一、说教材
《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标 (确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1.知识目标(LINGUISTIC FACTORS)
a. New vocabulary (生词)
b. Language Functions (语言功能)
c. To learn the English song
2.能力目标 (ABILITY AIDS)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标 (MORAL EDUCATION)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点 (根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具
多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1. 创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。
2. 创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程
1. WARMER：
Let’sing:欣赏歌曲，《This is the way》使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush (your) teeth wash (your) face have (your) breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
Let’act. 屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock.. ×××, It’s time for lunch.”学生回答Yes, Let’s go.学生通过实物表演。
2. 导入新课
看图学习对话
1. 听录音并回答问题(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.
这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的问答中，达到自我教育。
2. 听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到It’s time to….停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home .在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go home. Let’s go together. OK.
3.听录音练习：Mum,I’m hungry.
OK,Let’s have dinner.
4.看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：What do we have?
We have …..在小组中进行操练。
指着一桌美食Look What a nice dinner!
3. 巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4. 拓展练习：
1.时间调查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner
2.let’s sing
5.作业
a. 听录音并模仿朗读
b. 编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
一、说教材
《新版小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。同时体现出外语教学的跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则。课文内容新颖、实用，有趣味性、有时代感。所选课文内容涉及文化、学习、日常生活等多方面内容。以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。本单元的重点以寻问时间为中心，展开学习一些相关的单词及生活用语。
二、说教法
根据《英语课程标准》、学生的认知规律，以及《新版小学英语》以素质教育为本的指导思想，本课我采用如下教法：
1.“任务型”教法。让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语完成学习任务。
2.情景教学。利用多媒体(实物)等为学生创设就餐情景，激发学生的好奇心和求知欲。
3.游戏法教学。通过唱歌、游戏及体态语言启发诱导学生完成本课任务。
三、说学法
教务于学教学的主要目的不是知识的积累而是发展思维，为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。我将学生分为六个小组，半圆式就坐，这样一来方便了小组合作互助学习。另外本课我指导学生通过预习调查、听说训练、语言交际训练、、师生互动交流给学生一个自由的空间，创造锻炼的机会。发挥教师的主导作用与学生主体作用相结合。
下面介绍一下本课的教学目标和教学过程：
一、教学目标(确立教学目标的依据：通过听、说、读、写、玩、演、视听等手段激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的积极性，对进一步学习打好初步基础。)
1.知识目标(LINGUISTIC FACTORS)
vocabulary(生词)
Functions(语言功能)
learn the English song
2.能力目标(ABILITY AIDS)
培养学生的综合语言运用能力，锻炼学生的基本的听说能力及表达能力。
3.德育目标(MORAL EDUCATION)
结合语言学习拓展学生的创新思维，培养创造个性.锻炼分析问题解决问题的能力。
二、教学重难点(根据英语课程标准及本课在教材中所处的地位和作用确立)
学习掌握What do we have? We have ….并灵活运用所学语言知识进行交际。
三、教具
多媒体演示文稿、实物、录音机
四、课件设计意图
1.创造一个积极主动的课堂气氛，通过生动活泼、色彩艳丽的画面展示，更加形象直观，抓住学生注意力，扩大课堂活动面，突出教学重点;提高教学效果。
2.创设情景，导学、探究，在学生协作学习中照顾了学生不同层次，使全体学生都得到发展。
五、教学过程：
Let’sing:欣赏歌曲，《This is the way》使学生听着节奏欢快的音乐、看着诱人的画面、做着自编的动作。这样既能集中学生的注意力又能复习旧知在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。
Look and say:组织语言材料进行分组对话。get up brush(your)teeth wash(your)face have(your)breakfast 在这里单独出示图片然后同时出现让学生排序并对话。通过生生合作，小组合作。巩固所学知识在协作中发展，为今后的学习奠定了基础。
Let’act.屏幕出现快餐店，老师说“Oh, It’s twelve o’clock..×××, It’s time for lunch.”学生回答Yes, Let’s go.学生通过实物表演。
2.导入新课
看图学习对话
1.听录音并回答问题(listen and answer)
What’s the time?
S: It’s four o’clock.这一组句子先后在lesson 7 and lesson 9中先后出现，所以是旧知识的复习。这里我安排两人一组的拉火车式的操练，学生由被动的的答到主动的问。再互相的`问答中，达到自我教育。
2.听录音并猜一猜(listen and guess)
录音放到It’s time to….停止，让学生猜要干什么。会有多种答案，当然也会猜出go home.在这里就要启发学生想象，用已有的语言知识大胆猜测激发学习兴趣。将结果放出，It’s time to go ’s go 听录音练习：Mum,I’m ,Let’s have 看图学单词。(画面出现饭桌，上面摆满食物。)老师带领学生学习rice chicken pork beef
5.听录音学句子：What do we have?
We have …..在小组中进行操练。
指着一桌美食Look What a nice dinner!
3.巩固新知：
完整的听录音读对话。设计本环节的目的在于巩固、复习、训练。学生通过小组交流弥补了学生的个性差异培养学生之间团结协作的学习精神。
4.拓展练习：
1.时间调查表
Time Get up Brush your teeth Have breakfast Go to school Have lunch Go home Have dinner ’s sing
5.作业
a.听录音并模仿朗读
b.编写小对话
六、板书设计
为了突出重点、加深学生印象我将图片与单词展示在黑板上。
小组练习，然后进行小组汇报表演的方式完成这一环节。
Good afternoon, everyone! Nice to meet you here! I’m XXX, an English teacher from XXX Middle School. Today I’m glad to have a chance to introduce my lesson to you. Now, I’ll say something about my lesson: Lesson 22 Presents from Canada. I’ll say this lesson from six parts.
Part One. Analysis of the Teaching Material:
（一）Status and function.
This is the sixth lesson in Unit 3, Junior English Book 3 （Learning English）This unit focuses on the festivals in autumn in Canada and China. It mainly introduces three important festivals: Thanks giving, Mid-autumn Festival and a birthday. It is helpful for the Ss to learn about Western cultures.
This lesson is mainly about posting presents and cards to Li Ming. The Ss will learn what to write in birthday cards, and it’s a chance to show their love to their classmates and parents.
（二） Teaching aims:
1、Knowledge objects.
A） Master the new words and phrases.
B） Learn what to write in birthday cards and how to post them.
2、Ability objects:
A） To improve the Ss’ listening, speaking, reading and writing abilities.
B） To improve the Ss’ awareness and ability of cross-culture.
3、Moral objects.
A） To cultivate the feelings of loving each other and caring about others. Make the Ss’ love their classmates and parents more deeply.
B） To enable the Ss to take a great interest in learning English and take an active part in the activities in class.
（三） Teaching Important Points
1） Master the new words and phrases. 2） Train students’ reading ability.
（四）Teaching Difficult Points
How to improve students’ reading ability.
