家乡的故事家乡的歌的说课稿
尊敬的各位评委老师大家好，我执教的课题是山教版二年级《品德与生活》下册《家乡的故事家乡的歌》下面我将结合多媒体为大家介绍我开发设计的《家乡的故事，家乡的歌》。教学设计主要包括课程目标、教材分析、学情分析、教学目标、课前准备、评价任务设计、教学过程、作业设计、板书设计。
课标解读：《品德与生活》课程是以儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动为组织和实施方式，引导儿童在活动中获得理解与体验的课程。
教材分析：
山教版《品德与生活》二年级下册第一单元第一课中的活动三，“家乡的故事，家乡的歌”在让学生通过收集家乡的相关资料，进一步了解家乡，热爱家乡。
学情分析：
二年级的学生正处在思维、身体、情感发展的重要阶段，因此要让孩子形成一个对家乡的正确广泛的认知非常重要，此阶段孩子接受能力很强，稍加引导，领略家乡风情，必将让孩子们形成一个对家乡直观的认识，形成对家乡的深厚热爱之情。
基于以上思考我设计了三个教学目标：
1、了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。
2、能够运用观察、访问、调查资料等各种收集资料的'方式，了解家乡的故事和家乡的文化。
3、乐意与他人合作、交流，分享感受和活动成果。
课前准备：教师准备：
1、教师准备好关于家乡的信息资料、图片、照片等资料。
2、教学课件。
学生准备：学生通过网络、报纸等相关媒体搜集家乡的歌舞图片、传说故事等。
根据本课学习内容和二年级的年龄特点我的教学过程分为6个环节：一、故事导入，引发探究兴趣；二、小组合作交流探究；三、我是小小导游员；四、我是小小故事王；五、我是小小歌唱家；六、夸一夸
家乡的歌”展示地方的传说故事、名胜古迹、戏曲艺术及民间舞蹈等，旨评价任务设计：通过教学环节“一、二、三、四、五、六”来检测教学目标1的达成。通过教学环节“二、三、四、五”来检测教学目标2、3的达成。
下面我将解读课件的演示具体介绍教学过程的每个环节。
环节一：故事导入，引发探究兴趣。
1、让学生听《沂蒙山小调》教师讲沂蒙红嫂的故事;
2、带领学生走进我们的家乡“文登”。
【设计意图：这一环节的设计，主要是为了激发学生兴趣，通过声乐体验和故事导入，引出本堂课的主题：家乡的故事家乡的歌】
环节二：小组合作，交流探究。
1、让学生交流收集到有关家长的故事、传说以及歌舞戏曲资料
2、小组推荐有价值的资料进行汇报，并说说是通过何种方式来搜集信息的。
【设计意图：通过学生的小组交流，能够集思广益，让他们搜集到的资料更加充实，在自身资料准备不充分的情况下，能听一听小组其他成员的意见，让他们提前对家乡的事物有所了解。说一说自己搜集资料的方式也能给组内成员很大的启示，旅游、网络、报纸、电视等资料都是很好的途径】
环节三：说一说家乡的风景名胜。
1、这一环节由学生主持，教师和其他同学充当听众。
2、学生讲解完之后并给出是通过何种渠道收集到的这些相关资料。
【设计意图：低年级的小学生都有着很强烈的表现欲，这一环节正是让他们自我充分发挥，学生登上讲台，拿着指挥棒，一一解读自己了解的风景、名胜，调动了主讲学生的积极性，也进一步激发起听课学生的兴趣，一幅幅美景展现在眼前，有一种美不胜收之感。让学生产生对家乡地理人文景观的好奇和热爱。】
环节四：讲一讲家乡有的传说和故事。
1、由学生自发交流，主要有：《王母娘娘洗脚盆》《三瓣石》《李龙王》
《仙女麻姑》《龙石晒字》《神枪手于得水》等的传说和故事。
2、并讲讲是通过何种渠道获得的。
【设计意图：这一年龄段的学生，好奇心非常强，有这么多优美动听的故事更加能够深深地吸引住他们的听觉，在倾听和幻想中，感知年代久远的传奇。在讲通过何种方式获得这些故事时能够和全班同学分享经验，供大家效仿。让学生进一步感受家乡文化的魅力。】
环节五：唱一唱家乡的歌曲或戏曲。
1、学生来唱家乡的歌《文登是我家》。
2、听歌曲《爱在文登》
【设计意图：歌舞体验往往能够以情动人，在倾听之余，设计让学生能够唱起来，跳起来，深切地感受到我们家乡不仅山美、水美、人美还有着动人的歌曲，对家长的热爱之情就会更加热烈和真挚。】
环节六：夸一夸。
1、通过交流学生有什么感受。
2、用家乡话夸一夸家乡的美
3、伴着音乐再一次领略家乡文登的优美风光。
【设计意图：通过歌舞体验，学生很容易融入其中，随之歌唱，随之舞动，在歌声中，体会到家乡的故事好听，家乡的歌很优美，进一步升华了对家乡的热爱。】
下面介绍作业设计：课后，请大家继续搜索关于文登的有趣的或者你感兴趣的事情，我们大家一起来分享。
【设计意图：继续挖掘学生搜集资料和整理资料的能力，提升对家乡的关注和了解。】
以上就是我开发设计的《家乡的故事家乡的歌》教学设计，有不足之处请各位领导给与指正，谢谢大家。
一、说教材
《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
课文第2―6自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京5个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：
1、认识“原、本、市”等3个生字。
2、能正确地朗读课文。
3、学习课文1、4两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。
关于教学重、难点：
本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。
难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。
