教学中的互联网搜索教案-北京第二实验小学朝阳学校吕亚琳

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

教师个人介绍

省份：北京市 学校：北京市朝阳区北京第二实验小学朝阳学校 姓名：吕亚琳 职称：小学高级 电话：13621275301 电子邮件：13621275301@163.com 通讯地址：北京市朝阳区广渠路15号

邮编100022

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

一、 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、前参，搜集与海底相关的资料。 二、百度搜索有关海底景色、有关鱼类的资料。 二、 教学课题 课题：《海底世界》——有效运用互联网资源 文本教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。通过学习课文，使学生了解海底景色奇异，海洋生物的奇 异功能，物产丰富的地方。进而激发学生探索大自然的兴趣。 2．学会本课16生字，其中9个生字要求会写。 3．理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语。 互联网教学目标： 1.根据所学内容，引导学生体验使用搜索引擎获取到相关信息。使学生了解海底景色奇异，海洋生物的奇异功能，物产丰富的地方。 2.能够根据学生课上质疑，确定研究方向。 3.运用关键词搜索、百度视频观看等方法，理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，从而感受海底世界的奇妙。 4.能根据文本内容找关键词。学生养成对信息进行搜集的习惯，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点和难点： 1.运用关键词搜索、百度视频观看等方法，理解“依然”“窃窃私语”“蕴藏”等词语，从而感受海底世界的奇妙。 2.体会使用关键词链接连接了解相关资料。 三、 教材分析 《海底世界》是北师大版三年级语文教材。是一篇科普类说明文。但是本篇课文语言优美，并且运用了大量的对比、拟人等修辞方法。生动形象地展现了海底美丽、神秘、奇妙的现象。学生喜欢这篇文字，并且对文本中涉及的相关知识产生了极大的兴趣，愿意通过网络获取更多的信息。课上，老师也需要通过互联网这一平台，利用百度搜索引擎查找更多的资料，不仅体会文本，更是开阔眼界激发学生对大自然的热爱。 海底世界这一领域对于我们人类而言，既神秘又仿佛就在我们眼前，既陌生又感觉似曾相识。陆地上有连绵起伏的山峦，海底有深不可测的海沟；天上有翱翔的鸟，海底可见穿梭的鱼。探索海底的奥秘，是人类一直的梦想，更是孩子们说不够学不尽的话题。那么，在仅有的两课时的语文课上，如何能让孩子获取更多的关于海底的知识？如何做到当孩子走出课堂，能通过互联网，通过最便捷的百度搜索，继续自主探究海底的奥秘？我设计了有效运用互联网资源学习本课的教学思路。

四、教学方法 讲授法、自学展示法、分组讨论法 五、 教学过程 一、 激趣导入： 【图片导入】地球、浩瀚的大海 【百度搜索】 http://www.photophoto.cn/photo/keji/diqiupoxi/image_81b0dc0b89917189.htm 同学们，你们看：这就是我们赖以生存的家——地球，在这个美丽的星球上，海洋的面积占了地球总面积的三分之二。【ppt】演示，浩瀚的大海带给了我们无限的遐想， 1.你会用什么词形容大海？【一望无际、波涛汹涌??】 2.那你知道大海深处是什么样的吗？现在，就让我们随着潜水员，一起到海底世界去观赏那里奇异的景色吧！【播放ppt】【学生看视频，用一两句话说说感受】 【百度搜索】 http://www.nipic.com/show/1/47/7a68b0393c93eccd.html 二、初读课文： 这么五彩斑斓美不胜收的画面，作者是怎样用语言描绘出来的呢，请同学们打开书97页。 1.小声读一遍课文，听清要求：读准字音。 2.指名分自然段读课文。 二、学习生字。 三、再读课文、找出中心句。 1.小结：同学们读得太好了，现在把这些词语放回到课文中你还能像刚才那样读好它们吗？好，那就请同学们再读一遍课文，这回不但要读好句子，海底给你留下这怎样的印象? 想一想全文是围绕哪句话写的？ 请同学分节朗读全文 （板书：景色奇异 物产丰富） 读一读句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！ 【PPT】出示一组景色奇异物产丰富的图片。 【百度搜索】 http://wangdeju20008.blog.163.com/blog/static/171807149201242932827910/ 2.课文一开始就提出了一个问题。（你可知道，大海的深处是怎样的吗？）再看最后一节，说海底是怎样的世界？（板书：景色奇异物产丰富）文章开头提问这样写有什么好处呢？文中还有一句。 这类知识性的文章，往往在一开头或者结尾，把事物的最主要的．特点概括起来。那么阅读《海底世界》，看到文章这样结尾，阅读时一就要怎么想？（景色怎么奇异，物产怎么丰富？这样读起来，就更能抓住文章的主要内容了。现在就抓住八个字来读全文。） 四、布置作业 第二课时： 一、导入 一望无际的大海，不仅熏陶了我们宽广的胸怀，带给我们无限的遐想，我们通过上节课初读

