教育修志的理念与业务浅识- 红安教育信息网欢迎您！ 首页(2)

因而事无巨细都写上。或认为志书越长资料就越多，质量就越高；总想在篇幅上超过别人；对好不容易收集来的资料，舍不得割爱，总想都用上。事实上将不必要的内容去掉更能提高志书质量，故而该舍弃的资料就要舍弃。一些人没有掌握精简篇幅的技巧，不知道应如何精简，表述时穿鞋戴帽太多，也就写长了。

3、实。记述的内容是有实际意义和价值的

“实”主要体现为内容和文风两个方面，如何将更有价值和意义的内容写进志书，反映人和事的原貌和全貌，这需要反复权衡。体现“实”就要求多写事实，少发议论，少写口号，少作判断，少用不恰当的形容词，让事实本身表达观点。有些志书仅仅作了发文记载，也就是只写了某个部门什么时间发了什么文件，这样写太片面，没有抓住教育这样一种社会存在的主要内容，也不是主要特征，而只是一个局部的表现。

4、雅。尽可能体现志书的艺术品位和教育特性

各地第一轮志书存在较大的差异，其中一个重要的方面就是不少志书还难以说得上“雅”。 志书的“雅”首先表现为志书所体现的精神、风骨之雅，也表现为结构的独具匠心，表达手法的多样和谐、图文并茂，装帧设计美观大方，电子排版后又出现更多的表现手法，如各种图表和图片。志书雅的重要功能之一是提高其可读性，但又不仅于此。

第二轮志书的彩页可借鉴年鉴的办法，设计得富于变化。护封是志书的脸面，其设计无论色彩还是图案都要精心构思，多种方案比较，

6

充分体现当地特色和改革开放的时代风貌。首轮志书护封和彩页设计大多古板、沉闷，新一轮志书应有比较大的改进。

（二）教育修志过程中如何保“境”

英语中有句谚语：态度决定一切（Attitude is everything），教育修志能否入“境”首先是个态度问题，修志者要能吃“三苦”（辛苦、困苦、清苦），甘坐冷板凳，耐得寂寞，方能修成良志，留下真经。此外还必须有条件和方法保障。

1、广开“材”源渠道收集资料

胡适有句名言：有一分材料说一分话，有九分材料不说十分话。志书的资料是志书编纂的最大难点之一。要求全面、系统、完整。写志的资料可谓多多益善，学校和教育行政部门的文档当然还可作为主要来源之一，还可利用报纸、书刊，必要的时候也可做访谈，特别是一些重大事件的当事人，可以请他们谈，也可让他们写回忆文章，还可以就某件事向社会公开征集资料。现在还可以利用网络，虽然可信度较低，但可以作为印证线索之一。同一件事能有几个方面印证，将收集的资料先编成资料长编，这就提供了去粗取精、去伪存真、全面整体准确把握的机会，“失真”的可能性就小多了。

第二轮修志还出现与首轮修志不同的新情况，首轮是在计划经济体制下运作的，修志资料由有关部门提供，行业主管部门掌握的资料比较全，动员力较大。第二轮修志是在市场经济体制下运作，随政府机构改革的深入和行业主管部门职能的变化，再像首轮修志那样依靠行政方式提供全部资料的做法难以完全奏效，民办教育的资料搜集相

7

对较难。如果依据提供的资料有多少记多少，或没有全面资料的就采取以点带面的写法，以一个学校发展变化的历史过程反映整个教育门类的发展变化，会存在一些问题。至少要做到点面结合，才可避免较大的失真。

因各种因素的影响，保证资料来源的多样性依然存在困难。由于受历史和思想的局限，有些珍贵的资料没有收集上来，有些珍贵的资料收集上来了，但由于种种原因不能全部入志，还有一些资料或遗失或收集困难。在第二轮修志中要尽可能避免首轮志书编纂的局限性框住自己的思想，志书质量评价标准，特别是资料选择标准也应与时俱进，在资料收集时要充分发挥专业的基础作用，要秉着“三新”（新角度、新方法、新视野）原则去搜集资料。个案资料可以由具体单位提供，可以从报刊上选辑，也可以由修志者调查撰写。