二、说教法、学法
1、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
2、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
3、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
4、本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入学生，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
教学时间：2课时
三、说教具准备
相关生字的卡片、课件
四、说教学流程
（一）看图激趣，提示课题
一堂新授课，导入是至关重要的。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。”
上课伊始，我在学生不知情的情况下就让他们欣赏自己家乡的景色，让他们感受到美，然后再告诉他们这就是我们美丽的家乡，让学生大吃一惊，为自己有这样美的家乡感到自豪，从而产生对家乡的爱。观察了这么美的景色，学生肯定有很多话要说，我就抓住这个机会让他们看着美丽的家乡发发感叹，说说自己内心的心理话。在此同时，教师教师板书课题《家乡》。
（二）初步理解，感知课文内容
1、课件出示课文中五位小朋友，让学生用自己喜欢的方式向图上的五位小朋友打招呼。
（通过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）
2、他们也和你们一样也爱自己的家乡，想画画自己美丽的家乡。板书完整课题。《画家乡》出示课文第一自然段的内容，有感情的朗读第一自然段。
3、你们想知道他们的家乡在哪儿吗？课件出示课文的录音及动画，学生欣赏课文内容。
（通过前面的铺垫，孩子们觉得这五位小朋友就在他们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，通过激发学生的思维与表达，挖掘了学生已知经验，实现学文的自然过渡）。
（三）、朗读感悟理解课文内容
1、学生自由读课文。
（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）
读完说说你最喜欢谁的家乡，最想去谁的家乡玩？学生自由选择段落。
（打破了自然段的顺序进行教学，按学生喜爱自然段的兴趣所需，体现了尊重学生的选择和关注学生的个性体验。）
2、以课文第四自然段为例进行教学
（1）自由读课文第四自然段，边读边想哪些地方让你感到美了？
(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。)
（2）根据学生的回答出示2、3、4句话，欣赏平原的美景，指导朗读这几句话。
（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）
（3）看到这么美的景色，平平是怎样做的呢？学习最后一句话。同时学习生字“奔”。
（4）有感情地朗读这一自然段。
（5）扮演导游，练习说话
平平的家乡是那么美，老师已经被深深地吸引住了。瞧，有一批游客来到了平平的家乡――平原，平平正在草原上奔跑呢！谁愿意来扮演平平，做做小导游，向游客们介绍一下你的家乡呢？老师给你的词语用得越多越好。课件出示词语：又平坦又宽广、金黄的、绿油油的、雪白的、一大片一大片、成群、数也数不清、要做出色的导游，我们先得熟悉导游词，小导游们快准备一下吧。
（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
（四）、发现规律，进行说话写话训练
1、说说平平在写自己的家乡的时候是先说什么？再说什么？最后说什么的？
2、结合开头的图片说说自己的家乡。然后进行评议。（当成作业在课外把它写下来）
（教材是学生最熟悉的内容，也符合学生的年龄特点，具有一定的典型性。利用教材进行仿说、仿写是一个很不错的切入口，容易激发学生的兴趣，起到较好的'效果。就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。仿写是一项重要的语言表达技能。在仿写过程中，可激活学生思维能力，展开丰富的想象，提高学生的写作兴趣。仿写学到家，可大大提高学生语言的表现力，运用到写话中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。对于低段学生来说，写话就像走迷宫一样难，那仿写就是为学生指明走出迷宫的正确方向。一年级的写话，是整个小学阶段写作的起点，在这时就抓住教学的契机，使学生养成良好的听、说、读、写的能力，让他们的语文综合能力全面提高。）
一、基本理念
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。
2、加强合作学习。合作学习利于学生间、师生间语言交流、情感沟通、思维碰撞。本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴等。其间教师要深入小组中，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且学生因年龄小对画画又特别感兴趣。教学中教师要满足学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，培养学生的动手绘画能力、想象能力、创新能力。
二、说教材：
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标：
