2024 - - -2024初一试卷(2)

十只到十二只羊的体积吧，总共能有多大呢？上面却有五位乘客和一位艄公，而且在五位乘客身边，还堆着两只装得满满的麻袋。

岸上看的人不免提心吊胆，皮筏上的乘客却从容地在谈笑，向岸上指点什么，那神情，就如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑。而那位艄公，就比较沉着，他目不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

据坐过羊皮筏子的人说，第一次尝试，重要的就是小心和大胆。坐在吹满了气的羊皮上，紧贴着脚就是深不见底的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。但是，如果只凭冲劲，天不怕地不怕，就随便往羊皮筏上一蹲，那也会出大乱子。兰州的同志说，多坐坐羊皮筏子，可以锻炼意志、毅力和细心。可惜随着交通运输事业的发展，这种锻炼的机会已经不十分多了。眼前这只筏子，大约是雁滩公社的，你看它马不停蹄，顺流直下，像一支箭似的直射向雁滩。

然而，羊皮筏上的艄公，应该是更值得景仰和赞颂的。他站在那小小的筏子上，身后是几个乘客的安全，面前是险恶的黄河风浪。手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子。就凭他的勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。

你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。 11．甲文写长江好像“青春一般欢愉”，又说长江是“古老的”，这样写是否矛盾？为什么？（2分）

12．乙文划横线句子使用了什么写作手法？请说说它的表达作用。（3分） 13．“长江很早便醒过来”，“醒”字在文中重复了好多次，试分析一下它的表达效果。（2分）

14．甲乙两文在表达方式上有什么不同？（2分）

15．甲乙两文都写于1961年，都透露出那个时代特有的政治热情，不过，它们又有着各自的特点。请说说二者笔下的长江、黄河分别表现了作者怎样的情感。（4分）

（三）（12分） 卖花婆婆

雨不紧不慢不大不小地下着，这是江南特有的黄梅天，把整个洪城下成了一个水世界。

正是清晨上班时分，车水马龙。人行道上游走着红伞绿伞花伞，远远望

去，如飘着一朵朵水汪汪的红蘑菇绿蘑菇花蘑菇。

我眯起眼迎着风卷起的水雾匆匆步行赶往单位，走到华鑫大酒店门前时，一声苍凉的呢喃从对面传来，抬眼望去，前方拐弯处闪出一位老年女丐，瘦小的身子披了一件补丁摞补丁的雨衣，花白的乱发从雨帽中披散开，一张核桃般风干的脸，左手端着个盘子，右手拄着根拐杖在风雨中蹒跚。

我心里好一阵怜惜，这位老妪怕有七十多岁了吧？她的儿孙呢？她的家呢？遭遇了什么厄运令她在这老迈之年孤苦伶仃沿街乞讨？我并不富有，但我总是无法从可怜的残障人和老丐眼巴巴的目光下漠然走开。我赶紧打开坤包，摸出一张五元的票子捏在手中，我希望这点钱能给老妪带来一餐饱饭一丝温暖。

老妪颤颤巍巍走近了，混浊的老眼企盼着我，将盘子托起。 “妹子，要白兰花啵？” 一股浓郁的花香袭来，掀开湿湿的白纱布，盘子里整整齐齐码了一堆洁白的白兰花，用细铁丝挽了个扣一头插一朵。长长的花瓣伸展着，闪着冰肌玉肤之光泽，像极了少女翘起的“兰花指”。

原来是位卖花婆婆，我暗笑自己什么眼神。 “妹子，戴一朵白兰花吧，香一日哩。”老婆婆将拐杖扔下，拿起一对白兰花举到我眼前，脸上的每一道皱纹里都是意味深长的笑。

枯藤般黑瘦的手，举着一对水灵灵的“兰花指”，在雨雾的氤氲中影影绰绰，这巨大的反差闪电般爆裂出一种蕴含禅意的美，诉说着衰败与新生、一瞬与永恒的千古命题。

有俊男靓女从我们身边擦过，他们心事重重步履匆匆，没有人肯拿出一分钟来解读这幅经典画面。我顿生唏嘘之感：昔日那些轻盈的卖花姑娘呢？那一串串风铃般脆生生的叫卖声呢？莫非文明发展到今天，人非要到老得不成样子了，才分外珍惜大自然天成的美丽与芬芳，用苍凉的呢喃劝世人与之共享么？

“戴一朵吧，妹子，不贵哩，三角钱。”老婆婆很想做成一笔生意。 “卖一对花您老人家赚多少？”我接过白兰花挂在胸襟衣扣上。 “五分钱。” 五分钱！现在一个角币掉在地上人都懒得弯腰捡。我看着这位衣着寒酸的老人，将五元钱塞到她手里说：“婆婆拿好，不用找了。”老婆婆幽幽看了我一眼，笑得更欢了。

“难得妹子惜老怜贫，我是在卖花，不是乞讨，怎好不找钱呢？”她说着从衣襟里窸窸窣窣地掏出一个旧布包，一五一十找了一把零票子放到我手上，笑眯眯地说：“意外之财得不得，挣来的饭吃得心安。”