Part Two Teaching methods
1. Multi-media teaching. It can help the students be interested in the lesson and learn the lesson happily and easily.
2、Encouragement and praise.
3. “Task-based” teaching method.
“Task-based” language teaching has been one of the most important foreign teaching approaches during these years. The New English Curriculum requires teachers to use it .It’s an effective and advanced teaching approach. It’s widely used in many different countries.
Part Three Learning methods:
As an English teacher, your duty is not only to teach the students some English knowledge, but also to raise their skills of learning and using English. Such as:
1. Co-operation and competition----Students cooperate and compete with each other by working in groups.
2. Reading skills----How to read English
Part Four Teaching Aids
multi- media, the blackboard, objects.
Part Five Analysis of the students
The students are in Grade Eight now, and they have some interests of learning and speaking English, they are willing to co-operate and communicate with others in class, especially this lesson is related to their daily life: Giving presents to a friend. I think it’s easy for them to learn the lesson and they will take an active part in the activities in class.
Part Six Teaching procedures
I’ll finish this in four steps. First, I’ll pide the Ss into four groups and bring a competition into the class. In the end, let’s see which group is the best.
Step1. Greeting
Greet and sing the song “Happy birthday to you ” with the Ss.
As we know: Well begun, half done. To have a good beginning, and motivate the Ss’ interest, I let the Ss sing the song together. So the Ss feel relaxed and happy in learning English.
Step2. Pre-reading
1. Show some pictures about a birthday and talk about them with the Ss.
2. Think about it : A） Do you give birthday cards to your friends?
B） What do you write in your cards?
My purpose is to show the beautiful pictures with the multi-media to attract the Ss’ attention and make the Ss take an active part in speaking English, so that they have more interests in learning this lesson.
Step3: While-reading
1. Fast reading
Li Ming’s birthday is coming. Danny and Jenny will give birthday cards to him. Let’s see what they write in their cards. Get the Ss to read the text silently and quickly, answer the questions:
①What are Jenny and Danny doing?
②What do they write in their cards?
③Where are they going at last? Why?
2. Careful reading
1. Get the Ss to read the text silently and carefully, then fill in the blanks.
My purpose is: I use “Fast reading” method to let the Ss get the general ideas of the text and “Careful reading” method to let the Ss get the detailed information of the text. They help develop the Ss’ reading abilities.
While reading, the Ss grasp the meaning of the new words and phrases from the context.
2. The Ss answer the questions. If they do them well, I will praise them and give red stars to them or their groups.
Step4: Post-reading
A） 1.Make up a new dialogue of posting birthday presents and cards according to the text, using the objects you have prepared.
2. Ask several groups to act it out.
B） Show your love
1. Make a birthday card for one of your classmates. Don’t forget to make your cards beautiful.
2、Get several groups to show their cards and read what they write to the class, praise and clap for them.
On the above, I designed two tasks: make up a new dialogue and show your love. I use “Task-based” teaching method here is to develop and train the Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation. It’s a good way to use English to do things. It’s helpful for the Ss to develop their ability of using English. Making birthday cards is a good chance to show their love to their classmates, so that they will love each other and have a better friendship.
Step8: Homework
1. Make a birthday card for your parent.
2. Rewrite the story in the text.
My purpose is to cultivate the Ss’ writing ability and it’s a good way to consolidate the knowledge they have learned after class. Making a birthday card is a good chance to show their love to their parent.
Blackboard Design
Lesson 22 Presents From Canada
New words and phrases:
Groups: 1 2 3 4
box----boxes tape address
post=mail wait cardboard
post office send…to… all ready
on the top of…
Thanks for listening! If you have any good advice, please share with me!
一、教学目标：
（一）知识目标：
1、能听、说、读、写单词：room; kitchen; bathroom; living room
2、能用英语简单描述自己的家中的各个房间。
（二）能力目标：
学生能正确运用英语描述家中的房间，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。
（三）情感目标：
1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受学英语的乐趣。
2、培养学生要热爱家庭、热爱生活。
二、教学重点、难点：
（一）教学重点：
能正确运用room; kitchen; bathroom; living room,能准确理解课文内容。
（二）教学难点：
能正确理解两个名词性物主代词mine,yours.
三。教具、学具： Some pictures,vocabulary cards ,audiotape and the tape recorder
四、教学资源：起居室和客厅的区别
简单的说，区别： 客厅主要是用来接待客人的地方，起居室主要是家人一起聊天，看电视的地方。因为咱们现在的条件有限，一般人家是把客厅和起居室没有分开，一个空间，两种功能。
五、Teaching steps:
Step 1. Class Opening
1. Greetings:
T: Good morning , boys and girls !
S: Good morning , Miss Sun !
T: How are you today ?
S: I’m fine , thank you . And you ?
T: I’m fine , too . Thank you . Where do you live ?
S1: I live in an apartment.
S2: I live in a house .
Step 2.Revision
Use vocabulary cards to review the words “ house”, “classroom”, “bathroom” ,“bed”.
Step 3.Key concepts: room, kitchen, bathroom, living room
1.Introduce:
a. Use posters of rooms to demonstrate each word.
b. Point out the word “room” in bathroom, bedroom and living room.
c. Free talk:Let the students introduce their rooms and the things in it.
2.Student book :
a. Play the audiotape as the students follow in their books.
b. 1）T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”
T: This is my book . This is mine .
T: This is my coat . This is mine .
T: That is your pencil . That is yours .
T: That is your shirt . That is yours .
T: Do you know the meaning ?
S: Yes . Mine 是我的。 Yours 是你的。
2）Ss say sentences freely, they should hold some objects in their hands or point to the objects and make the others clear about their meaning.
T : （ Point to a book ） This is mine
S : This is my book .
……
Step 4:Practice:
Use a picture-prompt drill. Hold up vocabulary cards for objects found in particular room.
T:（Hold up the card for toilet） Where does this go? It goes in the ……
S: ……bathroom.
T: Very good. It goes in the bathroom. TV, couch and lamp go with kitchen. Bathtub, shower and toilet go with bathroom.
Divide the class into small groups. Ask each group to make up a dialogue about showing someone around a new house.
Step 5:Consolidation
1. Fill the blanks.
T: I write some sentences for my house .,but I can’t write the name of rooms . Can you help me ?
S: Fill in the blanks in small groups . Ask one volunteer to show .
Step 5:Homework: Write some sentences to describe your rooms in your house.
六、板书设计：
Lesson 2 Jenny’s House
room kitchen bathroom living room
This is my bedroom. This is mine.
That is your bedroom. That is yours.
