地方技能型高水平大学建设方案（新） - 图文(4)

采用理实一体化教学。强化以网络课程建设工程为抓手，以课程教学资源库建设平台为依托，以精品资源共享课程及MOOC资源建设为引领，通过出台网络课程建设管理办法，推进核心课程的案例库、试题库、视频库等网络资源库建设，实现优质课程网络化。

到2020年，新增20个左右国家和省级课程建设项目，60%以上的核心课程建设为校级以上精品课程，70%以一专业课程实施一体化教学，100门左右课程实现在院网络教学资源平台上运行。

（5）完善教学质量保障体系，提升人才培养质量

进一步完善校系“两级”教学管理和校、系（中心）、教研室“三级”联动的课程教学质量保障体系，全面落实与履行校系两级在教学基本建设与教学运行管理等方面的权限与管理职责，突出系级单位的教学主体与管理实体地位。修订完善教学管理制度，创新教学工作的评估机制，完善教学督导、学生、企业(社会)三方评价教师教学工作的评价制度，健全教学质量监控与评价体系。加强制度运行跟踪，健全信息反馈机制，加强整改督查，将改进效果与目标管理、绩效考核、评奖评优等挂钩，保证教学质量的持续提升。

（二）实习实训基地建设

1、现状分析

近年来，我校通过不断整合配置实验实训资源，优化实验实训室布局，规范和加强实验实训室管理，加大实验实训经费投入，强力推进实践教学改革，有效提高了人才培养质量和综合力学实力。现已建成104个校内实验实训室，3个国家级实训基地、２个省级实训基地、5个省级校企合作实践教育基地、5个省级示范实验实训中心和1个省级名师工作室，教学仪器设备生均值达6142元。按照“不求所有，但求所用”原则，建立了171个校外实训基地、5个“厂中校”和6个“校中厂”。近5年来，学校在省级以上职业技能大赛获三等奖以上共145项，其中国赛（A级）一等奖6个，二等奖6个，三等奖13个；省赛（Ｂ级）一等奖22个、二等奖45个、三等奖53个；2015年学校在全省高职院校职业技能大赛中总积分位居安徽省高职院校第六名。

但面对学校内涵建设发展需要，现有实验实训室不能充分满足高素质技能型人才培养和教学科研的需要，实验实训教学仍存在一些不足：实习实训基地运行机制还不够成熟，实践教学资源还不能完全满足教学要求，能够满足专业综合实训的真

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实职业环境的实习实训室尚待进一步建设；实践教学体系有待进一步完善，生产性实习实训指导能力、实习实训资源整合能力有待进一步加强。

2、建设内容

以提高学生实践能力和教学质量为宗旨，以校企深度合作为基础，以特色专业为依托，以完善基地条件为保障，按照“基地建设企业化、实践教学生产化”的总体要求，重点对接优势特色专业，加快建设一批“高水平、高效益、有特色”，融产学研和社会服务功能于一体的校企合作生产性实习实训基地，创新实训基地运行机制，优化实践教学体系和实践教学过程，完善以形成性考核为主的实践教学评价体系，实现实训条件更加完善，机制运行更加灵活，职场化环境更加优化，支撑技能型人才培养更加有力。新建5个左右校内教学实训基地，5个校企合作生产性实习实训基地（校中厂）和6个“厂中校”。新增5个左右国家和省级示范“专业+实训基地”实现实训基地资源开放共享。

3、建设措施

（1）生产性实习实训基地建设

一是以“场地及设施设备按照企业生产经营要求配置、具有真实的职业环境，设施设备能满足综合性项目生产性实习实训需要、设备技术参数应达到专业领域企业现场设备中等以上水平，同一项目能够同时满足50人以上实习实训和培训需要”的要求，“引企入校”，校企共建5个“校中厂”模式的生产性实习实训基地。二是按照“企业提供真实的生产项目或经营案例、校企合作开发实训项目，企业生产、技术、标准、设备向学校无偿开放，校企专业技术人员定期换岗交流”模式，以学生顶岗指导、实习单位员工培训为重点，“引校入企”，突出实习基地的教学与培训功能，校企共建6个“厂中校”。