1、认识12个生字；会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程：
揭题，导入课文。填的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的.熏陶。
精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。
小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么？读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。
背诵喜欢的段落。(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
实践拓展，介绍自己的家乡，画自己的家乡。让语言与简笔画之间建起桥梁--体现语文学科与美术的整合。在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。学生分小组互说自己笔下的家乡，然后请代表全班交流。教师要注意引导学生有序表达交流，学用课文语言，同时表达对家乡的喜爱或期盼之情。
一、说教材
《画家乡》一文是人教版第二册第六单元的一篇文章，这篇课文写的是孩子们用彩笔画家乡的事。通过五个孩子不同的画，展现出他们各自家乡的美丽，表达了孩子们爱家乡的情感。
课文第2―6自然段具体描述了涛涛、山山、平平、青青、京京5个孩子所画的家乡。涛涛的家乡在海边，那浩瀚的大海，掀起万顷波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。山山的家乡是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的树。平平的家乡在平原，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋。青青的家乡是一望无际的大草原，那里草绿，牛羊多。京京的家乡在城市，一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。他们的画画出了各自家乡的特点，充分反映了他们对家乡的真挚热爱，进而反衬出祖国各地欣欣向荣的发展。课文图文并茂，情景交融，可以说是一篇极具人文色彩，适合欣赏、领悟的通俗诗和风景画。画面的图景和描写的语句，很容易与学生的生活和认知达成契合，引起共鸣。因此教学中，教师应结合当地情况，引导学生读文感悟，并激发学生发挥想象，画出自己的家乡，让爱家乡、赞家乡的情感在课堂中回荡。
关于教学目标，本课时是第一课时，这一课时教学目标是：
1、认识“原、本、市”等3个生字。
2、能正确地朗读课文。
3、学习课文1、4两小节，有感情地朗读课文这两个小节，运用语言，表达对自己家乡的热爱。
关于教学重、难点：
本课的重点在于培养学生有感情地朗读，力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到熏陶和情感的升华。
难点在于用模仿课文内容，用自己的话表达自己对家乡的热爱。
二、说教法、学法
1、“以读为本”，加强读书实践。《课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
2、推进综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的紧密结合。
3、现代心理学认为：人的知识的获得是自主习得的过程。以人为本、以学生的`发展为本必须承认学生认知基础，他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。教师要大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。叶老曾经说：一篇文章学生也能粗略地看懂。教师就应该引导学生试着理解、试着揣摩，从而获得知识和情感体验。
4、本课“说说自己的家乡在哪、什么样”的口语交际过程，应是在学生间、师生间进行的,教师要给学生交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因兴趣、想法不同而定）等。其间教师要深入学生，注意学生思维空间的打开，在合作中培养学生语言运用能力、交际能力。但此过程还要注意尊重学生的个性体验。
教学时间：2课时
三、说教具准备
相关生字的卡片、课件
四、说教学流程
（一）看图激趣，提示课题
一堂新授课，导入是至关重要的。所谓“万事开头难”也就是这个道理。富有情趣的导入，就像与文本间架起了一座沟通心距的桥梁。通过桥梁，学生与文本的心距离近了，正如俗话说的“良好的开端是成功的一半。”
上课伊始，我在学生不知情的情况下就让他们欣赏自己家乡的景色，让他们感受到美，然后再告诉他们这就是我们美丽的家乡，让学生大吃一惊，为自己有这样美的家乡感到自豪，从而产生对家乡的爱。观察了这么美的景色，学生肯定有很多话要说，我就抓住这个机会让他们看着美丽的家乡发发感叹，说说自己内心的心理话。在此同时，教师教师板书课题《家乡》。
（二）初步理解，感知课文内容
1、课件出示课文中五位小朋友，让学生用自己喜欢的方式向图上的五位小朋友打招呼。
（通过打招呼拉近孩子与文本中小朋友的距离，仿佛这些小朋友就在我们身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）
2、他们也和你们一样也爱自己的家乡，想画画自己美丽的家乡。板书完整课题。《画家乡》出示课文第一自然段的内容，有感情的朗读第一自然段。
3、你们想知道他们的家乡在哪儿吗？课件出示课文的录音及动画，学生欣赏课文内容。