冀教版第七册第五课英语说课稿发
一． 说教材
简析教材：
我说课的内容是冀教版小学英语第七册第一单元 Lesson5 Making Supper。本册讲述李明来到加拿大学习英语，和JENNY一家住在一起，并接触了加拿大的饮食文化，学校教育，及民族风情。本单元的主题是李明来到加拿大，和我们一起学习一些有关家庭用品，房间及家务的词汇。在本课中介绍了做饭和洗盘子，属于饮食方面的内容，在前边第3课我们已经学了MAKING BREAKFAST ,所以我采用温故知新的方法来引出新的内容。在教学中我采用情境教学法，让学生在实践中体会学习英语的乐趣，在多说、多练、多做做学会口语传递信息，提高学习效率，同时增进对西方文化的理解。
我针对学生的年龄特点和学生的实际水平，制定了以下目标：
(一) 知识目标:
a.会读、会拼写单词dishes盘子、clean干净、dirty 脏、wash 洗、dry擦干、cabbage洋白菜、peas豌豆、onions洋葱、and carrots胡萝卜。
This is ______.这是＿＿＿＿．
These are _____.这些是＿＿＿＿．
(二)能力目标
能区分中外饮食的不同．
(三)情感目标：
培养学生爱劳动、做家务的意识。
(四)教学重点难点
熟练掌握句型 This is ____.These are ______. 及单词dishes clean dirty wash dry
教学准备：实物（水、盘子等） 、单词卡片、录音机等。
二． 教法与学法
A.情境教学法
通过设置良好的情境，让教师的语言调节、缩短知识和能力之间的距离，激发学生情感，使学生以最佳的情绪、状态，主动投入、参与到教学活动中，通过真实情景，强化主体意识。
B.小组学习法
每4人一组，让每组学生用clean dirty ,wash dry编排对话。在互动中产生思维的碰撞，保证每个学生都有机会参与学习，培养学生的伙伴合作的意识和学习策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信，自强。
C.把大部分的`课堂时间留给学生，使学生在操练中拓宽了学习思考方向，把握自己的学习策略，建造了知识和能力转化的桥梁，体会劳动的快乐和学习的快乐。
三、教学程序：
在教学中我主要通过情境感知――实际操练――联系生活实践，这三个主要环节来突破重点难点。
一、热身复习：
A.复习上节课学的歌曲 <
B.用大卡片复习房间以及房间里的物品，课前让学生制作的小卡片用来让学生自己做游戏。
二、新课
1、师生谈话引入课题Time for supper!
设计以下几个问题来了解学生在家的表现：
(1) How many people in your family ?
(2) Who make the supper ?
(3) Do you help them make supper?
(4) Do you wash the dishes?
(5) What would you like for supper?
2.听录音：Part 1 :Time for supper !
提出问题： 你听到了什么?学生自由讨论听到的结果。
再听录音，学生跟读,训练学生的听力，掌握准确的发音。小学生善于模仿，他们能通过听标准的示范，模仿并练习从而学会发音。
然后学生自由读、小组合作读、教师领读，运用多种形式让学生体会单词的发音，记忆单词及句式。
3、演示part2：Let’s wash the dishes .
用实物演示单词，一边洗盘子，一边说下面的话：
These are dishes. dishes.
These dishes are dirty.
Let’s wash the dishes in the sink.
Now I’m washing the dishes.（对自告奋勇者说） Please help me wash the dishes .
Now the dishes are clean. Look! They are clean.
让学生再演示一遍，运用日常中熟悉的物品来演示，培养学生联系实际说英语的能力。
然后教师领读，学生自由读，小组内读，直到熟练为止。
三、趣味操练
1.小组实践表演Part2的对话，练习句型。
提醒学生注意，对话可以加进自己的内容，不一定和原文一模一样。
2.补全单词
ca______age p______s oni ______ s ca ______ ots
3选择
( )1.I’m washing the dishes.
A What’s Li Ming doing? B What are you doing?
( )2.It’s 6:00.
A What time is it? B When is supper ?
( )3.Sure.
A Is it yours? B May I help you ?
4.利用活动手册做听力
四．检查理解情况
五．结束课堂，布置作业。
板书设计：
Lesson5 Making Supper
dishes clean dirty wash dry
This is ______.
These are _____.
一、说教材
九年级上册英语lesson14主要是围绕着世界记录这个话题, 谈论了几项世界记录, 并让学生知道了丹妮想打破什么样的世界记录,进一步熟悉比较级和最高级的用法, 并用来谈论生活中发生的事情
二, 说教学目标
知识目标:让学生知道丹妮想打破什么世界记录，并能够运用所学知识,谈论生活中发生的事情。
能力目标: 进一步熟悉比较级和最高级的用法,掌握lesson14的句型
情感目标: 让学生知道他们能做什么，培养学生做一个积极向上的人.
教学重点:让学生知道丹妮想打破什么世界记录，并能够运用所学知识,谈论生活中发生的事情。
教学难点: 进一步熟悉比较级和最高级的用法,掌握lesson14的句型
三,说教法
新课程标准规定，九年级学生要完成分级目标的五级标准，即有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度，能听懂教师有关熟悉话题的陈述，能就日常生活的各种话题与他人交换信息。依据课标和学生实际，采取如下教法。
1．重点解释
在教学中，对学生遇到的困难和模糊的地方进行解释，有效发展学生的综合语言运用能力和知识的准确性。
2．独立练习法
先让学生独立完成练习, 然后再讲解, 有利于学生熟练地掌握知识.
3．注重过程评价
在整个教学活动中，对学生的每一个进步都给予充分的肯定和表扬,培养,激发学生学习的积极性和自信心。
四, 说学法
以上我所采用的教法都是依据新课程标准英语课程的基本理念，有助于学生掌握如下学法
1．积极操练，重在口头
在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流，自己做相应练习。只有这样，才能将书本知识变成自己的知识和语言能力。
2．及时反馈，矫正错误
通过操练、问答等形式，及时发现学生存在的问题和不足，矫正错误，弥补不足。
五, 说教学过程
1、组织教学
2、复习
3、导入新课
4、讲授新课
5、练习
6、总结
7、作业
六, 说板书设计
板书设计应该条理清晰,突出重点, 难点, 因此, 我设计以下板书.
lesson14
1, 单词梳理
Kilo,unusual,guitar,impossible,lift,pull等
2, 词组梳理
Try to do, try doing, keep sb. doing sth, keep+形容词， keep sth等
3, 句型梳理
The population of +某地+be+数词
某地+has+a population of +数词+people
What’s the population of…?
How large is the population of…?