（2）实训基地体制机制建设

创新“校中厂”运行机制。一是建立健全学校与合作企业共同组成的管理机构，形成“校企联动、合作育人、协作生产、共同研发”的运行机制和校企资源互通互用机制；二是实施“专业（群）+基地”运作模式，统筹发挥基地的教学、生产（经营）、培训、鉴定和技术服务功能；三是推行项目化实训，按照企业实际工作流程组织实训教学，学生参与基地实际项目的实施；四是以企业标准为依据，形成项目化、模块化教学培训标准，校企共同评定教学培训质量；五是建立校企互培互聘、共同管理与考核的实习实训指导教师队伍建设管理制度，形成校企专业技术人员定期换岗交流机制。

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完善国家和省级示范实训基地(中心)管理体制。一是完善现有管理制度，形成统一管理、分工负责的运行机制；二是建立一支专兼结合的实践教学师资队伍；三是开发实训培训项目，提高设备利用率；三是强化社会服务功能，建立健全基地（中心）开放共享管理办法，面向职业院校、行业和社会开展培训与科学研究，扩大开放力度，提升基地（中心）效能。

（3）实践教学体系建设

按照“生产导向、能力为本、校企互动”的原则，科学构建实习实训与培训体系，实训内容体现系统性、典型性和递进性。根据职业岗位能力要求，在企业专家指导下，制订覆盖各专业主要技能和职业素养要求的模块化实习实训与培训实施方案，方案明确各模块的教学目标、教学计划、教学环节和教学方法，形成分模块的训练与考核标准；根据职业技能形成规律，科学划分实习实训阶段（单元），制订不同阶段（单元）实习实训教学计划，按基本技能、专业技能和综合技能等层次，循序渐进地安排实践教学内容，形成整体方案与阶段（单元）计划有机结合，阶段（单元）计划又相对独立的实习实训体系，适应不同层次、不同阶段、不同就业需求的实训需要，提高实习实训的针对性和实效性。严格实行“双证书”制度，将职业资格标准内容列入课程实践教学内容之中。

（4）实践教学管理建设

一是完善管理机制。深化校系二级管理，实训中心负责全校实践教学的教学管理、质量监控管理和开放管理，各系具体负责实践教学的组织与实施；二是完善管理制度。建立健全实践教学规章制度，提升实践教学质量；三是加强运行管理。加强实践教学过程监控，完善实践教学考核办法，开展实践教学质量分析与评价。

（5）实践教学条件建设

一是与行业企业对接，在校内全面建成“数字化设计制造技术中心、汽车检测与维修技术中心、网络技术中心、电工电子与自动化技术中心”4个“生产与科研型”实训中心，开展综合实训、产品研发、技术革新和工艺改进等；二是完善校外实训基地的运行与管理，规范顶岗实习组织、指导与考核，提高学生的综合技能和职业素质。

（三）双师型师资队伍建设

1、现状分析

近年来，学校按照“师德高尚、业务精湛、结构合理、专兼结合”的师资队伍

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建设目标，通过“内培外引”，实施6项“人才强校”工程（师德师风建设工程、专业带头人培养工程、骨干教师培养工程、兼职教师队伍建设工程、双师素质教师培养工程、优秀教学团队培养工程），认真执行《专业带头人选拔培养考核办法》、《教师挂职锻炼管理办法》、《兼职教师聘用管理办法》等制度，严格实行教师职称职级认定制，全方位加强师资队伍建设。2011年以来，累计培养教授7人、副教授20人（其中4人为破格晋升）；省级教学名师3人、教坛新秀6人、优秀教师3人、模范教师1人；省级专业带头人8人、优秀教学团队5个；院级专业带头人27人、骨干教师31人；院级优秀教学团队11个。目前师资队伍中，“双师型”教师占专业课教师54.7%，副高及以上职称教师占专任教师22.22%，具有硕士及以上学位占专任教师56.41%。