课文，还看到一个神奇而美妙的——（学生齐读课题）海底世界。 回忆：全文围绕那句话写的？（板书：景色奇异物产丰富） 二、自由读全文后，补充画批，小组交流。 三、细品课文，交流互动。 第二、三自然段 学生互动。（可能会切入二或三自然段） 前参资料：海底的星光是什么？深水鱼为什么要发光？学生互动：发光的作用①诱合物②找同伴③防敌人 【百度搜索】 http://www.nipic.com/show/1/47/e7d43e17ee9e92fe.html 1、出示课件：（蓝色的大海图画。）海浪这么大，可以用什么词来形容（波涛汹涌，汹涌澎湃）。现在我们一起潜入海底。 描述：海面上波涛澎湃，海底依然很宁静，现在请你们当潜水员，穿上潜水衣到海底去。（在画面上添上潜水员的剪纸，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？（进行语言训练。）（老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）启发：那点点光亮，像什么？ 指导朗读：在一片黑暗的深海里，却有?? 师：你还觉得许多光点还像什么？（像黑夜里飞舞的萤火虫；像夜晚闪亮的明珠??） 师小结评价：你们的想象力真丰富，你们把黑暗的海底描述得像一个神秘的童话。（板书：黑中有光） 2、海底是没有一点声音吗？自己读一读第三自然段。 对比句子：海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音；嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。 海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。 【百度搜索】 http://www.nipic.com/show/1/47/7a68b0393c93eccd.html 体会体会哪一句好？ （课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，写得挺神秘的。） （用了“??像??一样”，又仿佛使我们真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。） 师小结：是啊，海底可热闹啦，海底的小动物们各显其能，合奏着一曲美妙的交响乐。 再读：师生配合读。 接着谈?? 师小结：是啊，海底可热闹啦，海底的小动物们各显其能，合奏着一曲美妙的交响乐。刚刚是“黑中有光”，眼前这景象又能用哪四个字来形容呢？（板书：静中有声） 师：你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？ 点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。 【百度搜索】 http://www.nipic.com/show/1/47/7a68b0393c93eccd.html 学习四五自然段 学生交流互动： 老师点拨：

围绕哪句话写的？画出来。 1.出示课件:指导画中心句。写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。动物：最慢、最快、倒退、靠外力。植物：最小的、最大的。师：小,肉眼看不到；大，二三百米，有我们操场那么大。真是奇异无比呀！ 让我们亲眼看一看海底的这些奇妙的生命吧！ 【PPT】出示一组图片 【百度搜索】 http://www.nipic.com/show/1/10/6511730k4a36484d.html http://www.bundpic.com/2011/08/15355.shtml http://www.nipic.com/show/1/28/4846495k619e0002.html 2.写文章不可能把要说明的事物一一列举，包罗万象是行不通的。把最典型的举出来。 3.写法指导：快、慢，大、小，运用对比的写法。 4.可以对比句子：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 海参在海底懒洋洋地蠕动着。 两句话意思一样吗？写法不同（数字、生动的语言） 小结：作者在介绍海底动物时，运用了数字非常直观。介绍活动方式，运用了对比，既生动具体又妙趣横生。 机动：海底动物的样子千奇百怪。乌贼和章鱼长着许多小触须，如同发怒的张飞脸；（ ）；（ ） 1、 指导朗读：边读边想像。 三、总结 1、此时此刻，你有什么想说的？ 2、文中是怎样表达的？读最后一段：赞美、热爱?? 小结：诲底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类有条有理。 阅读时注意：注意头尾，明确全篇。 分节分层，抓住重点。 选出典型，了解一般。 3、总结： 海底世界还有许多秘密等着你去研究开发，利用知识这把金钥匙开启这个令人憧憬而神秘的宝库！说不定你将来就是一个出色的海洋研究专家！ 板书设计： 海底世界 黑中有光 景色奇异 静中有声 物产丰富 动物 活动各异 植物 色彩多样 矿物 多种多样

六、 教学反思 对于科普类语文课，既不能上成科学课，脱离语文学科特点，又要在课上借助课外资源丰富学习内容，激发学生对大自然的热爱之情。以往在课前学生会利用互联网查找一些相关的文字和图片资料，让后再课堂上以交流汇报的形式展示，缺少及时性，也不能再老师的引导下学习搜集信息后的整理和合理运用。老师也是在课前准备好相关的资料，缺乏课堂生成后的进一步学习。 这节课的设计则弥补了以往的不足。信息技术的运用不在是简单的几张图片，一小段视频或音频，而是通过现场链接，让孩子在学习书本知识的同时，感受互联网带给他们的便捷——即用即查，并掌握一些搜索查询的方法，促进学生健康的互联网学习。同时实现情感、态度、价值观方面的目标达成。 为此，我们选择了“海底世界”这个内容作为研究的起点。当海面上波涛汹涌的时候，海底真的依然很宁静吗？几百米以下的海底真的不是漆黑一片吗?有比飞机的速度还快的鱼，真有倒着“走”的鱼??这些问题都会引起学生们极大的兴趣，也是他们想几部了解的内容。 我想，通过互联网这个有效平台，借助百度关键词的搜索，很多资料就会展现在孩子们眼前，他们仿佛置身其中，领略海底的神秘，探索海底的奥秘。虽然不能亲自潜到海底，却能通过视频资料、文字介绍等方式和手中的文本产生共鸣。也许他们会因此成为未来的海洋学家。 七、 教师个人介绍 省份：北京市 学校：北京市朝阳区北京第二实验小学朝阳学校 姓名：吕亚琳 职称：小学高级 电话：13621275301 电子邮件：13621275301@163.com 通讯地址：北京市朝阳区广渠路15号 北京第二实验小学朝阳学校 邮编100022 请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。 我是来自北京市朝阳区北京第二实验小学朝阳学校的吕亚琳。任教语文学科22年。我曾是一名专职科学教师，毕业于北京师范大学。在这所高等学府就读生物系和心理系。从事语文学科教学后，参与过2003年非典时期的网络平台教学，感受过网络教学带给老师和学生的便捷。两年前也有幸参与了中国教育课堂对欧美地区的中文教学录课工作。我既是网络教学的参与者，同时也是网络资源的受益者。语文学科是所有学科的综合，它将是未来综合性学习的工具。随着时代的发展，信息资源的不断充实，语文学科的学习将会在课堂上大量运用课外资源，我会在这一领域不断探索。

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