4, 语法梳理
So + adj. , such+(a/an)+adj.+noun,
I don”t think…
冀教版小学英语第六册教案
Lesson 17 Let’s? Buy? Postcards！ 沙流河镇池家屯小学? 管小华 版本说明：冀教版小学英语第六册第17课 教材分析: ?本课是第六册第三单元中的第一课，在前两个单元中Li Ming和他妈妈，以及Danny和Jenny一起乘火车前往北京。通过这个旅行故事，学生学到了很多有关旅行的词汇和句型。本单元中，Li Ming, Jenny 和Danny在北京用不同的方式给家中写信。本单元复习星期名称、月份、序数词和地址写法，同时教授学生一般写信用语和格式，从而鼓励学生通过写信的方式尝试用英语进行叙述。本课就介绍了几种通信方式，以及买明信片的相关的句型。 学情分析：学生基本掌握有关旅行的词汇和用语，而且对李明的旅行充满兴趣，在此基础上进一步学习李明他们在北京用不同的方式给家人写信，不会感觉困难。 一 、教学目标 （一）知识与技能目标： ? 1、能听、说、读、写单词：postcard, e-mail, letter。 ? 2、能用英语简单描述postcard, e-mail, letter。能听懂描述明信片时使用的语言。 ? 3、正确运用英语购物时的常用句型，以及动词send的正确用法。 培养学生能通过感知，模仿进而在真实情境中运用所学语言，能 正确运用英语购物，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。 （二）情感目标： ? 1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。 ? 2、学会用明信片的形式主动与人交流，学会与他人共处。 ? 3、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。增强英语学习的信心，培养合作参与精神，树立正确的人生观，价值观 （三）文化意识目标 养成有礼貌地和他人交流的好习惯，尊重他人，培养学生与他人交谈时的`自信心，积极参与以及乐观向上的人生态度。 二、教学重点、难点： ? （一）教学重点： ? ?能正确运用postcard, e-mail, letter，能准确理解课文内容。 ? （二）教学难点： ? ?能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。 三、教学准备： ? 实物postcards和 letter, e-mail的图片，shop的挂图，单词卡片，幻灯片 自制小邮箱，自制小奖品 四、教学过程：Step 1: Warming up and Review ? 1、Greeting： ? Hello, boys and girls ！It’s a sunny day, today. I’m very happy! Do you feel happy? (设计意图:通过简单的问候，营造活跃轻松的课堂气氛，使学生带着 积极的心态投入到课堂中。) ? 2、Lead in : Today, Li Ming is happy, too. Do you know where they are? （In Beijing.）Yes, they are shopping in Beijing. They want to buy some postcards for their families and friends. What is a postcard? I can show you! (给学生出示实物明信片) (设计意图：通过师生问候，引出李明等在北京购买明信片，为学习词汇、课文做准备)。 Step 2: Presentation?1、教授postcard. ? 出示一张带有熊猫图片的明信片，引出postcard, 反复读几遍，（读的过程中注意渗透单个字母的发音以及这个单词是由两个独立的词组成的）。 师问What’s on this postcard?? (A panda or other pictures.) Yes. A postcard has a picture on it. (同时将此句板书。)? ? 出示一张带有天安门图片的明信片。师问What does the postcard have? (A postcard has a picture of Tian’anmen square.) 师将一张postcard放入自制小邮箱中，做出send(寄出)的动作。让生齐说send, send, send. 将I want to send this postcard to__ .板书。用幻灯片展示各种不同图案的明信片，让学生互相练习send句子. 2、教授letter. ? 出示一个带有英文内容的信的实物，Look, what’s this? 引出letter. 反复读几遍（强调一下第一个元音字母e发[e]音，但是后面的e与r组合发 [E:],让学生了解元音字母的发音时有很多种变化的）然后教师将“信”与“明信片” 做对比，并强调 A letter has not a picture. But a postcard has a picture on it. 再次告知生：A postcard has a pictureon it. 同时手指板书，让学生练习此句话。 3、教授e-mail. ? 用幻灯片出示一个带有电子邮件的电脑图片，boys and girls, What’ this? Is this a letter? （No.） A ?postcard? (No) ?You are right! This is an e-mail.（同时板书此句话），练习几次，强调“-”连字符不要丢掉，（并将an 用红色字体表示），师将信与电子邮件做对比，并强调You write a letter on paper; But you write an e-mail on a computer. （设计意图：讲授新词时采用以实物或图片引出单词，然后用单词说出句子的形式，直观、形象、易于接受，且有助于学生巩固、理解、运用新知，提高学生认识新单词的兴趣。在领读新单词的过程中渗透音标，让学生在日常生活中一点一滴进行积累，为以后的学习打好基础。） Step3 Practice 1.反复练习一下新词postcard, letter ,e-mail,并拼写。让学生小组之间互相检查拼写情况。出示幻灯片: 帮助单词寻找自己的伙伴: ? p__stc__rd l__tt__r ___--ma__l 让学生抢答，填出空缺的字母。抢答对的学生给本小组赢得2分。 2? 加深难度，进行背单词接龙，规则：每个学生只背单词的一个字母，以postcard为例：教师说postcard快速叫第一个学生，第一个学生说出p然后快速叫出第二个学生接着说o，第二个学生再叫出第三个…… 最后一名学生要进行造句，比如：This is a postcard.接龙正确的给其所在小组加2分，出错的减1分。 （设计意图：学完新单词，练习一下，可以使学生加深映像，练习由浅入深，让学生不至于产生困难感，拓展练习充分挖掘学生的潜能，实行奖惩制度可以调动学生的学习热情及参与欲望，活跃了课堂气氛。） Step 4 New concepts 1.? 出示shop背景。We can go to the shop to buy postcards. But what do we say? 让学生们小组之间先讨论一下，然后找有能力的同学先说一说。 （设计意图：出示商店的场景图，使学生仿佛置身于真实的场景中。因为在以前曾多次学习购物的句型，所以学生对此环节并不会感到很困难，让学生先自由说一说，是为了复习一下以前学过的知识，为新内容作铺垫，还能锻炼他们的口语表达能力。回答好的进行加分奖励。） 2 Let’s see how do Li Ming, Jenny and Danny buy. Now open your books and listen to the dialogue .Pay attention to the pronunciation. （设计意图：听录音，可以让学生先了解一下课文内容，还顺便进行了听力练习，同时获得正确的读音和语感。） Step 5: Drill and Practice ?1，Now , I have some difficulties when I go to the shop to buy the postcard, can you help me? finish the dialogue ?(出示需填空的对话幻灯片) ? A: Can I help you ? ? B: Yes. I want to____ some postcards. ? May I see that _________, please? I want to send this postcard to my mum and dad. It’s funny. ? A: Here you are. ? B: Thank you .How ____for this postcard? ? A: ________yuan. ? B: I’ll take _______, please. ? A: Here you are. ? B: Thank you. ? A:_________. （设计意图：听完录音之后，让学生根据课文填空，使其进一步理解课文内容。同时也考察了学生对课文内容的了解情况。） ?2、Check the answer and act out. (两人分角色完成填空，并给予加分奖励)? （设计意图：使学生将所学知识通过对话的形式进行练习和知识的输出，还能锻炼学生的听说能力。） 3、Make up a dialogue about shopping with? their? partners by themselves. Act out their own dialoguein groups?.小组内展示对话。教师进行巡视，适时评价，赠送明信片。如果有时间可以让学生将所编对话在全班面前进行展示。（在农村的学校的学生在这一步可能会困难点儿。） ? (设计意图：进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼了口语交际能力，奖励小奖品，调动学生的学习积极主动性，在全班进行对话展示，要根据时间和学生实际水平定，因为农村与城里的孩子在能力和语言表达上可能有些差别，如果没有时间，可以作为书面作业写下来)。 ?Step6? 评比得分结果，加以奖励。 （设计意图：最后进行课后评比，奖励一些自制的小奖品，使学生不断看到自己的进步。增强学生学习的积极性。） ?Step7 Homework: Make a postcard by yourself. You can draw a picture on it. （设计意图：学生自己进行手工制作，可以消除学习的疲惫感，并为下一课写明信片做好准备。）1、可数名词分为单数和复数两种形式。(1)表示一个人或物时，用单数形式：如：a pen, a book, a desk, a bus, a bike, an egg, an apple, an orange, an hour, an eye, an ear, an arm, an old man. (2)表示几个人或者物时用复数形式：如：two books, three pencils, four peaches, five boys, some gifts, many people.