与地方技能型高水平大学建设需要相比，现有教师队伍仍存在以下不足：仍有不少教师缺乏企业实践的经历和相应的职业技能，“双师型”教师比例需进一步提高；教师与行业企业开展产学研合作不够、科技成果转化能力不强；专业带头人知名度不高、影响力不够；高层次人才及团队作用发挥不够，联合开展应用研究和科技开发能力尚待提高。

2、建设内容

以优化队伍结构为重点，以全面提高教师“双师”素质和能力为核心，以优先配置重点专业师资队伍为原则，以 “送、培、下、带、引、聘”为途径，深化人事分配制度改革，创新师资队伍建设机制，完善相关制度，加快青年教师队伍培养培育，搭建专业带头人干事创业平台，大力引进兼职专业带头人，充分发挥高层次人才作用，有效集聚高水平教学团队，努力建设一支实践创新能力强、教学科研水平高、富有团队协作精神的高水平师资队伍。加强师德建设，健全师德监督机制，在考核、晋升、岗位聘任、评奖评优等方面实行“师德一票否决制”。五年内，力争“双师型”教师占专任教师比例70%以上，努力打造在国内有一定影响的教学和科技创新团队2个及以上，实现 “双专业带头人”专业全覆盖。

3、建设措施

（1）实施人才引进工程

制定《人才引进工作管理办法》。建立和修订引进人才激励政策，完善柔性引进人才办法，坚持不求所有、但求所用，通过多种灵活方式引进人才。积极探索实施在核定编制总额内，按照不低于20%的编制数以购买服务的方式，引进一批技术和工艺大师来校兼职。

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加大《兼职教师聘用管理办法》和《兼职教授聘用办法》的执行力度。积极从安徽国防科技职教集团相关企事业单位聘请管理、工程技术人员、能工巧匠来校担任兼课教师，实现行业企业人员兼课比例占专任教师总额的30%。

（2）实施“双师”素质提升工程

完善《专业教师下企业锻炼管理办法》。采取激励政策和措施，鼓励教师到企业实践锻炼，提高教师工程实践能力。完善《“双师型”教师认定办法》，明确“双师型”资格认定及培养方式，鼓励教师参加工程类相关专业职称评审获得工程类专业技术职务，鼓励教师参加相关专业职业资格考试获得相关工种职业资格。

（3）实施专业带头培养工程

完善《专业带头人和骨干教师选拔、培养和考核办法》，实现双专业带头人全覆盖。加大专业带头人、骨干教师培养力度，通过申报各类人才工程项目，提供优质教学科研资源和经费保障，支持学术成就突出的中青年教师晋升职称，资助出国做高级访问学者，资助在国内外高水平大学任职、访学等措施，为专业带头人搭建好干事业的平台，营造潜心做学问的学术氛围，促进专业带头人多出成果，提高其在省内外的学术影响力，促进学校教学科研水平的提升。

（4）实施青年教师培养工程

实施青年教师教学能力培训计划，着眼于更新和拓展知识结构、提升教育教学能力，重点加强在职教师教学方法的培训和新教师的入职指导。贯彻执行青年教师导师制，开展青年教师说专业、说课程等教学基本功比赛和教坛新秀评选活动，提高青年教师的教学水平。继续贯彻执行职工学习进修制度，鼓励青年教师攻读硕士和博士学位。落实《教师企业挂职锻炼管理办法》，通过组织青年教师到企业挂职锻炼、顶岗培训等方式，提高青年教师的实践能力。鼓励青年教师参加国培、省培学习，鼓励青年教师参与教科研工作，提高青年教师教科研水平。

（5）推进教学名师和教学团队建设工程

完善名师评选办法，发挥优秀教师教学示范和科研模范的作用；完善教学团队组建管理考核办法，发挥教学团队在专业和课程建设与改革中作用。

（四）社会服务能力建设

1、现状分析

学校高度重视社会服务能力建设，依托职业技能鉴定所和工业工程咨询所，近4年累计培训（鉴定）12000余人次，创收559.56万元；依托安徽省工业工程设计院，

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