鲁提辖拳打镇关西(语文版八年级必修) 教案教学设计
[教学目标]
1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。
[教学重点难点]
1、故事情节和人物性格分析。
2、从人物描写中分析人物性格特征。
[教学时数]???两教时
第一教时
一、预习指导
1、?结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解。
2、?粗读课文至少一次，了解大致情节。
二、导入新课
1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2、学生默读“预习提示”。
3、简介《水浒传》及作者。
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
三、解题
1、教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深--正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西--邪恶的一方
解决矛盾的方法----打
2、学生思考：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、复述课文内容，理清故事情节。
1、教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：????第二天一早：?????送走金氏父女后：?????打死郑屠后：
2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
五、划分层次，概括意思。
1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思。
2、学生独立思考后归纳。
一（1-7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8-9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10-20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
六、分析人物形象。
1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。
A、酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）????摸出银子（爽利??慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴??伸张正义?嫉恶如仇）??说李忠不爽利?（?豪爽??慷慨）
B、客店送行
动作：打店小二（勇武??疾恶如仇）
C、拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感??直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武??嫉恶如仇）
D、智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）
归纳小结：?要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人?。
七、布置作业
附：板书
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的`控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）????奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁??豪爽??嫉恶如仇??见义勇为??粗中有细
第二课时
一、检查复习。
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？
二、创设情境，导入新课。
引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的性格？“消遣郑屠”和“拳打郑屠”
三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：
1、出示投影片，要求解决以下问题：
⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____
⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）
第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：_____；描写角度：第二拳：打前骂：__??_；打的位置：____；打得结果：____；?比喻：_____；描写角度：
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻:_____；描写角度：
⑶分析店小二的三次反应
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2、学生独立思考，必要时可相互研究。
3、全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。
四、讨论问题：
1、出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？
⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；????乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。????⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。
五、教师总结。
六、布置作业
1、课后熟读16-18段。
3、?语文指导用书。
板书：
鲁提辖拳打镇关西
三次消遣：激怒郑屠??有勇有谋
鲁提辖
三拳痛打：骂、打、比喻
店小二????三次反应：反衬??侧面烘托
鲁提辖拳打镇关西(语文版八年级必修) 教案教学设计
沈阳市第142中学师生共用教学案
课题：《鲁提辖拳打镇关西》
课型：讲读???课时：3课时??执笔：刘波???审核：八年语文备课组???时间：2006.10.18
学习目标：
1．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3．初步认识封建社会的黑暗
学习重点：1．故事情节?2．性格分析
学习难点：从人物描写中分析人物性格特征
教学过程：
一、预习指导
1．结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2．粗读课文至少一次，了解大致情节
二、导入新课（3）
1、创设情境导入新课。
2、简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋?末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众?多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社?会矛盾。
三、解题
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方
解决矛盾的`方法－－－－－－－－－－－－－－打
四、朗读课文
五、复述课文内容，理清故事情节
提示：?按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：．．．．．．．．
第二天一早：．．．．．．．．．．．．．
送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．
打死郑屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．
六、划分层次，概括意思
1． 根据复述故事的情况，给课文分成四个部分，并简要归纳意思
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）?奔出南门，亡命出走（结局）
七、分析人物形象
1．按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心?理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。
1）酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利?慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴?伸张正义?嫉恶如仇）?说李忠不爽利?（狭义?豪爽?慷慨）
2）客店送行
动作：打店小二（勇武?疾恶如仇）
3）拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感?直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武?嫉恶如仇）
4）智走他乡
心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）
4．归纳小结：
把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人
第二课时
一、检查复习：
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他?的？
二、创设情境，导入新课：
哪些片段最能体现鲁提辖?的性格？
（?“消遣郑屠”和“拳打郑屠”）
三、自读课文10-20段，独立思考解决问题：
1．解决以下问题：
⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____
⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑?屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）
第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比?喻：_____；描写角度：____