2.可数名词复数形式的构成：
a. 规则形式：(1)在名词末尾加s. 例如：bike-bikes, map-maps, pen-pens, egg-eggs, day-days, boy-boys. (2)以s, sh, ch, x结尾的名词，在词尾加es. 例如：bus-buses, class-classes, brush-brushes, watch-watches, peach-peaches, beach-beaches, box-boxes, fox-foxes. (3)以f或fe结尾的名词，先把f或fe变为v再加es. 例如：leaf-leaves, wolf-wolves, knife(小刀)-knives. (4)以辅音字母加y结尾的名词，先把y变为i后再加es. 例如：baby-babies, family-families, strawberry-strawberries, city-cities, story-stories. (5)以o结尾的名词，表示有生命的在词尾加es，例如：potato-potatoes, tomato-tomatoes，表示无生命的在词尾加s. 例如：zoo-zoos, radio-radios, photo-photos, piano-pianos.
b. 不规则形式：(同学们一定要逐个记牢!)man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth, goose(鹅)-geese, child-children, people-people, sheep-sheep, fish-fish, deer(鹿)-deer, Chinese(中国人)-Chinese, policeman-policemen, snowman-snowmen.
3. 不可数名词的数量表示法: 不可数名词没有单复数变化，如果要表示数量时可以用下面的公式记忆：数词+计量单位名词+of+不可数名词 例如：a piece of paper(一张纸), a piece of meat(一块肉), a cup of tea(一杯茶), a glass of water(一玻璃杯水), a bowl of rice(一碗米饭), a bottle of pop(一瓶汽水), two cups of tea(两杯茶), three pieces of bread(三块面包), five bags of rice(五袋大米).
一、写出下列名词的复数形式：1.book- 2.map- 3.flag-
4.day- 5.boy- 6.cat- 7.bird- 8.bus-
9.class- 10.dress- 11.brush- 12.dish-
13.watch- 14.peach- 15.beach- 16.box-
17.fox- 18.leaf- 19.wolf- 20.knife-
21.baby- 22.family- 23.strawberry- 24.potato-
25.tomato- 26.zoo- 27.radio- 28.photo-
29.man- 30.woman- 31.policeman- 32.snowman-
33.child- 34.foot- 35.tooth- 36.goose-
37.people- 38.sheep- 39.deer- 40.Chinese-
二、将下列名词正确归类：girl, money, brother, help, map, picture, table, desk, book, milk, game, team, water, juice, home, shirt, flower, family, meat, oil, rain, snow, pea.
可数名词：
不可数名词：
三、翻译下列短语：1.一杯茶： 2.两张纸:
3.三碗汤: 4.四瓶果汁:
5.五袋食盐: 6.六袋面粉:
7.Jenny的连衣裙: 8.李明的照相机:
9.教师节: 10.儿童节:
11.一张中国的地图: 12.中国的首都:
11.我的妹妹的玩具: 13.一张我家的照片:
四、用所给名词的正确形式填空：
1. There is a (pen) and two (book) on the desk.
2. I can see many (bird) in the sky.
3. There are many (child) in the park.
4. -What do they do? –They are (policeman).
5. My sister has a lot of (toy).
6. How many (people) are there in your family?
7. There are many (cow) and (sheep) on the farm.
8. My father and my brother are (teacher).
9. –Are these your (runner)? –Yes, they are.
10. There are sixty (minute) in an (hour).
11. I have two (piece) of (bread) and a
(glass) of (milk) for breakfast.
12. There are many beautiful (city) in China.
13. Kim has two (dress). One is old. The other is new.
14. In spring, the trees have green (leaf).
15. He is one of my (friend).
16. My new camera is eighty (dollar).
17. After supper, I often help my mother wash (dish).
18. The skirt is my (sister).
19. Today is my (mother) birthday.
20. -Whose bike is this? –It’s (Wang Lei).