（通过前面的铺垫，孩子们觉得这五位小朋友就在他们的当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子打开了，通过激发学生的思维与表达，挖掘了学生已知经验，实现学文的自然过渡）。
4、用“――的家乡在――”的句式进行说话训练，随着学生的回答相应做出板书。
涛涛 ? ? ? 海边
山山 ? ? ? 山里
平平? ? ?平原
青青 ? ? ? 草原
京京 ? ? ? 城市
学习生字“原、市”两个生字。
（一年级的学生经过将近一年的学习已有了一定的识字能力，但一节课十几个字的识字量对于基础差的学生还是有一定的难度，为了照顾到全体学生，我在这儿采用了分散识字的方法，以便使这些学生更容易的记住生字。）
（三）、朗读感悟理解课文内容
1、学生自由读课文。
（把感知发现的自主学习权力留给学生，从而实现第一个从整体上了解课文内容。）
读完说说你最喜欢谁的家乡，最想去谁的家乡玩？学生自由选择段落。
（打破了自然段的顺序进行教学，按学生喜爱自然段的兴趣所需，体现了尊重学生的选择和关注学生的个性体验。）
2、以课文第四自然段为例进行教学
（1）自由读课文第四自然段，边读边想哪些地方让你感到美了？
(目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。)
（2）根据学生的回答出示2、3、4句话，欣赏平原的美景，指导朗读这几句话。
（在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。）
（3）看到这么美的景色，平平是怎样做的呢？学习最后一句话。同时学习生字“奔”。
（4）有感情地朗读这一自然段。
（5）扮演导游，练习说话
平平的家乡是那么美，老师已经被深深地吸引住了。瞧，有一批游客来到了平平的家乡――平原，平平正在草原上奔跑呢！谁愿意来扮演平平， 做做小导游，向游客们介绍一下你的家乡呢？老师给你的词语用得越多越好。课件出示词语：又平坦又宽广、金黄的、绿油油的、雪白的、一大片一大片、成群、数也数不清、要做出色的导游，我们先得熟悉导游词，小导游们快准备一下吧。
（在充分理解课文内容的基础上，组织综合性的实践活动，活动指向既在课内，又在课外，体现了语文的综合性，有效地开发了教学资源。促进了学生的发展，丰富了学生的情感体验。）
（四）、发现规律，进行说话写话训练
1、说说平平在写自己的家乡的时候是先说什么？再说什么？最后说什么的？
2、结合开头的图片说说自己的家乡。然后进行评议。（当成作业在课外把它写下来）
（教材是学生最熟悉的内容，也符合学生的年龄特点，具有一定的典型性。利用教材进行仿说、仿写是一个很不错的切入口，容易激发学生的兴趣，起到较好的效果。就语文教学而言，从学习古代、外国的经验到创造性地加以运用，模仿是一个至关重要的环节。因此，从某种意义上说，模仿也是一种创造。仿写是一项重要的语言表达技能。在仿写过程中，可激活学生思维能力，展开丰富的想象，提高学生的写作兴趣。仿写学到家，可大大提高学生语言的表现力，运用到写话中，无异于如虎添翼，让文章锦上添花，给人赏心悦目之感。对于低段学生来说，写话就像走迷宫一样难，那仿写就是为学生指明走出迷宫的正确方向。一年级的写话，是整个小学阶段写作的起点，在这时就抓住教学的契机，使学生养成良好的听、说、读、写的能力，让他们的语文综合能力全面提高。）
一、基本理念
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。当代生理学以为：人的知识的得到是自主习得的历程。以人为本、以学生的生长为本必须认可学生认知底子，他们已经有了肯定得到信息的本领、感觉语言的本领。老师要大胆放手把念书感知--念书感悟--念书体情的权利给学生。
2、增强互助学习。互助学习利于学生间、师生间语言交换、情绪相同、头脑碰撞。本课“说说本身的故乡在哪、什么样”的口语外交历程，应是在学生间、师生间举行的,老师要给学生外交的空间。可自由选择互助同伴等。其间老师要深入小组中，细致学生头脑空间的打开，在互助中造就学生语言运用本领、外交本领。但此历程还要细致恭敬学生的本性体验。
3、力修业科整合。本课内容与美术学科接洽甚密，且学生因年事小对画画又分外感兴趣。讲授中老师要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，造就学生的动手绘画本领、想象本领、创新本领。
二、说教材：
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标：
1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程：
揭题，导入课文。填( )的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。
精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。
小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么?读文：自由拼读――听同学朗读――找好词好句反复读一―齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。
背诵喜欢的段落。(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
实践拓展，先容本身的故乡，画本身的故乡。让语言与简笔画之间建起桥梁--表现语文学科与美术的整合。在充明白白课文内容的底子上，构造综合性的实践运动，运动指向既在课内，又在课外，表现了语文的综合性，有用地开辟了讲授资源。促进了学生的生长，丰富了学生的情绪体验。学生分小组互说本身笔下的故乡，然后请代表全班交换。老师要细致引导学生有序表达交换，学用课文语言，同时表达对故乡的喜好或期盼之情。