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；?比?喻：_____；描写角度：____
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：?_____；描写角度：____
⑶分析店小二的三次反应
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。
四、讨论问题：
1．先独立思考后分小组讨论解决以下问题：
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？
⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；?乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。?⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。
附：板书
鲁提辖拳打镇关西
三次消遣：激怒郑屠?有勇有谋
鲁提辖
三拳痛打：骂、打、比喻
店小二?三次反应：反衬?侧面烘托
附：板书
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）?奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁?豪爽?嫉恶如仇?见义勇为?粗中有细
鲁提辖拳打镇关西1(语文版八年级必修) 教案教学设计
一、教学目标
1、?通过重点语段鲁达行动描写的分析，感受人物性格，且学会描写行动的方法；
2、?理解关键词语；
3、?多角度思维训练，激发探究意识；
二、教学重点
分析人物的行动，感受人物的性格
三、教学难点
学会描写行动的方法
四、设计思路
《鲁》文浅显易懂，本着浅文深教的原则，不断激发学生于无疑处生疑的探究意识，因此本文教案设计有别于传统的文章学阅读教学法，带有明显的“研究性阅读教学”的特点。本教案设计以三个问题（鲁达为什么要消遣郑屠；作者是怎样描写“三拳”的；为什么要详写“三拳”）为探究主线，其间穿插许多有价值的、能激发学生创新探究意识的小问题，诱使学生自主独立地进行相关信息的采集、分析、提炼、重组、补充、完善，以达到培养学生探究精神的目的。
五、教学过程
（一）复述导入
师：同学们，上节课我们已经了解了文章的情节（板书：酒楼宴友，父女诉苦----义赠白银，旅店送行----消遣郑屠----智走他乡），请四位同学上台各复述一部分，台下同学要对他们的用词、语气稍作评论。
生：鲁达和李忠，史进三位哥们正在潘家酒楼喝酒，忽听隔壁有人哽咽哭啼，鲁达甚是焦躁，得知真相后对金氏父女很是同情……
生：天色微明，鲁达就到了金氏父女的歇处，看门狗店小二阻止他们出逃，鲁达大怒，揸开五指……
生：鲁达直奔状元桥肉店，一见面就直呼“郑屠”，后假借相公钧旨要十斤精肉，?切作臊子…郑屠恼羞成怒，鲁达借机三拳打死镇关西。
生：鲁达知道自己打死镇关西，要吃官了，于是假意道：“你这臭家伙装死，洒家改日再收拾你。”
（二）切入重点
师：同学们，你认为文章最精彩的部分在哪里？
生：（齐喊）三拳打死镇关西。
师：其实，这是文章情节的高潮，请速默读。
师：“仇人相见，分外眼红”，鲁达一见郑屠，是不是马上来了“饿虎扑食”？
生：不，是猫抓老鼠！
生：先戏弄戏弄他！
师：能用课文中的一个词来概括吗？
生：消遣。
师：鲁达是怎样消遣郑屠的呢？请从文中寻出有关语句。
师：在鲁达的戏弄下，郑屠终于激怒了，他从肉案上抢了一把尖刀，改守为攻。请问：鲁达这样消遣郑屠的目的是什么？
生：这叫“引蛇出洞”，既然蛇要咬人，那就可打其“七寸”。
师：对了，这是为惩治坏人寻找一个借口，联系全文还有其他目的吗？
生：拖延时间，以便金氏父女安全脱离虎口；
师：还有其他目的吗？
生：（紧张思索）戏弄戏弄他，叫他尝尝被人欺负的滋味，这叫“一报还一报”；
师：从上述分析中，看出粗人鲁达有什么鲜明的性格？
生：聪明、机智、讲究策略；
生：这叫做“粗中有细”；
（这里鲁达戏弄郑屠的目的，从多角度训练学生的思维，调动了学生的积极性）
（三）前奏导读
师：接着鲁达为民伸张正义，?惩治邪恶的拳就要打出了，请把有关对三拳精彩描写的句子划出来，品读品读。
师：同学们，鲁达在每打一拳之前是怎样做的？
生：在每次拳打之前必有语言描写。
师：对，第一拳之前，“你如何强骗了金翠莲？”说这句话有何用意？
生：先造舆论，使人觉得他挨打活该！
师：第一拳打得镇关西鼻子歪在一边，郑屠说，“打得好！”这句话你是如何理解的？
生：是在求饶，讨好！
师：有不同意见吗？
生：是威胁，反语，我镇关西不是好惹的，小心日后寻你算帐。
师：以上两种都有道理。
（所谓智者见智，仁者见仁，教师要充分尊重学生的意见）
师：鲁达见他这样，骂道：“直娘贼，还敢应口”借机打了二拳，打得郑屠只讨饶，鲁达又说：“你若和俺硬到底，洒家便饶了你！”试问，郑屠若是硬到底，鲁达会饶他吗？
生：这是借口，正反都得挨打；
生：心中的气还没出够，不会轻易放过他。
师：这里的语言描写有什么作用？
生：这种拳头未动，舆论先行的做法显示了他的精明、智慧和坚定不移伸张正义的立场！
（四）三拳导读
师：语段中更为精彩的是三拳的动作描写，请问这三拳着落点分别在哪里？
生：鼻子上、眼棱缝、太阳穴
师：这三拳能否颠倒过来写，比如说第一拳打在太阳穴上？
生：那就会一拳打死他，因为鲁达只是想教训教训他，因为下文有句话：“俺只指望痛打这厮一顿，不想三拳打死他！”
师：现在大家明白这三拳能颠倒写吗？其实这三拳是按什么顺序来写的呢？
生：从次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招准！
师：这三拳描写的角度一致吗？不同角度的描写好在哪里？
生：分别从味觉、视觉、听觉来写，全方位的，既写出感觉的苦痛、外形的狼狈、又写出精神的昏厥。
师：我们先看第一拳，大家齐声朗读：“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在一边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的、辣的一发滚都出来。”
师：作者运用什么修辞？
生：比喻。
师：油酱铺里有咸的酱油，酸的醋，好辣好辣的火锅调料，请问这个“油酱铺”开在哪儿？
生：开在郑屠的鼻子上、嘴巴里；
师：请问“滚”这一动词运得准确吗？（启发：该字从“三点水”）
生：用得妙，与“油酱铺”相呼应，同时写出了郑屠挨打的强烈感受。
师：请大家齐读第二拳：“提起拳头就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的都绽出来。”
师：“彩”字用得好？
生：与下句的“红、黑、紫“相呼应！
师：这“彩帛铺”开在哪里？
生：开在他的脸上，变成了大花脸，挂了彩；
师：请问：“红的，黑的，紫的”各指什么？
生：红的是血，黑的是乌珠，紫的是……
生：（查字典，发现“紫”：红和蓝合成的颜色！大悟）是血和乌珠二合一的结果！
生：不对，我觉得是脸上被打得青一块、紫一块！
师：两种意见都有理，请问“绽”字用得准确吗？（有“滚”字分析为例，这道题较易作答）
生：“绽”，绞丝旁，裂开之意，与“彩帛”相应，用得准！
师：齐声朗读最后一拳：“又只一拳太阳穴上正着，却似做了一个全堂水陆道场……”
师：大家有看过道士做法事吗？
生：各种法器齐鸣，嘈杂喧闹。
师：这句话的含义是什么？
生：郑屠被打得耳朵嗡嗡直响。
师：请问作者为何以“法事”作喻？
生：暗示郑屠离死期不远。
师：郑屠结果死了，课文用了哪个动词？
生：挺！
师：这个动词用得好，好在哪里？
生：写尽了郑屠的死相！与下文的“没入的气，动弹不得”相呼应！
师：作者为什么如此详写三拳？（启发学生从鲁达、郑屠、观众、写法等方面探究）
生：主要是突出人物疾恶如仇的性格！
生：郑屠是一个恶霸，人们对他敢怒不敢言。鲁达拳打实在是代表人们的.心愿，打得越厉害，人们就越解恨，如果略写，难解人们心头之恨。
生：叫他慢慢品尝他种的苦果，这叫“折磨”，也叫“罪有应得！”
生：这里的详写突出作恶者狼狈的下场，是对作恶者敲的警钟、丧钟！
（五）主题探究
师：鲁达打死了郑屠，真是“路不平有人垫，事不平有人管”，同学们你认为打的痛快吗？
生：痛快！
师：此对此刻，假如你亲临现场，真的看到这激动人心的场面，你该对鲁达这位英雄，说句什么心理话？
生：鲁达，你真棒！
生：学习你的不畏强暴、见义勇为！
生：鲁达叔叔，不要逃跑，人民支持你，时代需要你，社会主义需要你1
师：学了这一课，大家以后碰到歹徒干坏事，就三拳二腿打死他行吗？
生：扭送到公安局！
生：送他到法庭！
师：那么，请问，当时鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里，并告他一状？（这道题的设计是使学生认识到封建社会的黑暗，上升到主题的探究）
生：郑屠可能有几个臭钱，有钱能使鬼推磨，真是欲告无门啊！
师：再想一下，文中封建社会的黑暗还表现在哪里？
（六）鲁达形象
师：“见义勇为，疾恶如仇”是不是鲁达性格的全部？（这一问题的设计是以重点段落的分析带动全篇的探究）
生：“鲁达焦躁，便把碟儿盏儿都丢在楼板上。”表现他的鲁莽暴躁；
生：“便从身边摸出五两银子，又向史进借了十两银子”表现他的扶危济困；
生：“向店里掇条凳子，坐了两个时辰”表现他的粗中有细；
师：综上所述，鲁达是一个疾恶如仇、扶危济困、粗中有细的人。
（七）学生小结
师：同学们，这节课我们学了什么内容？
生：学了通过行动描写表现人物性格的写法；
生：学了按一定顺序，从不同角度，运用适当修辞进行描写的方法；
生：要想理解文章的思想内容，必须推敲、琢磨课本的关键词句；
（八）布置作业
如果你是法官，郑屠家属提出诉讼，你将如何判断此案？（学生可以自行搜集法律资料、假设、论证，最终作出合乎逻辑的判断，并写出探究性小论文）
【学习目标】
1．继续理解小说的特点，学会鉴赏小说。
2．理清文章思路，了解小说情节。(重点)
3．感知鲁提辖的人物形象。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题曲里头的吗？对，是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。
二、自主预习
1．走近作者
施耐庵(1296-1371)，元末明初著名小说家，原名施彦端，别号耐庵，江苏兴化人。自幼聪明好学，才气过人，事亲至孝，为人仗义。35岁中进士，后弃官退居故乡，从事创作。
2．朗读课文，读准下面加点字的字音。
水浒(hǔ) 唱喏(rě) 这厮(sī)
聒噪(guō)??恁地(nèn)??相公(xiàng)
腌臜(ā?zā)??赊欠(shē)??揸开(zhā)
掇凳(duō)??臊子(sào)??迸出(bèng)