一、指导思想
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语已经成为中国对外开放和国际交流的重要工具。在基础教育阶段，英语教育也是重要的组成部分。通过学习英语，学生的兴趣得到激发，知识得到掌握，口语和交际能力得到提高，同时，他们也可以磨练意志，陶冶情操，开阔视野，发展个性。在新的教育理念的指导下，制定了以下计划。
二、教材分析
这本书包括六个单元和两个复习单元，涵盖了学生的日常生活、天气状况、谈论日期和生日、家务、动物和实地考察，这些都是学生感兴趣的话题。
三、学术条件分析
五年级学生学了两年多英语，基本养成了良好的听、说、读、写英语的习惯，有一定的'基础。但由于教材难度大，教学内容与课时不成比例，学生学习兴趣难以保持，导致两极分化严重。所以这学期要注意转化后进生，因材施教，分层次教学，保持学生的学习兴趣。
四，教学目标和任务
1.养成良好的英语听说读写习惯。
2.养成良好的写作习惯。
3.能够按照第三次会议和第四次会议的要求掌握所学单词。
4.能够学习四项技能，需要掌握所学的句型。
5.能够将所学的日常交流语言用于简单的日常交流，说话大胆，积极参与，发音清晰，语调正确。
6.能够借助图片、手势、场景等非语言提示理解简单的文字和录音材料。
7.能够在任务型学习过程中运用相关语言知识和技能完成一项任务。
8.能唱学过的英文歌，读学过的英文歌谣。
五、教学重点和难点
1.焦点：
四个句子和单词。
在任务型学习过程中，运用相关语言知识和技能完成一项任务。
(3)运用所学的日常交际语言进行简单交流，大胆发言，积极参与，发音清晰，语调正确。
2.难点：养成良好的英语听说读写习惯。
不及物动词创新研究目标
充分体现学生自主学习的特点，激发学生的探索兴趣，培养团结合作的学习精神
六、主要措施
1.根据学生的年龄特点，充分利用视听教具和视听教学方法，营造良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。
2.在教学过程中，采用情境教学法，让学生沉浸在课堂教学中，积极参与课堂教学，调动学生的非智力因素，提高学生运用语言的实践能力。
3.利用教材，根据学生会的实际情况，降低每个单元各节的复制难度。
七、教学进度安排
教学内容和时间
第一单元这是我的第二天
我的幸运季节两周
第三单元我的生日两周
回收1 2周
第四单元你在做什么？两周
第五单元看猴子两周
第六单元为期两周的实地考察
回收2 2周
期末复习两周
Lesson38 Dear Diary 说课稿
怀安县世恩中学 侯国婷
我讲的是八年级上册第五单元38课Dear Diary,本课是Wang Mei写得一篇日记，表述自己将来的志向是什么和如何才能实现。本课同时和上节课也有一定的联系，这样了解了中西方人对理想和职业有不同看法，帮助学生树立远大理想，立足现在，才会有美好的将来。
根据学生的实际情况，我采用的是讲、说、练的教学模式，这样学生在了解、熟悉课文知识点的基础上，才能够根据课文内容的方式来自由表达自己的理想目标。由于学生底子差，我主要在课堂上让学生多读、多说，多应用所学知识点。但根据要求和条件，我主要使用了录音机，让学生模仿录音并纠正自己的发音。
本节课我通过复习上节课Infan的志向是什么，然后提问中国人的志向和西方人的志向到底有什么不同之处呢？接着提问Do you have an ambition? What is it? 这样便导入进了Wang Mei’s diary,我这样安排导入，正好适合于学生求知欲的心理，使学生急于想知道结果究竟使什么，接着使学生带着问题What’s Wang Mei’s goal?听取录音并回答。这部分只要学生能够听出大概意思就行。
第三部分我进行的是单词讲解，很多学生不能够对单词自己进行解决。我只能把单词单独拿出来进行领读和详细讲解。这样有助于学生对单词印象深刻，加强记忆。
理解单词之后，我要求学生大声朗读课文，并划出不懂的短语和句子，目的是让学生在稍后会刻意听取我的讲解。我安排大声朗读，是培养学生敢于在别人面前发音，即使读错也没有关系，帮助学生树立学好英语的信心和勇气，并鼓励学生积极争取在别人面前朗读的机会，给别人树立一个好榜样。
第五部分我仔细讲解语言点，然后重点介绍nobody…but… tell sb.to do sth.和be sure引导的宾语从句等，并加以课堂练习，使学生了解这些的短语的用法，为以后的写作奠定基础。
为了巩固知识，我让学生互相进行讨论交流意见，这便锻炼了学生互助能力。我不断鼓励学生每天坚持用英语保持写日记，这样可以提高学生的写作和表达能力。
最后再次播放录音并让学生跟读，体会Wang Mei的写作技巧和词汇应用，我鼓励并要求学生写作自己的志向，可以应用My ambition is to______. I hope to _____.I want to______.等。
本课主要了解了Wang Mei的志向，同时和西方学生的理想进行了对比，我通过讲解词汇和语言点鼓励学生加以应用来写作表达自己的志向和如何才能够实现，帮助学生树立远大的理想。
探析冀教版《小学英语》编写理念
邵莉
（河北教育出版社，河北石家庄050061）
摘要：文章主要从七个方面探析冀教版《小学英语》教材的编写理念，体现出该套教材的特色。冀教版教材在学习当今世界先进的外语教学理念的基础上，结合我国课堂教学的实际情况，紧扣国家《英语课程标准》，编排出一套特色鲜明、实用性强、深受广大师生喜爱的英语教材。
关键词：小学英语教材；英语课程标准；编写理念
从冀教版《小学英语》教材通过教育部审查开始，至今已有的时间，其以设计新颖、题材丰富、语言活泼生动、情境自然、内容积极向上，受到广大师生的喜爱。
，教育部印发新的义务教育《英语课程标准》（以下简称“新课标”），根据“新课标”的理念，冀教版小学英语教材结合广大师生的使用建议，对教材做了较大修订。修订后的教材保持原有教材的优点，修改原教材中的不足，在此情况下，冀教版的编者们坚持科学的态度，在吸取新课标先进理念的同时，继承和发展教材中的宝贵的编写理念，使教材更上一层楼。现在，我们一起来探析冀教版英语教材的先进的编写理念吧。
我们先来回顾一下教材的编写背景：一是为了解决我国外语教学界长期以来存在“哑巴英语”的问题。二是解决中小学衔接的问题。三是编者们想要编出一套既适合我国中小学校教学实际，而非完全照搬、“水土不服”的洋教材，又要语言地道，尽量给学生呈现原汁原味的语言。
在这一观念的指引下，中外编者组成编写团队，学习当今最新语言学和语言教学的成果，借鉴西方先进的教材编写理念，继承我国英语教学的传统和经验，多次到一线中小学课堂听课、座谈、调研。同时，中外编者还共同学习国家《英语课程标准》，以此作为教材编写的指导思想，不断探索、分析、沟通交流，逐渐形成本套教材独具特色的编写指导思想。
一、外语学习要重视听说能力和语言交际能力的发展
我国传统的外语教学关注语法和词汇的教授，教师上课是只讲语法，让学生背单词，殊不知这会造成学生听说能力差，无法与外国人交流，失去外语学习的兴趣。研究表明，儿童习得语言的过程首先是大量的“听”，听到一定的阶段，有一定的量的积累时，开始愿意开口“说”，大量的听说训练要持续5～6年，之后是学认字、阅读和写作。语言学习从理解到应用是一个渐进过程，应先从听说能力的训练开始，最终归于听说读写的综合运用。现代外语教学研究认为，听说过程是语言学习的基本阶段，听说技能是外语学习不可逾越的基础阶段。
冀教版教材强调交际和会话，而小学的起始阶段重在听、说，该教材为学生提供大量的、真实自然的交际情境，供他们进行交谈练习。通过学生与学生之间、学生与教师之间的自然、反复的交谈，培养学生的口语表达能力，彼此交流真实感情，促使他们在真实情境中灵活运用语言。
二、语言学习要重视有意义的学习情境
近年来，国内外倡导的教学理念强调真实语境及有意义的学习情境，认为语言教学内容要贴近学生生活、语言交际活动，要有意义。让学生在真实、有意义的语境下学习知识、获取信息、交流表达，是当今外语教学的特点和趋势。