一、说理念
美术课程标准中指出：“不同地区的教师可根据实际情况和条件，选择和采纳教学活动建议。甚至还可以自己创造新的教学活动形式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。”由此说来要上好美术课，教师就要有创造性运用教材的能力。做到在原有的教材基础上有选择、有重点的针对本校学生特点进行教学。
二、说教材
本课属于美术课程学习领域中的“造型?表现”领域。 教材以表现家乡美为情感激发点，让学生对家乡的情感融入到绘画表现、图案设计和宣传刊的制作中。
我觉得教材的内容只是给我们提供了一个话题，呈现的信息很难调动学生热爱家乡、表现家乡的情感，因此我决定创造性的运用教材，把《家乡美》的教学课堂实践进行了小小的变动：
变动一：课题变动
我把《家乡美》变为《魅力家乡》，把学生从遥远的、广泛的家乡拉近到他们的生活。
变动二：教材教学内容的补充与拓展
教材受者空间的限制，无法提供学生需求的营养，我利用学校的教育资源补充了一些优秀作品，拓展学生思维。
变动三：作业形式的变动
为了丰富造型表现形式，作品的表现不单依靠绘画，我还想到了摄影、手工。
三、说教学目标及重难点
依据教材分析我确定以下教学目标和重难点。
知识目标：了解、学习风景画的表现方法。
能力目标：学生在联系生活体验过程中有感受美、发现美、创造美的能力。
情感目标：激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感。
重点：通过多种表现形式表现家乡的美景。
难点：构图的安排和画面的取舍。
四、说教法和学法
为了上好这节课我打算这样教学
①我选择了与学生生活相关的课题《魅力家乡》，利用安陆丰富的人文传统和有特色的风景风貌，运用旅游推介这种新颖的方式让学生去体验、感受，对学生进行热爱家乡的情感教育。
②、我适时补充教材内容，引导学生欣赏，从中让学生了解、学习风景画的表现方法，突破重难点。
③整个教学活动中教师是引导者，起穿针引线的'作用，学生是课堂的主角。
五、说教学流程
本课教学目标除了让学生掌握学习风景画的表现方法和技巧外，还要激发学生热爱家乡、歌颂宣传家乡的情感，依据此段学生情感发展规律，我是这样安排教学流程的：引导发现家乡美――→探索表现家乡美的技巧――→作品表现再现家乡美――→评介升华家乡美
（一）、引导发现家乡美
我是这样设计：
1、创设情景 激发兴趣
首先我利用去年我们安陆钱冲举行了盛大的银杏节，在中央电视台都有相关的报道，影视界的一些名人也来参加演出这件事为背景，创设安陆旅行社要找大家帮忙的情景，希望大家做安陆导游，介绍安陆，宣传推介我们安陆美丽风景、乡土人情，让更多的中外游客走进安陆，感受安陆的魅力。学生一听，这是多熟悉的话题，兴趣来了，教师借机明确学生任务：让学生扮演导游，通过速写、摄影、采访、网络查找等方式收集各种资料，在查找的过程中发现安陆美。
2、交流感悟家乡美
学科具有人文性，在此环节我改变教学形式，让美术学科与语文学科有机结合，学生转变角色，由学生变成导游，把安陆的风土人情用美术的眼光来欣赏，文学的语言来传达，深化学生对家乡热爱的情感。
①分小组讨论交流所获信息
学生说出自己喜欢的安陆的美景是什么？都是什么样的？说说安陆的变化。在小组内交流学生爱家乡的情感有所流露。
②猜景点
老师选安陆的一处风景用优美的语言描述，让学生猜此景是哪里？（问余何意息碧山，笑而不答心自闲。桃花流水杳然去，别有天地在人间。碧山指哪？在猜景游戏中学生体会到安陆景色的文学美。
3、扮导游推介安陆
老师利用多媒体播放教师自制《魅力安陆》艺术再现安陆美景，开阔学生思维，‖学生分组扮演导游，选择自己感兴趣的主题，畅所欲言推价安陆。学生在优美语言的描述中爱安陆、爱家乡情感深化了。
（二）、探索表现家乡美的技巧
1、对比分析总结表现技巧
学生已是情到深处了，他们现在需要的是表现美创造美的技巧。出示一张摄影图片和三张学生作业，引导学生对比讨论分析哪一张较好的突出主景。由此引导学生总结出风景画表现技巧：
①让学生知道构图处理中需注意物体的前主后次，前实后虚，前大、多，后小、少。
②明白风景画的内容有房屋、街道、田野、树木等。
③能根据构图的要求及画面的美感对代表性的景物进行取舍，并能抓住景物特征进行描绘。
2、欣赏作品 拓展思维
刘海栗说过：“艺术是熏出来的，优秀作品的欣赏是把学生带入意境的有效手段，也是提高学生审美素养的重要方法。
《画家乡》说课稿
一、基本理念
《语文课程标准》告诉我们阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培养阅读能力，发展思维，陶冶情操。
1、落实自主学习。当代生理学以为：人的知识的得到是自主习得的历程。以人为本、以学生的生长为本必须认可学生认知底子，他们已经有了肯定得到信息的本领、感觉语言的本领。老师要大胆放手把念书感知--念书感悟--念书体情的权利给门生。
2、增强互助学习。互助学习利于门生间、师生间语言交换、情绪相同、头脑碰撞。本课“说说本身的故乡在哪、什么样”的口语外交历程，应是在学生间、师生间举行的,老师要给学生外交的空间。可自由选择互助同伴等。其间老师要深入小组中，细致门生头脑空间的打开，在互助中造就门生语言运用本领、外交本领。但此历程还要细致恭敬学生的本性体验。
3、力修业科整合。本课内容与美术学科接洽甚密，且学生因年事小对画画又分外感兴趣。讲授中老师要满意学生的这一需求，让学生在语言与简笔画之间建起桥梁，造就门生的动手绘画本领、想象本领、创新本领。
二、说教材：