绽裂(zhàn)??咄(duō)
3．理解词义。
但有：只要有。
聒噪：吵闹，打搅。
较量：谈论。
恁地：这样地，如此。
间壁：隔壁。
着落：强制别人要他负责。
盘缠：使用、开销。
腌臜泼才：肮脏的无赖。
揸开：把手指张开。
4．阅读课文，思考问题。
你能说说本文主要讲了什么故事吗？
明确：本文主要写了鲁提辖三拳打死强占民女的号称“镇关西”的郑屠的故事。
三、合作探究
(一)整体感知
(1)你能找出故事发生地点的词语，并据此概括故事情节吗？
明确：地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门。
据此，故事情节可以大致分成四个部分：
起因：第一部分(1－7自然段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
发展：第二部分(8－9自然段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。
高潮、结局：第三部分(10－20自然段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
尾声：第四部分(21自然段)：渭州南门，鲁达亡命出走。
(2)叙事类的文章，小标题?大都是对叙述内容的概括，你能以事情概括本文的主要内容吗？
明确：倾听诉苦?、帮助脱身(离店)、拳打郑屠、南门出走。
(二)感知鲁提辖的形象
1．当酒保问“吃甚下饭”时，鲁达说“问甚么！但有只顾卖来，一发算钱还你！这厮只顾来聒噪！”从这几句话中，可以看出鲁达的什么性格特点？
明确：从呵斥酒保的话语中，可以看出鲁达鲁莽直率的性格。
2．鲁达听到隔壁有人在啼哭，竟将“碟儿盏儿都丢在楼板上”的举动，表现了鲁达什么样的性格特点？
明确：表现了鲁达的爽直、暴躁、粗野。
3．隔壁有人啼哭搅了酒?兴，本可以让酒保将人赶走了事，但鲁达却唤来一问，你能看出鲁达有什么性格吗？
明确：粗中有细，关心穷苦人的命运的性格特点。
4．鲁达对金老父女的两次问话一次比一?次具体，反映了他怎样的性格特征？
明确：反映了鲁达粗中有细的性格特点，同时说明他关注弱小，表现了他打抱不平的性格。
5．“等洒家去打死了那厮便来！?”只一句话，人物形象跃然纸上，这能看出鲁达什么样的性格特点？
明确：疾恶如仇、火暴刚烈、见义勇为。
6．鲁达与金氏父女无亲无故，却能慷慨解囊，说明了什么？
明确：表现了鲁达能够扶弱济贫。
四、板书设计
鲁提辖拳打镇关西发生：酒楼上，问缘由，鲁达赠银
发展：客店里，救父女，鲁达安良
高潮：肉铺前，打郑屠，鲁达除暴
尾声：南门外，急生智，鲁达出走。
五、课外拓展
《水浒》是我们都熟悉的电视剧，除了“鲁提辖拳打镇关西”之外，你还知道剧中有哪些是关于鲁智深的情节吗？
示例：鲁智深大闹五台山、鲁智深倒拔垂?杨柳、鲁智深大闹野猪林。
第二课时
【学习目标】
1．理解细节描写对于刻画人物性格的作用。(重点)
2．品味小说中精彩的语言。(难点)
3．体味、弘扬中华民族的优良传统和道德品质，增强社会责任感、培养积极乐观的人生态度。
【教学过程】
一、新课导入
《水浒传》中的一百零八将形象各异，个个栩栩如生，花和尚鲁智深是这众多形象里的一个特异形象，他身高八尺，威武凶悍，令人望而生畏。他是一个有着什么性格的人呢？这一节，我们继续来了解他。
二、自主?预习
读完全文，你能简要概括鲁达有哪些性格特点吗？
明确：仗义疏财、豪爽大方、?疾恶如仇、见义勇为、暴躁鲁莽却又勇而有谋、粗中有细。
三、合作探究
(一)细节探究
1．鲁提辖既有鲁莽的一面，也有细心的一面，他的性格特点并不单一。试分析小说是怎样通过细节来刻画鲁提辖的多重性格的。
(1)鲁提辖起初为哭声“搅俺弟兄们吃酒”气愤愤地把碟儿盏儿都丢在楼板上，?待酒保说明之后，又说“可是作怪！你与我唤的他来。”然后问金老父女为什么啼哭。说明鲁提辖虽是性情暴躁，粗野，却粗中有细。他同情被害者、痛恨黑暗势力的思想性格使他敏感地觉得其中必有缘故，想必这父女俩有什么遭遇，所以他要问个明白。
(2)鲁提辖赠银给金氏父女，身边只有五两来银子，便向史进借，史进去包裹里取出一锭十两银子，向李忠，李忠只摸出二两来银子，便觉得李忠小气，不爽利，表现鲁提辖是一个慷慨豪爽的人，看不惯李忠的吝啬，并不打算用李忠的银子，但他也不乏理智，对自己的感情有所控制，他避免当着金老父女俩的面过分伤害李忠的面子，所以等金老父女拜谢去了，才把这二两银子丢还了李忠。
(3)鲁提辖打发金老父女动身后又寻思，恐怕店小二赶去拦截他，且向店里掇条凳子，坐了两个时辰。约莫金公去得远了，方才起身。表现鲁达粗中有细，很有主意，救人须救彻底的思想性格。
(4)鲁提辖冲动起来即刻便要“去打死了那厮”，但到了状元桥却并不马上打，而是施了一套计策，先激怒镇关西，这说明鲁提辖粗中有细，很有计谋。
(5)鲁提辖看到郑屠快死了，就假意骂他“你这厮诈死，洒家再打！”又寻思打死人要吃官司，又没人送饭，不如走为上计。于是一头骂，一头大踏步去了。回到下处急急收拾了行李一道烟走了。表现鲁提辖很讲究斗争策略，粗中有细。
2．鲁提辖三拳打死镇关西写得十分精彩，细分析是怎么写的？
明确：三拳均是先骂后打，骂的话不同，打的方式也不同。第一拳打时先骂：“你是个卖肉的操刀屠户，狗一般的人?，也叫做‘镇关西’！你如何强骗了金翠莲？”先举罪状、然后再打，打得有理。“扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来”。先写打的落拳点和外观，然后从味觉写打的感觉。
第二拳打时先骂：“直娘贼！还敢应口！”提起拳头来就眼眶际眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。先写打的落拳点和外观，然后从视觉写打的色彩。
第三拳打时先骂：“咄！你这个破落户！若只和俺硬到底，洒家倒饶了你！你如今对俺讨饶，洒家偏不饶你！”又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。先写打的落拳点，再从听觉写打的?感受。三拳的描写，基本格式相同，比较起来，有同有异，同中求异。
(二)语言探究
三拳打死镇关西是本文的高潮和结局，作者借助了比喻和细节描写，使人物形象有血有肉，饱满具体，请具体分析以下句子的本体和喻体的相似点。
(1)打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。
明确：相似点：血流满面，疼痛难忍，又酸又咸又痛又麻，就像油酱铺里的调味品一样味道丰富。
(2)打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。
明确：相似点：眼棱裂开，红的血，黑的眼珠，紫的脓血等?五颜六色的与彩帛里的五彩布帛相似。
(3)只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。
明确：本体是想象中郑屠头晕目眩、两耳乱鸣、魂飞?天外的那种感受。喻体是“做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”相似点：神志?迷乱，两耳乱鸣，就像水陆道场上的各种乐器齐鸣，纷乱嘈杂。
四、板书设计
第一拳鲜血迸流，鼻子歪在半边?味觉
第二拳眼棱缝裂，乌珠迸出??视觉
第三拳太阳上正着??听觉一拳
重似
一拳
五、课外拓展
《水浒传》中像鲁智深一样的英雄豪杰很多，你能再列举一两个你熟悉的人物和他的精彩故事吗？
示例：豹子头林冲误入白虎堂
智多星吴用智取生辰纲
武松醉打蒋门神
汴京?城杨志卖刀
侯晓旭
[《鲁提辖拳打镇关西》鲁提辖拳打镇关西 教案教学设计(语文版八年级上册)]
鲁提辖拳打镇关西 教案教学设计
王禹鸿
教学设想
《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文篇幅较长，可教学的内容很多，但文章内容学生较为熟悉，读来也浅显易懂。因此在教学中拟采用“长文短教、浅文深教”的原则，着重分析人物思想性格特征和细节描写的作用，引导学生多角度进行思考，深人把握课文。
课时安排
2课时。
第一课时
教学内容和步骤
一、导入新课
有这样两句歌词：“路见不平一声吼，该出手时就出手。”大家知道这是哪部电视剧主题歌里头的吗?(学生答)对，是《水浒传》。电视剧《水浒》是根据长篇白话章回体小说《水浒传》改编的。今天，我们要学习的《鲁提辖拳打镇关西》就是其中的一个小故事。
板书课题、作者。
二、教师简介作者、作品，熟悉内容施耐庵，大约是元末明初人。
《水浒传》，我国古代文学史上四大名著之一。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。
3．介绍课文故事之前的情节。
九纹龙史进去延安寻找师父王进，却误到了小种经略府所在的渭州。在茶坊里巧遇鲁达。鲁达对史进一见如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒楼的途中，又遇见正在耍枪卖膏药的李忠，于是三人一齐去酒楼。
三、放课文朗读录音
布置听读任务：
1．找出生字新词。
2．找出故事情节所发生的地点，并据此划分结构。
3．准备复述课文。
学生交流讨论后明确：
1．注意下面这些生字新词：
厮?聒噪?腌?赊
揸?拾掇?钹儿?铙儿
2．故事情节所发生的地点有潘家酒楼、鲁家客店、郑屠肉铺、南门，据此，课文可大致分成四个部分：
第一部分(1--7段)：潘家酒楼，鲁达倾听金家父女的倾诉。
第二部分(8--9段)：鲁家客店，鲁达保护金家父女离开。
第三部分(10--20段)：郑屠肉铺，鲁达痛打郑屠。
第四部分(21段)：南门，鲁达亡命出走。
3．学生根据结构提纲复述课文内容。
要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。
四、布置作业
1．进一步熟悉课文。
2．尝试归纳鲁达形象。
第二课时
教学内容和步骤
一、导入新课
检查作业，学生回答自己归纳的鲁达形象。
二、讨论：请引用课文的相关内容，分析鲁达具有怎样的性格特征
交流、讨论后明确：
1．慷慨大方、重义轻财。
事例：请史进、李忠喝酒，向金家父女赠银。
倾听金家父女诉苦，帮助其逃生。
2．疾恶如仇、见义勇为。
事例：痛打郑屠。
帮助金家父女。
3．性急如火、心细如发。
事例：听完哭诉马上就要去打死郑屠。
“在店门口坐了两个时辰”。
4．勇而有谋、胆大心细
事例：先救助金家父女脱险再惩处郑屠。
质问郑屠“如何强骗了金翠莲”。
斥骂郑屠“诈死”从容退却。
教师归纳明确：
鲁达是行伍出身的下级卑官，他武艺超群，军功显赫，本可以逍遥自在地做他的武官，但他看不惯封建统治阶级欺压人民，他的阶级本质决定了他要向黑暗现实挑战。
三、揭示与思考
在课文中，作者是如何塑造鲁达的形象的?
