第一单元 看魔术教案(4)

在加法减法中各部分都有名称的，那在乘法中是不是也有各部分名称呢？谁知道？来介绍介绍。教师补充：乘数、乘号和积。 板书：

2 × 3 = 6 乘数 乘号 乘数 积

谁再来说一说3×2=6中各部分的名称。 2、从正、反两个方面加深对乘法意义的认识。 4个3相加你能不能把它改写成乘法算式？ 学生回答，教师板书：3×4=12或3×4=12 乘数和积各是多少？

你能把黑板上的其他加法算式改写成乘法算式吗？同桌互相交流。 再指名交流。

四、 联系实际，运用乘法 1、 回答小动物的问题。

教师；好客的小动物要和你们对话呢，你们愿意和小动物交流吗？ 多媒体出示小动物的题目。 2、 开放题

最后让我们一起来欣赏动物园里最美丽的风景吧，不过，欣赏的同时还要请你来动手写一写，你能根据这幅图写出几道乘法算式，比比谁写的多？

3、 作业：完成“想想做做”

第五课时

教学目的：使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。

教具、学具准备：教师要准备气球、梨和熊猫图，学生准备红花、小圆形、梨和熊猫的学具卡片。 教学过程： 一、复习

1．教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？写出加法算式和乘法算式，并读出2乘以4，表示4个2相加。 2．教师让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视时，注意帮助有困难的学生。最后教师挑选不同摆法的学生，要他们说出：摆成几个几，相同加数是什么？有几个相同加数？读出乘法算式。 二、新课 1．教学例2。

教师摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5，再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？摆出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，教师板书： 5＋5＋5＋5＝20 5×4＝20

教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明：5乘以4表示4个5连加；相同的加数是5，5就是被乘数。有4个5相加，

或者说相同加数的个数是4，4就是乘数，5乘以4得20，20是积。然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。

2．教师拿出如右图的卡片。练习时，先出示4＋4＋4＝12，让学生读加法算式，说出相用加数是几，有几个相同加数。然后让学生看着加法算式说出乘法算式后，再出示4×3＝12，读出乘法算式，说出乘法算式各部分的名称。（这样的卡片，应制成不同内容的多张卡片，以便反复练习。） 课间活动。 三、巩固练习

1．做教科书第21页上“做一做”的练习。

做第1题时，让学生先看图，按照图中的内容，分别填出：相同的加数是几，就用几做被乘数；有几个相同加数，就用几做乘数，最后写出乘法算式。教师巡视时，重点注意学生能否把被乘数和乘数的位置写正确。

做第2题时，让学生根据几个几相加的和乘法的含义，分清被乘数和乘数，以及被乘数和乘数各应写在什么位置。 2．做练习五第4～6题。 第4题，可由学生独立完成。

第5题，先让学生把图看清楚，每堆有几只熊猫？一共有几个几只？再按照书上的要求填数。

第6题，可以联系乘法的含义，让学生通过观察来判断必须是几个相同数连加才能改写成乘法算式。另外，也可能有少数学生把3＋3＋3

＋2改写成3×3＋2，这个式子是对的，遇到这种情况，可给以鼓励，但这是乘加两步运算的式子，开始学乘法不要求学生能写出这样的式子。四、小结

我们学习了乘法算式中各部分的名称，知道被乘数应该写在什么地方，乘数应该写在什么地方。通过练习，同学们能够从乘法的含义出发正确地写出乘法算式。

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