在统一。建设学习型党组织及建设学习型学校的最大目标就是培养有终身学习能力和实践能力的学生。党员教师的学习是服务于此，这也是学校创建学习型党组织与创建其他学习型组织的根本区别。

3、注重长期性，建立各种学习制度和考评激励等机制，进一步提高学习的时效性。

学习型制度建设应规范化、经常化、系统化，以制度为引导，为创建学习型党组织提供坚强的制度保障。应不断完善和健全各项学习制度，如建立学校领导干部带头学习的制度和建立党员帮扶制度。其次，加强对学习的考核，形成科学、合理的学习绩效评价体系和有效的考评机制，并将学习效果作为党员年度民主评议的重要内容。在关注整体的同时，也注重个体的激励，我们可以从以下五方面入手:一是运用先进典型；二是实行荣誉激励；三是实行物质奖励；四是实行职位激励；五是实行责任目标激励。建立有效的考核激励机制，激发教职工的学习欲望和兴趣，满足广大党员求知、求技、求能力提高的需求，形成人人乐学的良好氛围。此外构建学习型党组织需要鼓励党员参与学校的民主管理，结合推行党务、校务公开工作，鼓励党员教师在各种场合与领导平等交流、在各个方面积极参与。在干群之间、党员之间搭建交流和沟通的平台，促进民主氛围的进一步形成，使他们建立与学校共同发展的归属感。 4、强化自我学习，不断提高学习力。

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