交流、分析：
1．将人物安置在真实的历史环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇来刻画其性格。课文中没有具体的环境介绍。鲁达没有什么家产，独身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗现实挑战。
2．将人物置身于尖锐的矛盾冲突中，通过人物自己的语言和行动来显现人物的性格特征。鲁达一出场就置身于金家父女与郑屠的尖锐冲突之中。他见义勇为、慷慨大方的性格得以体现，后来又置身于店小二、郑屠的矛盾冲突之中，他的性格得以全面凸现。个性化的语言也值得品味。
3．抓住人物的心理、细节，或以其他人物进行映衬，也突出了人物的性格。
鲁达的.“寻思”可以看出其粗中有细的特点，史进、李忠“相劝了三五回”的细节，突出鲁达的疾恶如仇，郑屠的低三下四，衬托出鲁达的浩然正气。
4．明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。
明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。
四、说话训练
鲁达生活在封建时代，他对横行乡里的郑屠可以“挥拳痛打”。我们是生活在新时代的青少年，应该怎样看待他的行为?我们是否可以向他学习，以拳头来解决问题?
五、布置作业
鲁达打郑屠的“三拳”，课文写得很精彩。仔细阅读这个部分，并体会其写法。
(《初中语文第六册教案》人教社?延边教育出版社)
鲁提辖拳打镇关西 教案教学设计
教学目标：
以说话训练为手段，体会和理解主要人物的性格特点；理解塑造人物的艺术手法。
教学重点：
加强复述故事等说话能力的训练；分析人物。
教学难点：
通过生动地复述故事，表现人物性格特点，加深对人物形象的理解。
教学性质：
教读课，并辅以较多的说话训练。
教学时数：
3课时。
教学内容和步骤：
第一课时：
（一）教师简介《水浒》及作者。
（二）学生分组、自读课文及注释，查工具书解决疑难问题，按故事的起因、发展、高潮、结局给课文分段并写出简明的提纲。
第二课时：
（一）讨论：中心人物是谁，有哪些主要人物、次要人物；故事发生的时间、地点和中心情节；主要人物的'性格特点；故事的主次张弛。
（二）指导学生表情朗读“三激”“三拳”等重点段落；把鲁达与郑屠作对比，深入体会二者的性格特点；体会作品如何通过语言、行动来表现人物性格。
第三课时：
（一）要求学生有重点、有枝有干、有张有弛、较形象生动地复述故事，表现鲁达栩栩如生的性格。
（二）复述之后组织评议。
（三）布置课下作业：写小作文《说说鲁达的性格》；阅读《水浒》，每人选一个故事（最好与鲁达有关，如“倒拔垂杨柳”“野猪林”等），准备参加班里的故事会。
(饶杰腾?主编《中学语文教参新编》初中第五册)
（第一课时）
广东省中山市三角中学?赵怀兵?zsyw@21cn.com
教学目标：
1．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3．初步认识封建社会的黑暗
教材分析：
重点：1．故事情节??2．性格分析
难点：从人物描写中分析人物性格特征
教具：
教学过程：
一、预习指导
1．结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2．粗读课文至少一次，了解大致情节
二、导入新课（3）
1．请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2．学生默读“预习提示”
3．简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋????末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众????多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社????会矛盾。
三、解题（1）
1．教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方
解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打
2．学生思考：（问题1）
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、检查预习（5）
1．请一人上黑板注音
2．请三中等生朗读课文16段（与注音同时）
3．师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）
五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）
1．教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：．．．．．．．．
第二天一早：．．．．．．．．．．．．．
送走金氏父女后：．．．．．．．．．．．
打死郑屠后：．．．．．．．．．．．．．．．．
2．学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3．抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
4．教师归纳总结
五、划分层次，概括意思（7）（问题3）
1．根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归????纳意思
2．学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）????奔出南门，亡命出走（结局）
五、分析人物形象（20）
1．按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心????理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。????（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）
2．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并????调控
3．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖????励）
1）酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利??慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴??伸张正义??嫉恶如仇）??说李忠不爽利????（狭义??豪爽??慷慨）
2）客店送行
动作：打店小二（勇武??疾恶如仇）
3）拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感??直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武??嫉恶如仇）
4）智走他乡
心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋）
4．归纳小结：
要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问????题5）
六、教师总结：
七、布置作业（1）
1．A类：1）《掌握语文》P73-74?一、1－5??三、1
2）熟读10-20段，记忆重点语句
2．B类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》
附：板书
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）????奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁??豪爽??嫉恶如仇??见义勇为??粗中有细
课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时）
教学目标：
1．从重要情节分析鲁提辖的思想性格。
2．理解侧面烘托的.写法。
3．进一步学习鲁提辖的优秀品质。
教材分析：
重点：目标1
难点：目标1、2
教具：投影片
教学过程：
一、检查复习：（2分钟）
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他????????的？
（要求中等学生回答）
二、创设情境，导入新课：（2分钟）
在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖????????的性格？〖问题1〗
（学生举手发言，允许百家争鸣，?教师肯定“消遣郑屠”和“拳????????打郑屠”）
三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：
1．出示投影片，要求解决以下问题：〖问题2－4〗
⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____
⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑??????????屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）
第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比??????????喻：_____；描写角度：____
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；?比??????????喻：_____；描写角度：____
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：???????????_____；描写角度：____
⑶分析店小二的三次反应
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2．学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差????生）
3．教师抽样提问后不足由其他学生补充。
4.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。
四、讨论问题：（14分钟）〖问题3－6〗
1．出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？
⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
2．学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导
3．抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加1－2分）
4．教师评价，落实加分和扣分。