老婆婆拾起拐杖，一步一点朝前走去，车轮轰鸣中又响起了苍凉的叫卖声：白兰花……

回望老人佝偻的背影，羞愧加感动潮水般漫过我的身心，当一些鲜廉寡

耻者在灯红酒绿中追名逐利之际，这位贫寒的卖花婆婆却用她的辛劳诠释了什么叫尊严。

16.请用自己的话概括选文内容。（2分）

17.第三段的外貌描写突出了人物怎样的特点？（2分）

18.选文中细致入微地描写白兰花有什么作用？（2分）

19.“没有人肯拿出一分钟来解读这幅经典的画面。”一句中“画面”指的是什么画面？“经典”是指什么？请用原文中的句子回答。（2分）

20.选文表达了作者怎样的情感？如果你遇到了卖花婆婆，你想对她说些什么？（4分）

三、写作（50分）

在现实生活中，有许多千姿百态、兴趣盎然的事物曾让我们流连忘返。如：昆虫、花卉、乒乓球、小提琴、集邮、兵器、民俗风情、科学小发明、户外旅游、亲情友谊??

21.请以“沉醉于______________的世界”为题，写一篇文章。 要求：①将题目补充完整。

②用你最喜欢的表达方式写作 (诗歌除外) 。

③不少于500字。

数学

一、指导思想

依据教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准）》，初中毕业生数学学业考试要面向全体学生、坚持能力立意，有利于加强学科教与学的正确导向，本次期末考试的试题，尽可能覆盖教材全部内容又不超出《数学课程标准》的认知水平要求，以考生为本，注重针对不同水平的考生设计不同层次的题目，注重数学知识生活化，同时注重对能力的考查。

二、试卷结构

试卷包含有选择题（45分）、填空题（24分）和解答题（51分）三种题型。选择题是四选一型的单项选择题；填空题只要求直接填写结果，不必写出计算过程或推证过程；解答题包括计算题、证明题、应用题等，解答题应写出文字说明、演算步骤、推证过程。同时设计了结合现实情境的开放性、探索性问题，注意了杜绝人为编造的繁难计算题和证明题。

全卷总题量（含小题）为30题(选择题15小题，填空题8小题，解答题7小题)，基础题目、中档题目、较难题目的比重为8:1:1，试卷的整体难度为0.8。

三、初中数学命题的原则主要体现以下几个方面： （一）命题突出体现基础性

新课程理念要求关注学生发展，恰当考查学生的基础知识与基本技能。在新课程教学中，基础知识与基本技能依然是“基础”重要的组成部分，而且是其它基础的载体，扎实的“双基”是提高数学素养，发展创新能力与实践能力的基础，是学生发展的必要条件。命制的题目要把考查学生的数学基础知识与基本技能放在首位，针对学生在该学段的学习内容，命题要点多面广，难度适宜，着眼于基本要求，考查全体学生的基础情况，尽可能把所学过的重要概念、公式以及基础性的知识融汇其中，试题的难易度要以大部分学生都能达到的目标为底线，要按照《标准》的要求，避免偏题、怪题和死记硬背的题目，使大多数学生在练习时都能获得成功的喜悦、对数学产生浓厚的学习兴趣。同时重视课本教学，摒弃“题海战术”， 充分体现数学学科的教育价值。

（二）命题突出体现知识的发展性

命题在注重考查基础知识的同时，更应突出体现它的发展性。培养学生的计算能力、培养学生运用知识举一反三、触类旁通的能力，由于学生的认知起点不同，思维发展也不一致，对于一些思维层次比较高的学生来说，应给

他们提供一些深层次思考的问题，鼓励他们向知识更深、更广处发展。为学生们提供充分施展才能的空间。

数学知识本身不仅要包括数学的一些现成结果，还包括这些结果的形成过程，学生通过这个过程，初步理解一个数学问题是怎样提出来的，一个数学概念是怎样形成的，一个数学结论是怎样获得和应用的，要在一个充满探索的过程中学习数学，从中感受数学发现的乐趣，增进学好数学的信心，形成应用意识和创新意识，从而达到素质教育的目的。因此，我们的命题要充分体现学生知识的获得过程。

（三）命题紧密联系社会生活实践，重视考查学生的应用能力

数学来源于社会生活实际，又应用于指导实践活动。能用数学的眼光认识世界，并用数学知识和数学方法处理周围的问题，是每个人应具备的基本素养。为加强考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，实际应用题要取材于学生熟悉的生活实际或其他学科知识，富有一定的实用性和挑战性，时代气息与教育价值较强的内容，这种做法有利于引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中形成抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。 （四）命题体现人文精神，形成良好导向

数学命题要体现“依标（标准）用本”，试题尽量源于课本，有利于使学生摆脱题海，减轻过重的学业负担。试卷要体现以学生为本的人文精神，从而使全体考生能充分发挥自己应有的水平，也使试卷能更好了解、鉴别考生的不同能力。命制的试题要有梯度，使更多的学生通过努力，能达到合格的水平，更好地体现了“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念。

总之，命题体现数学学科的特点，注重考查基本知识和基本技能，突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题的创新上要有所作为，

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