本课描写了浩瀚的大海，掀起万顷波涛。辽阔的草原，像无边无际的绿色海洋。连绵群山，威武雄壮;一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。孩子们通过欣赏，能够从小热爱我们的祖国从小热爱自己的家乡，用他们五彩的'画笔，绚丽的色彩，画祖国，画家乡。
教学目标：
1、认识12个生字;会写“贝、男、虾、原、爱、跑”6个字。
2、能正确、流利地朗读课文;能背诵自己喜欢的部分。
3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。
教学重点：
认识12个生字。流利的朗读课文。
教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。
依据第一、二册教材实际和学生的基础确定重难点，学生年龄小不会留心家乡什么样，或根本不清楚家乡在哪。所以家乡一词要从广义理解：生活的所在地、故乡老家等。但不要出现说自己家所在的楼。
三、说教法：
根据本课特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色。
根据课文段落的特点，精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自已探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。
四、说教学过程：
揭题，导入课文。填的家乡，揭题《画家乡》。由学生的生活实际出发，拉近生活与学习的距离，体现学为所用，即学习有明确的目的。激发学生的思维与表达，挖掘学生已知经验，实现学文的自然过渡。
初读课文，了解大意，学习生字词语。这样发挥学生的主体地位，尊重学生学习方式，确保读书活动的实效性。识字是低年段的学习重点之一，教学中要将识字的内容与形式有机结合，突出科学性和实效性，确保学习的高效。
再读课文，自己选择最喜欢的段落练一练。课文中画了几幅图?分别是谁的家乡呢?让学生入境体验，引导学生角色扮演，促进读书感悟，提高阅读水平和朗读能力。(学生将图文一一对应起来。)在品味中读文，促使学生经历一个深读体验的过程，积累了语言，发展了思维，受到了家乡美的熏陶。
精读第二自然段，指导感悟目的是引导学生由感知走入到感悟语言的情境，培养学生的语感。体现以读为本，读中悟情，读中积累，读中发展语言，体现语文以读为本的特点。
小组合作学习，看图：这是谁的家乡?他的家乡在哪儿?有什么景物?他喜欢做什么?读文：自由拼读——听同学朗读——找好词好句反复读一—齐声表演读。解说：用自己的话说说图上的意思。因为他们已经有了一定获得信息的能力、感受语言的能力。所以我大胆放手把读书感知--读书感悟--读书体情的权力给学生。培养学生的合作、互助意识--学生借助他人的帮助，在合作中形成能力。
背诵喜欢的段落。(以解说员的身份叙述课文内容)巩固课文内容，积累语言，学习课文的表达方式。
实践拓展，先容本身的故乡，画本身的故乡。让语言与简笔画之间建起桥梁--表现语文学科与美术的整合。在充明白白课文内容的底子上，构造综合性的实践运动，运动指向既在课内，又在课外，表现了语文的综合性，有用地开辟了讲授资源。促进了学生的生长，丰富了学生的情绪体验。门生分小组互说本身笔下的故乡，然后请代表全班交换。老师要细致引导门生有序表达交换，学用课文语言，同时表达对故乡的喜好或期盼之情。
我的家乡，安海，地处闽南沿海一带，是个风景
夏天，纯洁清韵的荷花在池中盛开了，它不像牡丹雍容华贵，也不像菊花一样清丽亮节。然而，它却默默地为三伏酷暑撒阵阵芬芳，送丝丝清凉。它那亭亭玉立的姿态，出淤泥而不染，濯清涟而不妖的风格让人喜爱。
“荷花已无擎雨盖，犹有残菊傲霜枝，
我的家乡，安海是一首婉转的歌。
龙眼是闽南的特产。别瞧它外皮粗粗的，颜色土黄土黄的，但你拨开皮一看，乳白晶莹的果肉，吃下去甜津津的，吐出的是一颗黑色的籽。龙眼又名桂圆。传说是一位名叫桂圆的少年打败了一条恶龙，体力衰竭便去世了。之后在这里就生长出这种水果，人们就称它为“龙眼”，也有人称它为“桂圆”。
我的家乡，安海是一首古老的歌。
郭沫若曾说：“天下无桥长此桥。”一提起安海，人们不得不想起扬名海外的五里桥。五里桥又名“安平桥”。经过历代的重修扩建，它不仅吸引了许多海外游客，而且成为了国家重点保护文物。那翠玉般碧波荡漾的河水，汉白玉般的桥梁，都使人流连忘返。
安海，生我养我的古城，书声朗朗的古都。从古至今，您谱写着优美的旋律，歌唱着辉煌的篇章！
[1]?[2]?下一页
《家乡的歌》教案
一、教学目标：
1.学唱山东民歌《大实话》，并能用准确演唱方法表现歌曲。
2.让学生感受山东民歌的风格特点，培养学生爱祖国、爱家乡的美好感情。
3.创编歌词《校园大实话》，参与音乐实践过程中进一步把握曲调特点，并学会简单应用。
重点难点：
1.重点：感受体验山东民歌的风格、特点。
2.难点：学唱《大实话》解决歌曲中的下滑音、装饰音，唱出歌曲的韵味。
二、教材分析
教具准备：多媒体课件。
三、教学过程
（一）导入
1.教师：非常高兴和能同学们一起来上这节音乐课，下面让我们先来欣赏几首中国民歌，请同学们说出这几首民歌分别是哪个地区的？
2.播放下列民歌
陕北民歌：《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》
东北民歌:新货郎； 江浙的民歌：《太湖美》
教师：同学们的回答太让人高兴了，下面老师也来演唱一段民歌，请同学们判断它是哪个地区的民歌？教师演唱《大实话》（不用说依据了，听出来就行了，评价完后直接往下进行）
教师揭示课题宣布学习任务：不知道没关系，今天我们将要学唱这首山东民歌《大实话》，在演唱过程中让我们一起来探究山东民歌的风格特点。