参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；????乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。????⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。
五、教师总结：（1分钟）
六、堂上练习：（5分钟）《掌握语文》75页3－7
学生做在书上，教师巡视检查学习效果。
七、布置作业（1分钟）
1.A：课后熟读16-18段至基本成诵。
2.A：预习新课，按《掌握语文》要求做。
附：板书
三次消遣：激怒郑屠??有勇有谋
鲁提辖
三拳痛打：骂、打、比喻
店小二????三次反应：反衬??侧面烘托
教学目的：
1、了解封建社会的黑暗和劳动人民的痛苦，认识鲁提辖勇于除暴安良的正义行为。
2、学习用人物的言行表现人物性格的方法；学习欣赏人物的典型语言和行动。
3、欣赏主要情节细节描写的方法。
教学重点：
1、欣赏小说对典型人物的典型言行的刻划。
2、欣赏细节描写。
教学难点：
了解鲁提辖嫉恶性如仇、粗中有细的性格。
课时安排：两课时
第一课时
一、导入新课
方法一：（播放《好汉歌》的录音，体会歌中所表达的思想情感和豪迈风格）
这首歌，描绘了一幅侠肝义胆、豪气冲天的英雄群像，歌颂梁山好们除暴安良、替天行道的英雄行为。今天，我们学习的《鲁提辖拳打镇关西》中的鲁提辖就是这首歌当中所唱的英雄群体当中的一位。
方法二：（让学生谈谈有关《水浒传》的知识或认识；教师补充）《水浒传》为我们刻划了许许多多有血有肉的人物形象，其中的许多已成了我们中国人无论老少都耳熟能详的人物，有的已成了我们中华民族形象、性格的代表。（接着让学生谈自己熟悉的《水浒传》人物）今天，我们就来认识其中的一个梁山英雄--鲁提辖。
简介鲁提辖：鲁提辖，名鲁达，提辖是他所任的官职名。他看到不合理的`社会现象，就不由得燃起怒火。为了搭救落难的金氏父女，见义勇为，三拳打死镇关西，因而丢了官职，被迫去作了和尚；真纯毫爽，蔑视一切清规戒律，大闹了五台山，只好到相国寺去看苹果园；又为搭救林冲，大闹了野猪林，连和尚也作不成，只得到二龙山落了草，最终被逼上了梁山。《鲁提辖拳打镇关西》就是他的第一次亮相。
（板书：鲁提辖拳打镇关西）
二、自读课文，初步了解课文内容，解决字词障碍。
1、迳(jìng)：一直 哽(gěng)咽(y?) 绰(chuò)号 寻(xín)思
2、古今词：将来：拿来（动词） 但是：只要是（动词） 酒肆：酒店
理会：过问，解决 颜色：容貌 生受：受苦，为难 消遣：捉弄
望乞恕罪：请求恕罪 但有：只要有
3、学生举手，提出自己不会读、不理解的字，教师、同学讨论解决。
三、理清文章思路
（一）提出问题，老师、学生讨论解决
1、为何要打镇关西？
2、鲁提辖是如何知道这一情况的？
3、听到原由后，鲁提辖是否立刻就去打了？他有什么行动？
4、送走金氏父女后，鲁提辖去找镇关西，是否揪住就打？
5、鲁提辖是怎么打郑屠的？
6、打之后，鲁提辖有何举措？
教学目标
1，学习本文塑造人物形象。
2，认识鲁提辖的性格，增强正义感，树立正确的“法制”观。
课时安排
2课时
课型选用
析读课型
教学过程
分为三个基本步骤：
第一步：读课文，分析写了什么
第二部：分析怎么写的
第三步：分析为什么这样写
第一课时
第一步：读课文分析写了什么
1，让学生从字、词、句等基础入手，读通课文、读熟课文，然后整体感知课文“写了什么”。
2，按下面的句式概括内容：
第----段写鲁提辖在------------（地方）-------------------（做什么）
3，学生说话：
①第1、2段写鲁提辖在酒楼喝酒闻哭声。
②第3、4段写鲁提辖在酒楼仗义问冤情。
③第3段写鲁提辖在酒楼借银济难人。
④第6、7段写鲁提辖在酒楼喝完酒后回经略府住处睡了。
⑤第8、9段写鲁提辖在酒店守护金氏父女逃离虎口。
⑥第10—14段写鲁提辖在肉铺前三激郑屠。
⑦第16—18段写鲁提辖在肉铺前三打郑屠。
⑧第19—21段鲁提辖在状元桥头毙恶、巧脱身。
4，学生根据上述内容复述课文，讲故事《鲁提辖拳打郑关西》
要求：注意情节的连贯，注意人物个性化的语言和行动。
5，布置作业：
①抄写课后词语，完成课后练习。
②熟读课文，分析归纳鲁提辖的性格特征。
教学目标?：
1．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3．初步认识封建社会的黑暗
教材分析：
重点：1．故事情节 2．性格分析
难点：从人物描写中分析人物性格特征
教具：教学课件
教学过程?：
一、预习指导
1．结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2．粗读课文至少一次，了解大致情节
二、导入??新课（3）
1．请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2．学生默读“预习提示”
3．简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的'小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社 会矛盾。
三、解题（1）
1．教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方
解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打
2．学生思考：（问题1）
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、检查预习（5）
1．请一人上黑板注音
2．请三中等生朗读课文16段（与注音同时）
3．师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）
五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）
1．教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：．．．．．．．．
第二天一早：．．．．．．．．．．．．．
送走金氏父女后：．
[4]
教学目标：
1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3、初步认识封建社会的黑暗
教学重点：
1、故事情节
2、性格分析
教学难点：
从人物描写中分析人物性格特征
教学过程：
一、预习指导
1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2、粗读课文至少一次，了解大致情节
二、导入新课
1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2、学生默读“预习提示”
3、简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
三、解题
1、教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深——正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西——邪恶的一方
解决矛盾的方法——打
2、学生思考：（问题1）
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、检查预习（5）
1、请一人上黑板注音
2、请三中等生朗读课文16段（与注音同时）
3、师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）
五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2）
1、教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：
第二天一早：
送走金氏父女后：
打死郑屠后：
2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
4、教师归纳总结
六、划分层次，概括意思（7）（问题3）
1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思
2、学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
五、分析人物形象（20）
1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的`性格特点。（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）
2、学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控
3、抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖励）
1）酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强权
伸张正义嫉恶如仇）说李忠不爽利（狭义豪爽慷慨）
2）客店送行
动作：打店小二（勇武疾恶如仇）
3）拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武嫉恶如仇）
4）智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）
4、归纳小结：
要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人（问题5）
七、教师总结：
八、布置作业（1）
1、A类：
1）《掌握语文》P73—74一、1—5
2）熟读10—20段，记忆重点语句
2、B类：
讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》
附：板书
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
一、教学目标
（一）知识目标
1、了解鲁达嫉恶如仇、粗中有细的性格。
2、欣赏主要情节细致描写的方法。
3、认识恶人横行欺压百姓的封建社会。
（二）能力目标
通过本文的学习，让学生把握小说特点，提高鉴赏能力，对课文塑造人物形象的肖像描写、语言行动描写、心理活动描写重点学习，以提高学生记人叙事的能力。
（三）情感目标
1、认识封建社会恶人横行，百姓受压的黑暗现实。
2、生动形象地刻画了三拳。
二、学法引导
1、根据小说的特点，重点放在对鲁提辖人物形象分析上。
2、引导学生从情节入手分析人物性格，加强复述训练。
三、重点·难点·疑点及解决办法
（一）重点
通过对课文内容的分析和语言的揣摩，了解鲁提辖疾恶如仇，扶危济困，重义轻财，粗中有细，勇而有谋的性格特点。
（二）难点
因为《水游》使用的语言是古代白话，所以要扫清文字阻碍。
（三）疑点
为什么要详细描写三拳？三拳顺序为何不能颠倒？
（四）解决办法
学生反复朗读，思考、讨论，教师抓关键语句点拨、引导。
四、课时安排
2课时。
五、教具学具准备
投影机、投影片、录音机、课文磁带。
