部编版2024年新版二年级上册语文第六单元教案(2)

3.谁再来读读这句话？

4猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困难呢？（投影出示情境）

5. 师补充介绍: 据说禹为了寻找治水的好办法，他的脚跟泡烂了，脚上的皮磨破了，汗毛都磨光了。这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了——“千辛万苦

6.我们一起再来读这句话。你读出了一个怎样的大禹？

7．仅仅查看水流和地形就如此艰辛，更大的辛苦还在后面，谁来读读禹又做了哪些事情？ 板块三 感知“治水”之智

随学生读出示：他带领老百姓挖通了九条大河，劈开了九座大山，引导洪水流入了大海。

1. 这里有有两个带数字的词，分别是——（齐答）九条、九座 老师告诉你们，这里的“九”并不是刚好九个，而是很多很多的意思。那么挖通九条大河就是——挖通了很多很多条大河，劈开九座大山就是劈开了——很多很多座大山呀！

2.没有挖土机挖河，没有炸药炸山，闭上眼睛你仿佛看到大禹劳动时怎么干的？ 多不容易呀！能把这句话读好吗? 生有感情地练读。 3.读到这儿，老师不由得想起了禹的父亲鲧(gǔn），他治了9年的洪水，采用的是堵的方法，治水没有成功。禹吸取了父亲的教训，这种引导洪水流入大海的方法叫——疏，治水最后取得成功，从这里你能看出禹是一个怎样的人?（聪明，爱动脑筋、肯吃苦、有智慧）

4.是呀，那咱们把第二小节连起来，再来感受禹治水的艰辛和智慧。 过渡：禹治水13年中，发生了许多动人的故事，课文第三自然段就有一个，请小朋友读一读，然后请读得认真的小朋友给大家讲讲这个故事。

学习第三自然段

1.大家读得很投入。谁给大家讲讲这个故事？

2.故事听完了，老师要来考考你们，看谁刚才读得最用心！你会填吗？ 3.出示：禹在外治水（ ）年，曾经（ ）次路过自己的家门，但他（ ）次也没有进去看一看。禹的儿子（ ）多岁了，还不知道父亲是个什么样子。

（1）仔细看填入的词语，你有什么新发现吗？（都是数字） （2）你们知道13年有多长时间吗？四千七百多天哪！如果你是七周岁的禹的儿子，那意味着你还有六年看不到爸爸！你能读出时间的漫长吗?

4.禹真的不想妻子和儿子吗？那为什么到家门口也不进门去看看？谁代表大禹说句话？

5.是的，禹舍小家顾大家，一心为民造福，真是——大公无私 后来人们就把这个故事叫作——出示：“三过家门而不入”（齐说） 学习第四自然段

1．天下无难事，只要肯攀登。十三年啦，禹一心一意扑在治水的工作上，终于“洪水被制服了”，看图，看——洪水像听话的孩子，在各条河道里乖乖地流向大海，不再淹没农田，不再冲倒房屋，老百姓

呢？看图（读“安定的日子”。）

2．让我们怀着对大禹的感激之情，一起读读最后一段。

3.老百姓过上了安定的日子，你觉得这还是什么样的日子呀？（幸福、快乐、安居乐业）

4.假如你是老百姓，你想对禹说些什么？

5.是的，所以呀，大家非常感激大禹，从此——大禹的名字代代相传。 6.为了纪念他，人们还为他塑了像，你能代表当时的百姓表达一下对大禹的感激之情吗？ 在中国古代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿??课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。 二、课堂小结

全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。 第二段写：大禹怎样治水的。

第三段写：大禹三过家门而不入的故事。

第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。 三、课后作业：

1.课本后所有习题 2..回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 3.推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。 四、板书设计

五、课后反思

16.朱德的扁担

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 教学重难点 1、识字、写字。

2、有感情地朗读。 教学创设情境、指导看图、引导交流 教学准备

1.多媒体课件，生词卡，图片。 2.自学课文，了解人物背景。 教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、激趣引入

1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？

请听：生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。 (这是扁担) 出示挂图，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢! 2、板书课题，齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？ 二、初读课文

要求：（1） 边读边画出词语，圈出生字。 （2） 读准生字字音，难读的字多读几遍。 （3） 把句子读通顺、连贯，尤其是课文中的长句。 1、学生按要求自渎课文。

2、检查自学效果。 把生字带入课文中读一读，把课文读正确、通顺

3、指名分段朗读课文。 三、初步理解课文的内容

1、再次自由轻声朗读课文，思考：课文写了一件什么事？ 2、指名读自己喜欢的段落，师生评议。 3、全班齐读课文。 四、教学生字

1、出示本课要求书写生字。 2、指名读生字，师生共同评议。 3、分析字型 4、指导书写。

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