冀教版小学英语教材尽量摒弃矫揉造作、无意义的课堂对话，为学生创设大量真实、自然的语境，符合小学生的日常生活。整套教材以中国男孩Li Ming、加拿大女孩Jenny以及卡通形象Danny为主线，围绕他们的日常生活编排一系列的故事情境，呈现课文和对话，注重有意义的语言交际活动。教材为学生创设特定的`语言情境，使他们必须用英语表达真实的情感。教师可以在活动中让学生用英语提出问题，通过学习，获取信息，学到知识，然后转化为自己的理解；用英文表达情感，做成事情。这不是单纯地为了练习词汇、语法而说一些不自然的语句，其会让学生在真实的语境中表达与其生活息息相关的熟悉内容，提升学习积极性，学到自然、实用的语言，而不至于到国外时无人会懂。冀教版教材的内容在编排时贴近学生生活，内容丰富多样，贴近时代发展，语言地道自然，并创造了有意义的语言学习环境，非常有助于学生学习。
三、教材强调沉浸式教学方法，为学生提供更多接触语言的机会
传统的外语教材是在书本中呈现学生需要掌握的知识，如一堂课要有多少内容、几个单词和语法项目，即为学习重点，要全部掌握，不会出现超纲词和其他语法。这只是“理想”的编排。但在真实的语言环境下，根据具体情节发展，会出现一些学生也许觉得陌生但确实是英语国家的人们常用的词汇和语言表达法。有些教师不适应这种编排方式，殊不知这才是真正的语言学习，才是地道、自然的活动情境。本套教材的编排理念是每一堂课会让学生尽量多地接触地道、自然的英语，并不要求本课出现的所有词汇、语法现象都会被掌握，有的理解即可。教材根据话题螺旋上升，学生在第一次接触时没有掌握、理解的知识，以后还是有机会见到的，多次的接触就会慢慢掌握。
新的外语教学理论强调学生参与，主张对学生进行沉浸式的训练。在我国课堂上，英语学习不一定要照搬沉浸式训练的教条，但应该借鉴沉浸式教学方法的理念，使英语课堂成为学生积极参与的过程。学生通过接触大量的语言信息，反复练习、运用，分阶段地掌握语言。冀教版教材在编排时主张“学习活动化、活动交际化、交际生活化”，其目的是希望学生多接触、多练习，逐步掌握所学知识。
学习是循序渐进的过程，不是一蹴而就的。只有平时多输入、多接触、多练习、多使用、多参与，才能让学习取得较好的效果。教师要尽可能地为学生创设英语学习的氛围，如在教室内布置张贴画，将物品贴上英文标签，订阅一些英文报纸、杂志及外文原版书籍等，让学生处处可以看到英文，置身于学习英语的海洋中。
四、模仿儿童语言发展过程，针对学生的心理特征进行教材设计
冀教版英语教材的编者们在编写、设计之初，认真研究儿童语言习得的特点和发展过程。儿童学习语言是通过接触新词语获得信息，通过反复使用才得以真正掌握，这一过程是分步骤、分阶段的渐进过程，不是一次就能完成的，这需要时间。语言学习的方法和速度，也因人而异。学生学习一个单词，不可能接触一次，就会完全掌握；全班学生学习一个语言现象，不可能所有人都掌握了听、说、读、写等技能；教师讲完一个单元，并非所有人都能达到相同的流利程度。
根据以上研究，冀教版教材在词汇学习方面，主张“接触―认知―掌握”的循序渐进的学习过程。修订后的教材在整个小学阶段让学生共接触词汇1100个左右，其中达到掌握标准（听、说、读、写）的约450个，即“新课标”规定的词汇，其他词是要求学生能听懂、读懂、认识即可。科学研究表明，人们所学知识如不及时复习，很快就会遗忘。因此，高频率、多复现、多使用是学生学习外语的必要条件。因此，本套教材让学生接触新单词后，会在整个学期甚至整个小学阶段，根据话题，让学生在不同情境中，反复接触并运用这些词汇，使词汇学习呈现出“接触―复现―练习―掌握”的状态。
本套教材倡导的理念是“学英语，容易又有趣”（It’s fun！It’s easy！），因此，在教材设计时要注重趣味性，用轻松有趣、自然真实且贴近学生生活的话题吸引他们。教材中规定的学习目标不超出学生的认知水平和违背语言学习的规律，要关注学生情感，培养兴趣，帮助他们建立自信，这是小学英语学习的前提条件。
五、教材强调主动的、以学生为中心的语言活动传统的语言教学课堂以教师讲解为主，学生只是机械地进行少量的练习。新的语言教学理论强调以学生为中心，关注学生情感，引导他们主动参与语言学习，强调外语学习重在参与。即使我们把最严谨、优美的教材给学生，聘请学识渊博、语音语调非常标准的教师讲授，如果学生不感兴趣，不积极参与，那教学效果也不会理想。强调以学生为中心的课堂，并不意味着教师的作用降低了，任务减少了，而有可能变得更加艰巨。教师如果能激发学生最大限度地用英语交谈，便是达到此教材的重要目的之一。教师要精讲，善于归纳总结，指导、组织活动，善于创造各种机会让学生练习使用英语。教师可以创设情境，让学生一对一或参加小组活动，自编对话，把学到的内容转化为自己的内在知识。冀教版教材为教师提供了大量的游戏、歌曲和角色表演活动，供学生选择使用练习。学生运用英语的机会越多，他们的语言能力就会提高得越快。该套教材的重点不在于教师在教室中做什么，而在于学生在教室中做什么。
六、鼓励学生在语言实践中“冒险”
传统的语言教学注重语言的规范性和准确性，表现在语法、语音、词汇等各个方面。新的语言教学研究成果认为语言教学应该兼顾准确性和学生兴趣，万万不可为了追求准确性而打击学生兴趣，对儿童学习外语尤其如此。没有谁能够不犯错误而学会一门语言。如果学生害怕失败，不愿意尝试新的词汇和句型，他就无法进步。因此，在学生学习外语时，往往需要鼓励和支持。该套教材强调学生在鼓励性的环境下“冒险”，提倡教师通过大量的示范、表演和提示，帮助学生学习新知识。
七、英语教材编写要注重系统性和整体性
语言学习是一个整体，各学习阶段要衔接，各种技能要协调，不能顾此失彼。冀教版英语教材在编写过程中注重整体性原则，讲究教材的系统编写，在起始年级，既强调听、说，也兼顾读、写，逐步达到各项技能间的平衡。学生的四项技能（听、说、读、写）在他们的学习过程中自然地相互促进，相得益彰。上课时，学生需要在各种不同的情境中有大量练习的机会，运用英语，发挥他们的想象力，让他们在这种课堂活动中循序渐进、均衡发展。
由此看来，即使用现今的教育发展水平衡量，冀版教材在十几年前提倡的众多教学理念是先进的、科学的，实践证明是正确的。本次教材修订的过程中，编者们在继承先进、正确理论的同时，查漏补缺，使其更符合我国教育的实际。
教材在借鉴世界先进的教材编写理念、继承我国英语教学传统和经验的基础上整合创新，最终以其语言信息容量大、时代特色鲜明、贴近学生生活、呈现方式活泼、多学科知识渗透等特点，得到国内外英语教育专家的肯定。
冀教版小学英语第7册教案
冀教版小学英语第七册教学设计 ????????????????????????? Lesson 4? In the Bathroom 教材分析:本课是第七册第一单元中的一课，Li Ming来到加拿大学习英语，他和Jenny一家住在一起，并接触了加拿大的学校教育、民族风情及饮食文化。通过这个故事，学生将学习一些有关普通家庭用品、房间及任务的词汇。 教学目标： 知识目标： 1、能正确理解、掌握课文内容、并能朗读、初步表演。 ??? 2、能正确地听、说、读、写词汇bathtub, shower, toilet 3、名词性物主代词mine, yours的运用 能力目标：培养学生能通过感知，模仿进而在真实情境中运用所学语言， 情感目标：调动学生学习的积极性，使学生在不断体验成功的同时，增强英语学习的信心，培养合作参与精神，树立正确的人生观，价值观。 教学重难点： 1、??????????? 能正确理解、掌握课文内容、并能朗读、初步表演。 2、??????????? 名词性物主代词mine, yours的正确运用 教学准备： 1、教师准备校园、家庭平面图等。2、录音机、磁带。3、学生准备一张家庭平面图。 教学过程： Step1: Class Opening and Review 1. Greeting T: Hi, boys and girls! It’s time for class. Are you ready for English class? S: Yes. T: Ok, We know Li Ming comes to Canada to learn English. He stays with Jenny’s family. Do you know Jenny’s family? It’s Jenny’s House. Look! (出示Jenny的房型图,让学生介绍每个房间及里面的东西) 2、Use a picture-prompt drill to review “bathroom”, “kitchen”, “living room” “bedroom” Q: What is this? Does this go in a kitchen? Step 2 : New concept 1、?????? Use poster about the bathroom to introduce bathtub, shower, toilet 2、?????? Demonstrate mine, yours with two classroom objects and a volunteer. T: (Hold up a pencil) This is my pencil This is my pencil. It’s mine.