确立新的资料观就要以对历史负责的科学态度，收集、整理、分析、归纳和研究资料，确保资料的真实性、完整性。这是确保第二轮志书质量的前提。必须看到，有许多珍贵的资料在当时的历史条件下由于保密不能入志，由于思想认识的局限不敢入志，由于当事人健在或其他原因不便入志等，第二轮修志的资料收集工作一定要有专业见识、早动手、早准备。因为第二轮修志的资料不是缺的问题，而是太多太细，有些资料尚未经过历史的沉淀，有些事物还没有发生或正在发生。这些资料一旦丢失是无法弥补的。

第二轮修志的资料收集所面临的问题主要不是年代久远的历史资料，而是改革开放以来特别是近十几年来的资料。因为近十几年来

8

机构人事变动大，资料流失也相对严重，尤其是背景资料、反面资料往往不容易保存。但是现在的资料存储和收集的办法多样化，如电子文档、互联网等高科技手段在给收集资料带来了许多便利条件的同时，也带来不利，如比较多的人没有保存电子文档的习惯，一经删除就无从查找。

2、实地查勘重大事件

关在书房里写志书肯定存在局限，建议写教育志的同仁多到教育现场，更多地通过自己的直接感受了解教育中的真实情况，找到各件事的内在关联。在写作过程中，对一些重大历史事件的场景进行实地查勘才有可能避免人云亦云，在纷繁复杂中理清头绪。

3、科学组织，讲究方法

修志本身也是一项专业工作，很多问题要在工作的源头、起点、过程中消除其产生的可能条件。比如资料收集就是一项系统工程，如何才能全面、系统、有序，这里面都有章可循，事先必须拟定提纲，明确要求，分工负责，部署到位。如果让不懂志书整体思路的人员去收集资料，质量会大打折扣，所以各个环节都必须慎重，必须讲究方法。在每一个环节都必须有专业人员或者骨干分工负责。

4、严谨下笔

志书行文最基本的要求就是准确、规范，历史上有司马迁、董狐秉笔直书，“只写事实不转弯”的典范。但现实中遇到一些困难，比如现在的志书中写会议的内容较多，写领导的活动较多、写获奖的内容较多。有时只有大篇幅的叙述过程，其效果如何只字不提；有时讲

9

了很多结果或成绩，这些结果如何产生的则缺乏必要的交代，这些都是不严谨的表现。

在实际修志过程中，坚持修志规范的严谨态度与突出地方特色的关系往往比较难处理。一些地方领导习惯于将工作业绩作为特色突出。志书需要写出特色，但特色是区别于其他事物特别显著的个性、征象和标志。修志工作中所指的地方特色主要包括在一定的区域范围内所特有、别于其他区域的或本地具有古、大、多、稀等特点的事物。需要认真筛选、严格把握，避免过多泛化的特色。

三、第二轮教育志编撰的原则

志书是政府主持编纂的出版物，国内外公开发行，存史资政，留传后世，为千秋大业，必须质量第一。在形而下的层面，教育志的写作必须遵循一些基本的原则。

1、服务教育发展

教育志最基本的功能就是为后人提供一个地方教育历史沿革真实的第一手记录。它是当地教育发展形成共识的历史基础。因此在修志的时候就要考虑如何更加有效地为当地教育的未来发展服务。一是为教育的发展决策提供真实可靠的历史依据和参照，包括经验和教训；二是充分发挥以志育人作用；三是提高教育志的可用性，为未来教育发展提供有力的支撑；四是如实记录当地教育遇到的突出问题，如素质教育、教育公平等重大突出问题，为解决这些问题提供必要的资料积累。

2、明确志书主体

10

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库教育修志的理念与业务浅识- 红安教育信息网欢迎您！ 首页(2)在线全文阅读。