一年级语文上册11--16单元 - 图文(6)

接下来的“西、南、北”以同样的方法学习，由于有了“东”字的学习，学生的兴致非常高，方法也很熟练。之后，师生起立面向黑板，即东面，认识东、西、南、北，要求手指贴上的字，转动身体。这样学生不仅认识了四个字，而且在教室里能辨别方向，为辨认方位与顺序打下了基础，体现了大语文观。 “前、后、左、右”的处理基本相同，但在指方向时，要求学生身体不转，只是用手才旨向不同位置，防止学生认识上发生偏差。然后，综合练习这八个字，提问：“你发现了什么？”引导学生练习说话：“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。” 这八个字的处理，充分体现了让学生主动参与学习过程的新理念。学生不但学到了知识，而且体验到了参与的快乐。 对“男、女、多、少”四个字的处理，抓住“少”字为重点。 师：什么时候读shoo?什么时候读shoo?你们愿意试试吗？ 出示由已认识的字组成的三个句子： 我们班的男生多，女生少。2、我是一名好少年。3、你有多少本书？ 使学生在语言清境中体验两种读音，学生很愿意接受挑战，积极发言，当小老师，体验到了成功的喜悦。 为整体检验学生识字清况，安排了小组竞赛游戏：举卡片。小组内可以互相帮助，但必须在规定的时间内完成，全部举对的小组获得一面小红旗。对没能取得成功的小组多加鼓励，争取下次机会，增强学生的团体意识。 四、互相交流中认识书写规则 对写字的处理，鼓励学生教学生书空，发现问题后，指导解决，小剧币带领其他学生先看字书空，然后全体齐说：“向后转！”背向所写字书空，加深学生对生字的认识，在自我实践中体验汉字书写规则。 板书 设计

教后 反思 大家都说普通话 课 题 设计者 金志霞 1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣 知识与技能 2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。 教学目标 过程与方法 提出要求、导入新课、抓住难点、掌握要领 情感、态度 体验学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习自觉性 与价值观 重 点 知道讲普通话的意义和重要性 提高主动学好普通话的自觉性 教学重、难点 难 点 教学方法 教学课时 一课时 合作探究法、对比反馈法 生字卡片、拼音卡片 教具、学具准备 共 案 部 分 个案部分

一、创设情境激趣导入 教 学 过 程 教 学 过 程 师：（录音机播放风的录音）同学们，你们听，这是什么声音？（风）风好像在说些什么呢？（继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。）同学们再仔细听，这是什么声音？（播放鸟的录音）鸟好像在说些什么呢？（再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。） 师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？（生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。）无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！（播放配乐范读的录音。）小朋友们，你们听后知道了什么？（大屏幕出示课文内容。）这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。（板书。生齐读课题。） 二、初读全诗整体感知 1、教师配乐朗读。（要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。） 2、教师再朗读全诗。（生指着课文，在心里跟着老师读） 3、教师一句一句地教读。（生指着字跟读） 4、学生自己练读全诗。（要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来） 5、同桌互读。（读对了要赞扬，读错了要帮助。） 三、导读全诗具体领悟 1、读你最喜欢的句子。谁想读？（学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。） 2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。 （1）教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？①昨天，我（mǔ）家来客人(qiě儿)了。②一年级三（shǎn）班有四（shì）十（sí）六人。（前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。） （2）你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？（学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。） 3、熟读全诗。（以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。） 4、读了课文，你们有没有不明白的地方？（自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）

5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！（学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。） 6、律动。你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。（全体起立，随着音乐作律动《小松树》） 四、团结合作自学生字 在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？ 1、（出示生字卡片。全班齐读。） 2、谁能带着大家读？（生带读） 3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。（小组合作学习） 4、以小组比赛的形式进行汇报。（各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。） 六、指导书写自主探究 这些新朋友，我们都认识了。那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？（学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。注意新笔画“乙”（横折弯勾）的书写比较困难，先笔画描红，再写字。 七、师生谈话共同总结 同学们，这节课，你们都学到了什么？（学生充分发言，说出本节课所学到的知识。）通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。 板书 设计 风的话 大家都说普通话 普通话很重要 鸟的话

教后 反思 两件宝 课 题 设计者 金志霞 1、 图文结合，理解词、句的意思。懂得双手和大脑是知识与技能 人的两件宝，用手又用脑才能把事情办好。 2、 学会12个生字，会写9个生字。 教学目标 过程与方法 质疑导入、探究解疑、识字学词、合作自学 情感、态度 体会双手与大脑的重要，培养学生动手、动脑的意识 与价值观 重 点 朗读、背诵课文 学会本课生字 教学重、难点 难 点 教学方法 教学课时 两课时 探究解疑、合作自学 生字卡片 教具、学具准备 教 学

共 案 部 分 第一课时 一、谈话引入。 同学们，你们猜一猜，世界上最宝贵的东西是什么？揭示课题，学生齐读课题。 二、读了这个题目，你想知道些什么？ 三、老师范读课文，学生认真听。 四、初读课文，学习生字。 1、 自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记 个案部分

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