(To volunteer. ) Where is your pencil? Volunteer. : (Hold up her pencil) T:(Point your pencil) This is my pencil That is your pencil. This is mine. That is yours. 3、通过实物讲解名词性物主代词的用法。形容词性物主代词能力差，自己不能来当家，后面需把名词加。名词性物主代词能力强，自己独来又独往。结合例句读几遍口诀，强化学生的记忆。通过本节课的练习，学生都能熟练的运用形容词性物主代词与名词性物主代词。 3、Use student book and audiotape. Listen for one time. Ask: Liming’s hands are dirty in this lesion. what does“dirty””wash ” mean?? Where does Liming wash his hands?? What color is Liming’s toothbrush?? And Jenny? Then answer the question . Follow teacher read the text. 4、Practice in pairs. Try to recite it. 5、Teach “In the bathroom”in N2 Note danny says he’s “dirty”at the beginning and “clean”at the end. what does “clean”mean? Step3 consolidate and practice 1、用物主代词填空。 This is ????pencil That is ????pencil. This is ????. That is ????. 2、Talk about your home T: Children. Look! This is my home You can see a bedroom. It’s big and clean .You can see a study . It’s small and nice …… Can you talk about your home? Guide the students to show their pictures of their home. Ask two students to come to the front and introduce their home. Group work: Talk about your home. Step 4 Class closing Sing “In the bathroom” again. T: Ok, boys and girls. Time is over. We have to say good-bye. See you next time. . S: Good-bye Miss ?zhang. 板书：??????????? Lesson 4? In the Bathroom ?????????????????????????????? ?????????????????? bathtub?????? mine????????????? ? ? ????????????????????????? shower?????? yours????????????? ????????????????????? toilet 教学反思： 本课主要围绕家里的浴室展开一系列的话题，这些东西都是我们非常熟悉，而且和我们息息相关的。在设计过程中，我力求以开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学会英语，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，关注英语与其他学科间的有机整合，密切英语与现实生活的联系，最终实现学用结合,提高能力。 词汇教学课，不少老师会认为比较简单,或者认为是各种游戏简单堆积，缺少一定的深度和难度。针对这些普遍现象，我在本课词汇教学时,注重激发学生的兴趣和知识与能力的提高：（1）整堂课的设计都符合小学生的心理特点，能激发学生的兴趣和参与意识，使学生一直处于英语学习的'兴奋状态，在本课中我根据学生的特点，采用猜一猜，摸一摸，做一做，谈一谈，比一比等多种教学形式，让学生在宽松的氛围中体验到英语学习的兴趣，取得良好的效果；（2）更新自己的教学理念要新，本课我比较侧重于学生语言运用能力的培养。对于新词的教学我基本做到先示范，再机械操练，然后进行意义操练，最后达到实际运用，努力使全体学生在有限的时间内实实在在的学到更多的英语知识，同时尽量安排不同的问题让学生展开讨论，让学生在思维中运用语言，并真正体会到成功的乐趣，使学生乐于学英语，乐于用英语。纵观整个教学过程，学生掌握较好，但还应该给学生更多开口说英语的机会，加强学法指导，为学生的终身学习奠定扎实的基础。 当然，这节课还有很多不足。比如学生积极性调动不足，没有很好的照顾学困生；各环节衔接不紧密，备课不充分，问题设计缺乏层次性等等。“细节决定成败”，今后我一定会在细节上多下功夫，努力把课上好，还有不足之处请各位老师指正。 ? 本文引自：blog.sina.com.cn/s/blog_5c59c1bf0100ai5t.html? ?a. 人称代词：用来代替“我”“你”“他”“我们”“你们”“他们”等的词叫人称代词。1.人称单词的形式：人称代词有人称、数和格的变化，其变化形式如下表：
数
人称 单 数 复 数
主格 宾格 主格 宾格
第一人称 I me we us
第二人称 you you you you
第三人称 he,she,it him, her, it they them
2.人称单词的用法：(1)人称代词的主格作句子的主语。
例如：I am a student. She looks like her mother. He is swimming in the swimming pool. They like playing soccer.
(2)人称代词的宾格作动词和介词的宾语。例如：Can you help me? My mother bought me a new bike. Let us go to the park. Give him a pencil. =Give a pencil to him. It’s time for me to go. Would you like to play with us?
b. 物主单词：表示所属关系的代词叫物主代词。
1.物主代词的形式：人称代词分为形容词性的物主代词和名词性的物主代词两类，如下表：
数 单 数 复 数
人称 第一
人称 第二
人称 第三
人称 第一
人称 第二
人称 第三
人称
形容词性
物主代词 my yours his
her
its our your their
名词性物主代词 mine yours his
hers
its ours yours theirs
2.物主代词的用法：(1)形容词性的物主代词相当于一个形容词，只能放在名词的前面修饰名词，不能单独使用。例如：This is my bike. His name is Li Ming.
(2)名词性的物主代词具有名词的性质，相当于“形容词性的物主代词+名词”，在句子中可以单独使用。例如：This is your bike. That is mine.(mine=my bike)
This hamburger isn’t Tom’s. His is on the table.(His=His hamburger)
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