（二）新授课：
（1）介绍背景
教师：《大实话》这首歌曲是山东临清的一首民间小调，曾经是50年代风靡全国的表演唱，《大实话》民间又称“扎蒲诌”，据说是在编扎蒲扇的劳动中，人们为了解闷逗乐而即兴编创的小曲。
（2）教唱歌曲：多次聆听，分化难点
1.欣赏《大实话》第一段
教师：下面让我们一起欣赏由民歌手演唱的这首歌曲，请同学们在欣赏的时候注意从歌曲的旋律和节奏上感受歌曲的'音乐情绪和风格。
2.学生：旋律欢快流畅，具有幽默风趣、粗犷豪放等特点。
教师评价：同学们总结的非常好，这为我们后面的演唱奠定了很好的基础。
3.教师：，那么 你能从歌曲中找出最能体现出这首歌曲风趣幽默的乐句吗？。下面我们再来听赏一遍（找出并演唱）
学生：“母鸡会下蛋、公鸡会打鸣”；“我的天来咳”。
教师：简单教唱，不做艺术处理。
教师：这首歌曲还表现出我们山东人粗犷豪放的性格，接下来让我们再来听赏一遍这首歌曲，请同学们找出能体现我们山东人粗犷豪放的乐句。 学生：“正月这里，正月这正。”
教师:[出示谱例]，解决下滑音，装饰音，切分节奏。
1.教师:”重复是民歌创作的重要手法,我们今天欣赏的这首民歌也有两句旋律基本相似的乐句,请同学们在欣赏的时候将它们找出来。”
2.学生找出相似乐句并演唱
3.教师：“在欣赏了几遍之后，我想大家对这首歌曲也已基本熟悉，现在就让我们跟着录音一起模唱一遍，并找出你认为比较难唱的地方。
4.学生完整演唱之后找出难点 即“歌曲的第5句”[出示谱例]进行教唱。
（3）对歌曲进行艺术处理：
教师：“下面就让我们带着山东人的热情将歌曲再次演唱起来吧！”学生完整演唱之后。教师：“同学们演唱的不错，可老师总觉得咱们的演唱少了点什么，下面让我们再次聆听原唱来寻找答案吧！”
学生：再听原唱找出之间的差异。体验加入方言的演唱更能唱出歌曲的山东韵味。
将“母鸡会下蛋，公鸡会打鸣”；“正月这里，正月这正”再进行艺术处理， 教师：下面让我们由请青岛市最具民族特色的少年合唱团为大家献上一曲山东民歌《大实话》，学生演唱全曲，教师：“这首歌是人们在劳动的时候演唱的一问一答非常有趣，下面我们也将男女同学分组进行演唱，看看那一组同学唱得最棒。” 学生分组演唱2遍
教师总结：可见方言是形成民歌特点的重要因素。
（三）探究――方言与曲调的关系
1.教师：“同学们回想一下，在本节课我们猜民歌的环节，你们是通过什么依据猜出这些民歌的来源地的，如果老师用广东话来演唱《大实话》你们还会想到是山东民歌吗。”教师用广东话念歌词。
接下来，请同学们用青岛话读歌词咱们体会方言和曲调到底有什么关系？ 学生念歌词，并回答。
教师：“模拟一下爸爸妈妈和爷爷奶奶在家都是怎样和你们说话的？学生模仿。
我们平时说家乡话的时候声调是下行的还是上行的呢？
总结出山东民歌腔随字走音调下行的特点。
2.教师：下面我们把《大实话》这首歌曲完整的欣赏一遍请同学们再来体会山东民歌“腔随字走”的特点。
教师：“同学们还知道有哪些山东民歌？十里不同风，百里不同俗，请同学们再来欣赏一首《沂蒙山小调》进一步感受山东民歌的风格特点。
学生回答
教师：请同学们集合《大实话》说说山东民歌有哪些特点？[出示课件：山东民歌的特点]
教师：同学们对山东民歌了解多少，你还知道有哪些山东民歌？[出示“民歌知多少图片”]帮助学生了解山东民歌，
四、拓展延伸
民歌是音乐家创作的源泉，山东民歌同样是音乐家创作的源泉，下面就让我们一起演唱根据山东临清民歌《锔大缸》创编的，展现我们山东人粗犷豪放、风趣幽默的歌曲吧――《好汉歌》
五、小结
让我们在感受山东民歌优美的旋律的同时，不仅做欣赏者更要做传承者和创造者，为我们山东增光添彩让我们在一起演唱《大实话》作为本节课的结束吧！
没有一个人不眷恋家乡的一草一木。我的家乡是海峡西岸，闽浙交界的福鼎，有着得天独厚的地理优秀，这里山清水秀、水产丰富、气候温和。亦是我土生土长的地方，也是我引以为豪的家乡。
听大人说，30年前福鼎依然是经济落后的地方，人民经济水平极低，说不好听的话，跟解放初期差不了多少。到处是黑瓦铺顶的低矮木房，有的甚至整座房子已经歪斜，一榴靠着一榴，形成一道“风景线”。城区道路屈脂可数，又窄又短，从街头走到街尾，花不了你20分钟的时间，更别说那高楼大厦。真应证了一句话：抱着金蛋叫穷
现在，农民们富裕了，田里都种着各种各样魅力营养的蔬菜，有的还租车专用来运进城市里呢。现在，科技发达了，农民伯伯们种田再也不用花费九牛二虎之力了：除草可以用除草剂，播种可以用播种机，收割可以用收割机……
自从改革的春风吹遍神州大地，我们福鼎就借着这股春风——党的好政策大做文章，多渠道多方位地搞活经济。在短短的三十年里，沧海变成桑田，发生了翻天覆地的变化。你看，如今，到处高楼耸立，宽敞的马路纵横交错，人们穿着各式各样的衣服，逛大街游超市，路上车水马龙，什么好车的身影都可以在这里看到，美丽的溪江上架起了一道道连接东西两岸的“彩虹”溪岸是一片绿草坪，种植着青翠欲滴的小树，优美的环境，引来了天鹅在溪中戏水，可以说这儿不比大城市的公园差多少，到了夜晚，更是灯火通明，只要你愿意，吃的、玩的、都能满足你，绝对让你高高兴兴地出去薄酒，满意而归。
随着经济的飞速发展，人民生活水平的提高，于，全长141.1公里。投资64亿多元的福宁高速公路顺利投入运营。这一巨大工程，圆了我们福鼎人民几十年以来的梦，打开了通往外地的高速通道，人们无不欣喜若狂，工期四年半的温福铁路正在紧锣密鼓地施工，预计在今年年底通车，以后出行高速公路，高速列车由我选择，我期待这一天早点到来。
我目睹着家乡这一切一切的变化，我为家乡的成就而感到无比的自豪。福鼎人，牛!家乡，牛!
有了这两条贯穿南北的.主动脉，它为家乡建设增添了一对翅膀，我坚信，福鼎的将来会更加辉煌。腾飞吧，福鼎!腾飞吧，我的家乡!