六、师生互动活动设计
1、第三人称复述课文。
2、课后注意收集鲁达故事，有时间阅读《水浒传》。
七、教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1、整体感受文章的思想内容。
2、明确课文情节的开端、发展、高潮、结尾。
（二）整体感知
1、解题：
课文节选《水特》第3回，《水浒》写的是北宋末年来江等人领导的梁山农民起义的故事，它揭露了当时社会的黑暗，统治阶级的罪恶，写出了“民反”的社会现实。《水浒》的作者施耐庵，元末明初人，有资料说他是淮安人，生于12，死于1370年，曾做过知县，由于和当权统治者思想不合，弃官回家。以后就在民间艺术团体中执笔写作，收集到大量的梁山农民起义故事，为他写作《水浒》提供了丰富的素材。
课文前面与之有关的情节是：九纹龙史进为救少华山朱武、陈达、杨春三头领，中秋之夜大闹史家村，从华阳县出走，经少华山到延安府去找师父王进。这回来到渭川，在茶坊里遇见鲁达，二人去酒店的路上，又碰上史进的开山师父打虎将李忠，于是三人来到川桥之下的潘家酒店吃酒。课文是从这里接着写的。
2、听课文录音，要求学生勾画生字词。结合课下注释及工具书查清字词。
（1）应掌握的字：
厮（sī）聒噪（guō）禀（bǐng）腌臜（āzā）
彀（gòu）赊（shē）揸（zhā）掇（duō）
臊（sào）剔（tì）钵（bō）棱（1éng）
迸（bèng）绽（zhàn）咄（duō）
（2）应掌握的词（采用竞赛式分组相互问答）：
聒噪：吵闹。
较量：谈论。
人港：相合，投合。
颜色：容貌。多指妇女的容貌。
掇：用双手拿，搬。
钧旨：命令。
消遣：戏弄，捉弄。
（三）教学过程
1、概括课文内容，说出故事梗概。（小组讨论）
（1）某日下午，鲁达、史进、李忠三人来到潘家酒楼上吃酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达叫酒保带来金家父女寻问原因。听了金家父女对镇关西强媒硬娶，虚钱实契强占翠莲，又将她赶出，还向金家追要典身钱的血泪控诉，激起鲁达对郑屠大怒，当即赠送银两，为金家父女安排出逃方法。
（2）第二天一早，鲁达赶到金家住宿的鲁家客店，亲自保护金家父女逃出虎口。他怒打郑屠的走卒店小二，为阻挡店小二追赶金家父女，在店门口坐了足足两个时辰。
（3）送走金家父女，鲁达来到状元桥郑屠肉铺前，先借买肉为名，故意刁难郑屠，杀他威风，激怒他，挑起斗打。继而三拳打死郑屠，为民除害。
（4）鲁达打死郑屠后，为避大祸，奔出南门出走。
2、提示与思考：根据以上概括的课文内容，我们可以看出课文描述了鲁达为解救金家父女怒打恶霸郑屠而自己亡命出走的故事。根据故事情节，请划分层次（情节四部分）：
第一段（1－7节）：潘家酒楼上，鲁达倾听金家父女对郑屠的血泪控诉。这是故事的开端。
第二段（8－9节）：鲁家客店里，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口。这是故事情节的发展。
第三段（10—20节）：郑屠肉销前，鲁达怒惩恶霸，三拳打死郑屠，这是故事情节的高潮和结局。
第四段（21节）：为避大祸，鲁达奔出南门，亡命出走。这是故事的尾声。
（四）总结、扩展
通过分析情节了解文章的基本内容，也初步感受了鲁达这一人物的性格。
学生活动：仔细研读文章是怎样具体刻画鲁达这一人物形象的，以及表现出他哪些性格
特征？在课本上标注出来。
第二课时
（一）明确目标
1、分析鲁达的性格特点。
2、领会课文表现人物性格的写作方法。
3、体会文章所表现的主题。
（二）整体感知
上课时我们了解了课文内容，分析了故事结构，作为小说，课文的主要内容是通过塑造人物形象，表现人物性格，通过人物的遭遇来反映社会，表现主题的`。课文的主要人物是鲁达，那么在课文所描述的故事中鲁达有哪些性格特点，课文是通过哪些方法来表现他的性格特点的？这是本课时要讨论的内容。
（三）教学过程
1、学生快速看课文归纳鲁达的性格特点，在书上注出并交流归纳。
（1）爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇。
鲁达这一性格是贯穿始终的。
从他对待金家父女和郑屠的不同态度就可以充分看出。当他倾听了金家父女对郑屠的血泪控诉后，就非常同情关心他们，主动赠送银两，亲自保护他们逃离虎口。而对郑屠则怒不可遏，当即就要去打死他。由于史进、李忠的竭力劝阻才暂时按下心头怒火。金家父女逃离虎口后，鲁达来到郑屠肉铺，以买肉为名，当众戏弄郑屠，杀他的威风，激他与自己斗打。
在“拳打”时，对郑屠采取“应口”要打，“讨饶”也要打的不调和态度，三拳便将他打死，为民除了害。鲁达与金家父女素不相识，与郑屠也无个人恩怨，他的作为充分表现了他爱憎分明的立场，见义勇为的高贵品质和对受压迫者扶危济困，对压迫者嫉恶如仇的性格特点。
（2）慷慨大方，重义疏财。
了解了金家父女的不幸遭遇后，虽然自己与他们非亲非故，却马上主动提出要给金老盘缠让他们回东京。当李忠不爽利地只摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。
（3）率直粗矿，勇而有谋，胆大心细。
为了防止店小二去追赶，一向暴躁的鲁达，竟在店门口“坐了两个时辰”，“约摸金公去得远了，方才起身。”
惩治郑屠，也不是一到就动手，而是采取先激后打的策略，造成口角斗殴的.架势，让郑屠手持剔骨尖刀先动手，将他引到街上，当众质问郑屠，让大家了解“拳打郑屠”是正义的行动，鲁达本意是痛打惩治郑屠，不料失手打死，面对意外，他随机应变，遇险不惊，从容不退却。他假意道：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了。”鲁达这些行为，充分体现了他勇而有谋，胆大心细的性格。
文章通过人物的语言、行动来表现人物性格。
2、文章最能体现首提辖嫉恶如仇性格的一部分，请同学们找出来？
三拳打死镇关西（第16一20段）
3、重点分析第16至20段。
（1）“只一拳”的字眼先后出现了三次。说说这三次描写有什么不同。
第一拳：“提起那醋钵儿大小拳头”“扑的只一拳，正打在鼻子上。”形容鲁达拳头的大小，突出它的粗大和力量，还用了拟声词。
第二拳：“提着拳头来眼眶际眉梢只一拳”两句并作一句说。
第三拳：“又只一拳，太阳上正着”，更说明鲁达出拳之迅猛。
（2）三拳的落点，第一拳“正打在鼻子上”，第二拳打在“眼眶际眉梢”，第三拳“太阳上正着”，这个次序能不能调换？为什么？
不能，三个落点的顺序是一拳比一拳厉害，一拳比一拳致命，这样便于一层进一层展开描写，叫人越读越感到痛快。如果颠倒了，例如第一拳就打在太阳穴上，镇关西一命呜呼，就无法展开别的描写，味儿寡淡了。
（3）每一拳都是从人的感受的哪三个方面来写的？
第一拳从味觉上来写，第二拳从视觉上来写，第三拳从听觉上来写。
（4）如果将这一片断的内容略写成：“鲁达只三拳就把个郑屠打得鲜血迸流，乌珠迸出两耳轰鸣。”你觉得好不好？为什么？
不好，三拳打死郑屠是鲁达嫉恶如仇侠义性格的集中表现，是课文的高潮，必详写。如果略写，那就失去了神韵，失去了鲁达伸张正义、惩罚恶人时的痛快淋漓，失去了强烈的感染力。
总结：第三部分是文章的高潮，鲁达的性格得到不同侧面的充分展示。作者通过对鲁达
“三激”、“三拳”和“脱身”的描写，主要表现了鲁达勇而有谋，富有斗争经验的性格特征。郑屠在“三激”和“三拳”中的表现，充分显示了他地痞无赖的本性。
学生活动：读读评议鲁达的三拳打死郑关西这一部分内容，加深对文章内容的理解。
（四）总结、扩展
1、本文通过个性化的语言和生动形象的描写，为我们展现了一个嫉恶如仇、扶危济困、重义轻财、粗中有细、勇而有谋的水浒好汉鲁提辖的形象，同时也揭露了封建社会的黑暗。
2、扩展：课后多搜集鲁达的故事，感受这位梁山好汉的性格。
八、布置作业
鲁达生活在封建社会，那个时代，他的特殊经历造就了他鲜明的性格，我们是社会主义时代的青少年，应该怎样看待鲁达这个人物形象？
九、背景知识与课外阅读
1、《水浒传》的成书经过。
《水游》是我国小说史上第一部白话长篇章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象地再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，深刻地挖掘了起义的社会根源，揭露了当时统治阶级的罪恶，写出了“民反”的社会现实，塑造了起义英雄的群像，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
《水浒》的成书时间，长达两个多世纪。北宋徽宗宣和年间，我国北方地区爆发了一场以宋江为首领的农民起义。起义虽然失败了，然而英雄们的形象和业绩却被染上浓厚的传奇色彩，在民间广泛流传。在宋元两代的说话艺术和杂剧艺术中，水浒故事颇为流行。两百多年以后的元末明初，杰出的作家施耐庵在长期积累的群众创作基础上，以同情农民起义的思想观点和元末农民起义的实际知识，把那些流传在人民中间的口头传说、民间杂剧、话本集中起来，创作了这部浩瀚的鸿篇巨著。
2、《水浒传》书名的由来。
《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。该书的作者是施耐庵，而书名却为罗贯中所起。
作者施耐庵是元朝人，由于他厌恶尔虞我诈的官场，仅供职两年，便辞职回苏州老家，一面教书，一面写作《江湖豪客传》。经过数年的艰苦创作，《江湖豪客传》终于脱稿了。施耐庵对书中的大部分情节均很满意，但觉书名欠佳。当时还是施耐庵学生的罗贯中建议改书名为《水浒传》。施耐庵一听，高兴得拍着大腿，连声说：“好！好！这个书名太好了！‘水浒’时水边的意思，有‘在野’的含义，且合《诗经》里‘古公禀父，宋朝走马，率西水浒，至于岐下’的典故，妙哉！”于是遂将书正式定名为《水浒传》。
教学目标：理解鲁提辖的形象特征；个性化的语言和细节描写对刻画人物形象的作用；学习通过故事情节的展开对变现人物性格的写法。
学习重点：人物形象特征及表现方法
学习难点：古代白话文语言
学习方法：自读讨论法
学习时数：二教时
学习用具：录音机《好汉歌》磁带
教学设想：教学难点放在辅导课处理，要求学生利用工具书自行处理，教师适当点拨。
第一教时
一、引入
1、播放《好汉歌》
2、根据《好汉歌》及所看名著《水浒传》或电视剧《水浒》，说说其中的任务大都具有哪些特点
板书课题
二、学习新课
（一）、复习小说的要素并板书要点，为本节课服务
（二）、默读课文，完成以下任务：
1、课文塑造的主要人物是谁？他主要做了什么事？那个地方是具体写的？
指名回答，师板书要点
2、指名朗读本部分内容，思考回答：
这三拳从哪些角度写被打者的的感受？达到什么程度？为什么？
3、鲁提辖是怎么知道镇关西恶贯满盈的？
4、得知金氏妇女的苦楚后，他是怎样做的？
5、在打之前，他还做了什么？为什么？
6、打死之后，他又是怎样做的？
以上问题，学生思考回答，师点拨，生再答，师板书要点
三、再次默读课文，找出能体现鲁提辖形象特征的语句
1、鲁提辖给我们什么印象？
找几生举例回答，师板书要点
2、师生评议本文主要塑造鲁提辖的哪些特点
3、围绕“嫉恶如仇”，请学生再次朗读“拳打镇关西”部分，加强体会
四、总结
再次播放《好汉歌》，体会鲁提辖的特点，总结全文
作业：1、向别人讲述“鲁提辖拳打镇关西”的故事
2、继续阅读课文，讨论人物形象的塑造方法及形象意义
第二课时
