学习使用交互式电子白板的心得体会(3)

参加电子白板学习的心得体会

北流市松花小学 胡立鹏 2011年4月，我有幸参加电子白板应用于教学的培训活动，对于这个新鲜的教学手段，既陌生又好奇。通过这次电子白板的培训，我对电子白板有了初步的认识。

一、电子白板教学互动性

我个人认为电子白板最大的特点有：一是教师参与到学生探究活动中的互动（一般我们的课堂上常用到）；二是学生直接参与教师的活动，指对传统电脑课件的改善（以往的是课件老师设计好，不能有任何修改，而电子白板最大的特点是可以直接在课堂修改课件），如课件中的填空题可以由学生来填写。

二、电子白板教学过程有痕迹

电子白板上课的过程能有痕迹，直接留下来，这也是我个人认为电子白板的一个主要特点。教师要能在讲解的过程中，看看如何把这些融和在其中教学，我想效果可能更佳，如课堂小结、课程回顾、例题回顾等。

三、电子白板的备课

我认为除了保证常规备课中的教师活动、学生活动，还应备电子白板的运用技术。怎样更好地运用电子白板，哪个环节用，怎么去用，这些都应在备课时考虑到。

四、保存课堂原先的优势设计

电子白板只是一个技术，不能以技术代替思想。技术是死的，课堂是活的，因此我们新课程改革中的一些因素应该是能够体现出来，在讲解的过程中，不能以老师讲解演示为主，缺少学生活动，课堂主体应该是学生。这要求上课的素材要结合实际、结合社会热点、结合学生、让更多学生的因素在课上得到体现。也就是我们的课一定要有时代性、生活性、趣味性，与学生联系非常密切。备课中不要舍本逐末，本末倒置。也就是没有电子白板的课我们的优点也应该在电子白板课上留着。

五、电子白板教学每一节课一定要有亮点

一节最能让人印象深刻的课，除了条理清楚，基本比较规范，然后就是有一个突出的亮点，课都是差不多的，都是认真进行了准备，很多地方都没有太大差距，只有做到“人无我有”那一定就能在这节课中脱颖而出。如聚光灯的重点显示应用、遮幕的应用等都有可能使你的课堂有亮点。

六、电子白板用的课件要注重细节

电子白板课上的课件做到细节中更加细致，那就更好了，展现的图让人印象深刻，说明做的比较精致。课件中我们的文字处理（大小、字体）、背景图片处理都应让人有一种精心设置过的感觉。文字、图片、背景最好能有一致性，然人感觉是一个整体，背景图片最好不要太多，要不给人一种乱的感觉。

七、电子白板课更应精心准备

我们在上同一节课的时候，其实可以达到很多的效果的，并不只是在上同一节课。讲的话中每个地方要设计细致，这其实就是大量的练习，可能在过程中很痛苦，也可能讲到最后自己没有感觉了，感觉很不好，但真正上课的时候，由于自己很熟悉了，就会显得非常有感觉，非常流利。

总之，本次培训时间虽短，但让我收获颇多。随着教育现代化进程的加快，电子白板技术将很快走进每位教师的课堂，也必将对教育教学起到极大的推动作用。

运用电子白板进行教学心得体会

北流市松花小学 罗宗英

我运用电子白板进行教学以来，深有体会，现将使用电子白板后的心得体会阐述如下：

一、对电子白板的认识

交互电子白板的出现，是对沿袭已久的黑板 + 粉笔 + 板擦“三位一体”的教学模式的一场革命性突破，顺应了信息化发展的趋势。

电子白板，它一方面具有普通黑板的功能，另一方面又具有网络多媒体电脑的功能，真正实现了数字化技术的有效整合。它能够真正解决教师被“鼠标”牵着鼻子走的现象，在一定程度上体现了以人为本的理念，较好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯，而且教师和学生不用再“吃”粉笔灰，免受机器般待遇的状况。