家乡故事主持词
先放映幻灯片
主持人（合）：家乡故事我们来说主题活动现在开始
叶宇轩：亲爱的同学们老师们，大家好！今天我们欢聚一堂，开展“家乡故事我们说活动”。大家高兴吗？掌声响起来，首先预祝我们的主题活动圆满成功！
陈俊晔：同学们，我们的家乡，有悠久的历史，深厚的文化底蕴，清丽的山水风光、勤劳善良的人民。你知道我们的家乡有哪些故事吗？你知道我们的家乡有哪些变化吗？你知道……郑伟涛：好了好了，你们说了这么多，大家已经迫不及待地想看看我们今天的主题了，接下来就让我们揭开家乡的面纱，去了解它，走进它。
叶宇轩：好的，今天我们将从以下四方面带领大家走进温岭，认识家乡。
陈俊晔：大家都是温岭人，相信石夫人是大家非常熟悉的一块景点，那么大家知不知道有关石夫人的美丽传说？有哪位同学愿意给我们讲述一下呢？（请大家举手）
（同学回答之后可分发奖品）
郑伟涛：xxx同学讲的真是精彩，那么在这里呢，我们也为大家准备了一则关于石夫人的美丽传说，请看大屏。（停顿一点时间）
叶宇轩：石夫人的传说是美丽的，石夫人的风景更是值得我们去观赏，在这里我们给大家搜集了石夫人一年四季的秀丽景色，春之清新，夏之蓬勃，秋之丰收，冬之蕴育，请大家观赏。陈俊晔：如此美丽传说，如此风光无限，古往今来，怎会少了关于石夫人的诗词歌赋，接下来就让我们吟诗一首，请大家齐读，《石夫人》宋詹会龙
巍巍独立向江滨，
四畔无人水作邻。
绿鬓懒梳千载髻，
朱颜不改万年春。
雪为腻粉凭风敷，
霞作胭脂仗日匀。
莫道面前无宝镜，
一轮明月照夫人。
郑伟涛：关于石夫人的故事真是太多了，我们在此告一段落，感谢同学们的配合。
叶宇轩：随着温岭经济的发展，温岭的交通已经越来越跟不上时代的.发展了，于是有了温岭火车站的开通，接下来，让我们一起走进温岭火车站。
陈俊晔：下面我们先来回答几个问题？大家知道温岭火车站建在哪儿吗？温岭火车站的开通为温岭人民带来了哪些好处呢？
郑伟涛：看来xxx同学对温岭火车站非常的熟悉，确实火车站的开通为温岭人民的出行带来了极大的方便！让我们为xx同学的回答再次鼓鼓掌，并送上奖品。
叶宇轩：20xx年10月1日，温岭火车站正式开通，火车站的开通，标志着浙江省第一条高速铁路的全面运营，标志着温岭市结束了“缺铁”的历史，迈入了“高速铁路”的新时代！陈俊晔：甬台温铁路自宁波经台州南下温州，远接长江三角和珠三角，温岭火车站的开通不仅给温岭人民带来了出行的便捷，更被视为温岭经济新跨越的重要平台，被亲切的称呼为“财富列车”、“人气列车”！
合：20世纪的百年间中国发生了巨大的变化，中国人民经历了“醒过来——站起来——富起来”三个过程，咱们先来看看我们大温岭帝国的变化。
郑伟涛：请看昔日温岭与今日温岭对比图，就在去年，温岭先后开了千禧文化广场，锦江百货，银泰城，新天地等四家大型商场，标志着温岭进一步与一线城市接轨，标志着温岭经济的繁荣，人民生活水平的进一步提高。
陈俊晔:话说最熟悉的地儿莫过于咱们的方城小学了,接下来请大家看看咱们百年前的方城小学。
郑伟涛:咱们的方城小学最早成立于1917年,是当时的唯一一所女子小学,抗战时期是中共地下活动的秘密场所,学校曾数度易名。现如今，学校更以校风正，校容美，教师名，学生优，质量高，设施好而闻名省内外。
叶宇轩：“百年方城，实验著称，质量扬名，不愧邑乡翘楚；万千学子，德智双全，学创俱佳，堪称社会栋梁。”这是人们对方城小学的赞誉。
陈俊晔：教改实验，引领温岭风气；名师代出，方城风骨相承；未来方城，将倾力打造五香校园；那么大家知道是哪五香吗？请举手，给奖励哦。
“五香校园”，即书香校园，墨香校园，琴香校园，花香校园，心香校园，具体请看大屏。郑伟涛：随着温岭人民生活水平的提高，201x年2月，温岭环城健身绿道正式开通，成为了温岭人民休闲健身赏春的好去处。绿道之上走一走，既可以登山健身休闲，又能俯瞰城市新貌。
叶宇轩：以藤岭段为例，百年前，藤岭山高路远，道路非常之难以行走，有诗为证，请看大屏。咱们分别请一位同学来有感情的朗读一遍，第一首《登亭岭分韵》（等同学读完后单击）
下一首《亭岭望海》（等同学读完后单击），
还有一首民谣。（等同学读完后单击）（给三位同学奖励）。
陈俊晔：如今的藤岭，已开通了两条隧道，直通松门玉环等地，过隧道是分分钟的事情。藤岭段绿道更是风光无限，成为市民休闲健身踏春的好去处。
郑伟涛：随着温岭人民生活水平的提高，私家车成为当地人民的通行工具，造成城市交通拥堵，市民叫苦不堪，201x年年底，温岭的公共自行车投入使用，截至今年，温岭共设公共自行车站点共有823个。
叶宇轩：随着市民环保意识的逐渐增强，公共自行车越来越受当地群众的青睐。“绿色出行”成了当地市民新风尚。大家知道公共自行车是如何借车还车的吗？公共自行车卡应该去哪里办理呢？（同学回答给奖励给掌声）
陈俊晔：同学们，在这里呢我们也为大家准备了公共自行车的借车还车示意图跟办卡服务指南，请大家看大屏幕。同学们：为了多一个蓝天，让我们与爸爸妈妈提仪少开一天车，相约低碳快乐行！
郑伟涛：温岭是个经济发达的地方，这里的横峰鞋，大溪水泵，温西的工具，新河的帽子及汽车用品，钱江牌摩托车不但传遍全中国，而且还名扬中外哩!
合：经济发达的温岭，是我们祖祖辈辈生长的地方。随着祖国建设建设事业的发展，美丽的温岭必将变得更加繁荣，更加发达!
陈俊晔：由于时间关系，我们就不一一介绍了，接下来请大家跟我们一起欣赏温岭风光。谢谢！
百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典教学设计家乡的故事家乡的歌的说课稿（精选11篇）(家乡故事范文)在线全文阅读。
相关推荐：