要点：人物形象的塑造方法及社会意义
学习过程：
一、导入
请生说说鲁提辖的形象，引入
二、学习新课
（一）、描写人物有多种方法，有的以人物的语言动作心理肖像为主，有的采用细节描写和侧面描写来表现人物，请结合本文，讨论作者在塑造鲁提辖时运用哪些方法。
1、直接通过外貌语言动作心理来表现
2、侧面烘托，写旁观者，烘托其骇人的气势，将扣人心弦的事写的有张有弛。
让郑屠执利器，更能衬托鲁提辖武艺高强、勇武非凡
“三番五次劝得住他”，烘托他火爆刚烈、嫉恶如仇的性格。
4、细节描写，结合练习二处理
“三拳”的描写
骂他诈死急中生智，坐了两个时辰，救人心切心细，丢还李忠银两，给人留情面，心细。
（二）通过以上的方法，我们看到一个栩栩如生的人物形象屹立在我们面前，你喜欢这个人物吗？作者为什么要塑造这个人物形象？
寄托了自己的理想，也表达了那个时代人民的愿望。
鲁提辖的“侠义”在现实生活中有无价值或意义？
生讨论，回答，师简评
三、课堂练习
1、生讨论完成课后练习
2、读到“等洒家去打死了那厮便来”“径到状元桥来”这两处时，你起初是什么心情？如果接下去就写拳打镇关西，故事情节会怎样？纵观全文，这样一紧一松有什么好处？
好处：
（1）动人心弦，仅仅能吸引读者急于知道鲁提辖怎样惩治镇关西；
（2）能充分展开故事情节，写尽鲁提辖救助金老父女的一系列情节，写尽鲁提辖用计激怒镇关西的有趣情节，故事性强，便于展示人物形象；
（3）情节发展波澜起伏，紧而不松，一气呵成。
3、文章最后写道“奔出南门，一道烟走了”，他后来的命运怎样了呢？
作业：以“我看鲁提辖”为题，写一篇读后感
板书设计：
外貌、语言、动作、心理
侧面烘托
细节描写
13、鲁提辖拳打镇关西 (语文版八年级上)
第一课时 教学目标： 1．学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格 2．了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神 3．初步认识封建社会的黑暗 教材分析： 重点：1．故事情节 2．性格分析 难点：从人物描写中分析人物性格特征 教具： 教学过程： 一、预习指导 1．结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解 2．粗读课文至少一次，了解大致情节 二、导入新课（3） 1．请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。 2．学生默读“预习提示” 3．简介《水浒传》及作者 《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋 末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众 多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。 三、解题（1） 1．教师明确 鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深－－－－－正义的一方 镇关西，卖肉的.郑屠，恶霸，绰号镇关西－－－邪恶的一方 解决矛盾的方法－－－－－－－－－－－－－－打 2．学生思考：（问题1） 鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？ 四、检查预习（5） 1．请一人上黑板注音 2．请三中等生朗读课文16段（与注音同时） 3．师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气） 五、复述课文内容，理清故事情节（8）（问题2） 1．教师提示： 按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右： 某一天下午：．．．．．．．． 第二天一早：．．．．．．．．．．．．． 送走金氏父女后：．．．．．．．．．．． 打死郑屠后：．．．．．．．．．．．．．．．． 2．学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导 3．抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充 4．教师归纳.总结 五、划分层次，概括意思（7）（问题3） 1．根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归 纳意思 2．学生独立思考后抽中等学生提问。 一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展） 三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 四（21） 奔出南门，亡命出走（结局） 五、分析人物形象（20） 1．按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心 理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。 （要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说） 2．学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并 调控 3．抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的奖 励） 1）酒楼会友倾听控诉 动作：丢在地上（粗鲁）摸出银子（爽利 慷慨） 语言：大骂郑屠（不畏强暴 伸张正义 嫉恶如仇） 说李忠不爽利 （狭义 豪爽 慷慨） 2）客店送行 动作：打店小二（勇武 疾恶如仇） 3）拳打郑屠 语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感 直爽） 动作：三拳打死镇关西（勇武 嫉恶如仇） 4）智走他乡 心理活动和语言：．．．．（粗中有细，有勇有谋） 4．归纳小结： 要求学生把以上分析归纳起来，口头.总结鲁达是一个什么样的人（问 题5） 六、教师.总结： 七、布置作业（1） 1．A类：1）《掌握语文》P73-74 一、1－5 三、1 2）熟读10-20段，记忆重点语句 2．B类：讲述故事《鲁提辖拳打镇关西》 附：板书 一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端） 二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展） 三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮） 四（21） 奔出南门，亡命出走（结局） 鲁达：粗鲁 豪爽 嫉恶如仇 见义勇为 粗中有细 课题：鲁提辖拳打镇关西（第二课时） 教学目标： 1．从重要情节分析鲁提辖的思想性格。 2．理解侧面烘托的写法。 3．进一步学习鲁提辖的优秀品质。 教材分析： 重点：目标1 难点：目标1、2 教具：投影片 教学过程： 一、检查复习：（2分钟） 提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他 的？ （要求中等学生回答） 二、创设情境，导入新课：（2分钟） 在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖 的性格？〖问题1〗 （学生举手发言，允许百家争鸣， 教师肯定“消遣郑屠”和“拳 打郑屠”） 三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题： 1．出示投影片，要求解决以下问题：〖问题2－4〗 ⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析） 第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _ 第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____ _ 第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____ ⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑 屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析） 第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比 喻：_____；描写角度：____ 第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____； 比 喻：_____；描写角度：____ 第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻： _____；描写角度：____ ⑶分析店小二的三次反应 第一次：看到_________，店小二_______________________ 第二次：看到_________，店小二_______________________ 第三次：看到_________，店小二_______________________ 2．学生独立思考，必要时可相互研究，教师下去进行适当指导（差 生） 3．教师抽样提问后不足由其他学生补充。 4.全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。 四、讨论问题：（14分钟）〖问题3－6〗 1．出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题： ⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？ ⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？ 2．学生略作思考后以小组为单位进行磋商，教师巡视指导 3．抽样检查提问，每道题一个人（对加1分，不出声扣1分），其他学生有不同意见可以举手补充（有建设性的的加1－2分） 4．教师评价，落实加分和扣分。 参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口； 乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。 ⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。 五、教师.总结：（1分钟） 六、堂上练习：（5分钟）《掌握语文》75页3－7 学生做在书上，教师巡视检查学习效果。 七、布置作业（1分钟） 1.A：课后熟读16-18段至基本成诵。 2.A：预习新课，按《掌握语文》要求做。 附：板书 鲁提辖拳打镇关西 三次消遣：激怒郑屠 有勇有谋 鲁提辖 三拳痛打：骂、打、比喻 店小二 三次反应：反衬 侧面烘托《鲁提辖拳打镇关西》教案设计
[教学目标?]