二、使用电子白板的优势

1．交互式电子白板可以创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣 电子白板在创设情境方面有独特的优势，它的活动挂图用起来非常方便。不管是配套的图库里还是教师在课前准备的图片等资料都能随时调用，不需要按照预设的顺序播放，随时可以根据学生的需要进行调整，不会让学生觉得自己又是在老师上了一遍又一遍的公开课里表演，而是真正要解决眼前的问题或困惑。这一点对于激发学生的兴趣是至关重要的，对于白板将来走进日常化的课堂也是非常重要的。

2．交互式电子白板可以构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究 过去传统的封闭式的课堂教学，学生面向黑板排排坐，教师高站教坛讲，滔滔不绝地直接给学生灌输知识，单向输出，偶然发问，指名学生回答，也只是单向交流。这种教师统治课堂的教学的形式，严重地制约了学生学习主动性、积极性，扼杀了学生创造性，这些现象必须彻底改变，才适应当前的改革与实现课程标准的要求。

3．利用交互式电子白板，有助于开展课堂的有效教学 (1)有利于面向全体学生，以学生发展为主

以往的课堂教学经验告诉我们，无论是采用何种教学组织形式，总有部分学生会被忽略或没有主动地参与到教学活动中来，这也是学生个体间的认知能力的局限性、知识建构背景的差异性而导致的这种现象出现的必然性。而交互式电子白板结合按按按系统有利于学生在不排除个体之间的学习能力差异和竞争关系的基础上，更强调个体间在磨合中能互补、相长与认同，通过“求同存异”的群体合作方式获得客观全面的知识，课堂群体最终形成新的认知结构并

提高学习绩效。因此可以说交互式电子白板是面向全体学生，并以学生的发展为主的。

(2)有利于教师教学的多样性

交互式电子白板的确使得教师可以采用多种的教学策略，多种教学方法和教学行为。因为它具备了以往传统教学中的黑板和多媒体技术的同时还有其自身的功能，更重要的是它在走向现代课堂时的定位就是服务于课堂，服务于教师的教和学生的学。因此，我相信随着配套软件在国内不断的使用和推广，今后将会出现越来越多的配套学习资源。届时，会有更多的教师受益于学习资料的收集。这对于提高教师的教学效率也是相当有意义的。

(3)有利于师生的互动，平等和谐

课堂权力结构关系在使用交互式电子白板时也会发生改变。它打破教师原有“知识权威”的绝对地位，学生由此从课堂舞台“客串”角色向学习主体地位转变。同时，在角色转换的历程中教师尝试改变传统的角色意识，寻找新的角色定位，担当起课堂活动导演与主持人的角色，让学生成为课堂的主角。当然，把课堂还给学生不仅仅是形式上给学生时间和空间，也不仅仅是善于提问引导，更要从人格意义上真正地尊重学生，这就要教师彻彻底底地改变自己，改变师道尊严的传统观念，从而避免师生之间的角色冲突，真正让师生关系达到平等和谐的效果。

(4)提高学生的成功率

在这样一个以学生为主体的教学环境中，学生通过自己主动的学习活动来达成学习目标，在原有知识学习能力存在差异的学生群体里实施白板教学环境的改变，充分调动学生学习的主动参与性，激活学生的经验积累和知识更新，启动课堂中集体智慧发挥与储存，导致的必然结果就是学生学习效率的提高和对知识理解程度有所加深。这一点正是交互白板走进课堂的根本原因之所在。

4．交互电子白板有利于教学的总结与反思

交互电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节，同时也给教师提供了进行教学总结和反思的素材。在电脑中每个老师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于老师的讲课有重要的作用，并且老师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。由于白板对课堂教学情况进行了记录，老师在整理与总结时，可以启发老师的思维，也为完善课堂教学提供了素材，这对于老师总结自己的教学，写教后反思提供了真实有价值的资源，同时也促进老师不断拓宽知识面，提高自己的业务水平。

三、使用电子白板的不足

“金无足赤，人无完人”，在运用电子白板进行教学的过程中，我也发现了一些小小的遗憾，如：白板对手写识别的连笔字识别能力还不够，一些动画图片无法以动态形式展示；等，但只要我们在使用过程中，学会取长补短，最大程度地发挥它的效益，电子白板必将成为课堂教学不可缺少的资源。

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