1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。
[教学重点难点]
1、故事情节和人物性格分析。
2、从人物描写中分析人物性格特征。
[教学时数]???两教时
第一教时
一、预习指导
1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解。
2、粗读课文至少一次，了解大致情节。
二、导入??新课
1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2、学生默读“预习提示”。
3、简介《水浒传》及作者。
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
三、解题
1、教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深――正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西――邪恶的一方
解决矛盾的方法――――打
2、学生思考：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、复述课文内容，理清故事情节。
1、教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：????第二天一早：?????送走金氏父女后：?????打死郑屠后：
2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
五、划分层次，概括意思。
1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思。
2、学生独立思考后归纳。
一（1―7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8―9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10―20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
六、分析人物形象。
1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的`语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。
A、酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）????摸出银子（爽利??慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴??伸张正义?嫉恶如仇）??说李忠不爽利?（?豪爽??慷慨）
B、客店送行
动作：打店小二（勇武??疾恶如仇）
C、拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感??直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武??嫉恶如仇）
D、智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）
归纳小结：?要求学生把以上分析归纳起来，口头总结鲁达是一个什么样的人?。
七、布置作业
附：板书
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）????奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁??豪爽??嫉恶如仇??见义勇为??粗中有细
第二课时
一、检查复习。
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？
二、创设情境，导入??新课。
引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的性格？“消遣郑屠”和“拳打郑屠
[教学目标]
1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格。
2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神。
[教学重点难点]
1、故事情节和人物性格分析。
2、从人物描写中分析人物性格特征。
[教学时数]???两教时
第一教时
一、预习指导
1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解。
2、粗读课文至少一次，了解大致情节。
二、导入新课
1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2、学生默读“预习提示”。
3、简介《水浒传》及作者。
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
三、解题
1、教师明确
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深――正义的一方
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西――邪恶的一方
解决矛盾的方法――――打
2、学生思考：鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
四、复述课文内容，理清故事情节。
1、教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：????第二天一早：?????送走金氏父女后：?????打死郑屠后：
2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
五、划分层次，概括意思。
1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思。
2、学生独立思考后归纳。
一（1―7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8―9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10―20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
六、分析人物形象。
1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。
A、酒楼会友倾听控诉
动作：丢在地上（粗鲁）????摸出银子（爽利??慷慨）
语言：大骂郑屠（不畏强暴??伸张正义?嫉恶如仇）??说李忠不爽利?（?豪爽??慷慨）
B、客店送行
动作：打店小二（勇武??疾恶如仇）
C、拳打郑屠
语言：三次消遣郑屠（有勇有谋）打前骂郑屠（有正义感??直爽）
动作：三拳打死镇关西（勇武??嫉恶如仇）
D、智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）
归纳小结：?要求学生把以上分析归纳起来，口头.总结鲁达是一个什么样的人?。
七、布置作业
附：板书
一（1－7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8－9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10－20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）????奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁??豪爽??嫉恶如仇??见义勇为??粗中有细
第二课时
一、检查复习。
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？
二、创设情境，导入新课。
引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的'性格？“消遣郑屠”和“拳打郑屠”
三、学生自读课文10-20段，独立思考解决问题：
1、出示投影片，要求解决以下问题：
⑴分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第二次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：____?_
第三次消遣：鲁达拳要求：____，郑屠的反应：_____
⑵分析“三拳痛打郑屠”（从打前骂、打的位置、打得结果、郑屠的反应、描写角度、比喻的修辞几方面来分析）
第一拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻：_____；描写角度：第二拳：打前骂：__??_；打的位置：____；打得结果：____；?比喻：_____；描写角度：
第二拳：打前骂：_____；打的位置：____；打得结果：____；比喻:_____；描写角度：
⑶分析店小二的三次反应
第一次：看到_________，店小二_______________________
第二次：看到_________，店小二_______________________
第三次：看到_________，店小二_______________________
2、学生独立思考，必要时可相互研究。
3、全班朗读16-18段，深入体味鲁达的气势。
四、讨论问题：
1、出示投影片，要求先独立思考后分小组讨论解决以下问题：
⑴鲁提辖为什么要三次消遣郑屠？表现了鲁达什么的性格？
⑵写店小二的三次反应有什么作用？这叫什么写法？
参考答案：⑴为了激怒郑屠，使其主动动手，为打找正当借口；????乱对方方寸，更容易打倒；反映了鲁达粗中有细、有勇有谋的性格。????⑵反衬鲁达气豪胆壮，显示其力量的强大；侧面烘托的写法。
五、教师.总结。
六、布置作业
1、课后熟读16-18段。
3、语文指导用书。
板书：
三次消遣：激怒郑屠??有勇有谋
鲁提辖
三拳痛打：骂、打、比喻
店小二????三次反应：反衬??侧面烘托
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一、教学目标：
1、学习通过重要情节的语言动作描写来表现人物性格
2、了解在正义与邪恶斗争中鲁达的性格，学习其精神
3、初步认识封建社会的黑暗
二、教材分析：
1、重点：
（1）故事情节。
（2）性格分析。
2、难点：
从人物描写中分析人物性格特征
三、教学过程：
（一）预习指导。
1、结合课本注释扫除字词障碍，尤其是古今词语的含义的理解
2、粗读课文至少一次，了解大致情节
（二）导入新课。
1、请一学生谈电视剧《水浒传》，创设情境。
2、学生默读“预习提示”
3、简介《水浒传》及作者
《水浒传》是元末明初的小说家施耐庵写的长篇小说，它描写了北宋末年以宋江为首的农民起义，塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等众多的英雄人物，暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭露了当时的社会矛盾。
（三）解题。
1、教师明确。
鲁提辖，即鲁达，绰号花和尚鲁智深――正义的一方。
镇关西，卖肉的郑屠，恶霸，绰号镇关西――邪恶的一方。
解决矛盾的方法――打。
2、学生思考：
鲁达为什么要打？怎么打法？打的结果如何？
（四）检查预习。
1、请一人上黑板注音。
2、请三中等生朗读课文16段（与注音同时）。
3、师生共评注音及朗读（熟练、错字、音量、语气）。
（五）复述课文内容，理清故事情节。
1、教师提示：
按时间顺序和故事发展的先后来复述，300字左右：
某一天下午：___________________________________________________________。
第二天一早：___________________________________________________________。
送走金氏父女后：_______________________________________________________。
打死郑屠后：___________________________________________________________。
2、学生独立思考，必要时可以交流意见，教师进行个别指导
3、抽二个较好表达能力的学生回答，其他学生有不同意见可补充
4、教师归纳、总结。
（五）划分层次，概括意思。
1、根据复述故事的情况，要求学生给课文分成四个部分，并简要归纳意思
2、学生独立思考后抽中等学生提问。
一（1――7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8――9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10――20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
（五）分析人物形象。
1、按照以上层次划分的四个阶段，分别找出鲁达的语言、动作和心理活动描写的句子，并分析这些句子各体现了鲁达怎样的性格特点。（要求结合《孔乙己》和《范进中举》等以前学过的小说）
2、学生分小组进行交流讨论，教师巡视进行个别指导点拨，并调控
3、抽样检查，教师评价（其他学生有不同意见可自由发表，对的`奖励）
（3）酒楼会友倾听控诉，。
①动作：丢在地上（粗鲁），摸出银子（爽利慷慨）。
②语言：大骂郑屠（伸张正义嫉恶如仇），说李忠不爽利（狭义豪爽慷慨）。
（2）客店送行。
动作：打店小二（勇武疾恶如仇）。
（3）拳打郑屠。
①语言：三次消遣郑屠（有勇有谋），打前骂郑屠（有正义感直爽）。
②动作：三拳打死镇关西（勇武嫉恶如仇）。
（4）智走他乡
心理活动和语言：（粗中有细，有勇有谋）。
4、归纳小结：
要求学生把以上分析归纳起来，口头。总结鲁达是一个什么样的人（问题5）
（六）教师。总结：
（七）布置作业。
1、A类：
（1）《掌握语文》P73――74一、1――5，三、1。
（2）熟读10――20段，记忆重点语句。
2、B类：
附：板书：
一（――7）潘家酒楼上，鲁达倾听金老父女的控诉。（开端）
二（8――9）潘家客店里，鲁达亲自保护金老父女逃出虎口。（发展）
三（10――20）郑屠肉铺前，三拳打死镇关西。（高潮）
四（21）奔出南门，亡命出走（结局）
鲁达：粗鲁豪爽嫉恶如仇见义勇为粗中有细
第二课时：
（一）检查复习：
提问：鲁提辖是一个什么样的人？作者用了哪些描写方法来写他的？
（要求中等学生回答）
（二）创设情境，导入新课：
在复习提问的基础上，引导学生思考：哪些片段最能体现鲁提辖的性格？〖问题1〗
（学生举手发言，允许百家争鸣，教师肯定“消遣郑屠”和“拳打郑屠”）
（三）学生自读课文10―20段，独立思考解决问题：
出示投影片，要求解决以下问题：
分析“三次消遣郑屠”（从鲁提辖的要求、郑屠的反应来分析）
第一次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。
第二次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。
第三次消遣：鲁达拳要求：________________，郑屠的反应：___________________。
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