小学语文教学设计一年级语文(2)

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学校 铧尖子小学 设计者 李云华 一年（下） 一年级 组长 李云华 审核 刘莹环 课题 课文17 动物王国开大会(第二课时) 教学 1、正确、流利地朗读课文，巩固生字，积累词语。 目标 2、通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。培养孩子严谨、全面的思维。 重点 难点 通过本文告诉孩子通知一定要把时间、地点说清楚。X|k | B| 1 . c|O |m 课前 准备 白板课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、复习导入： 1、 抽读生字卡片，“开火车”认读生字。 2、 听写生字。 3、 学生自由朗读课文。指名分段朗读。 二、探究新知 1、初读课文，整体感和。 (1)学生分小组读，给生字正音。 (2)文章有几个自然段？（18个自然段） Ppt课件 (3)指几个同学朗读课文。 2、课文详解。 师：文章里写了多少动物？ 生：老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿。 师：狗熊第一次用喇叭通知大家，少说了什么？ 生：（忘记了告诉大家开会的时间和地点。） 师：狗熊第二次通知大家，为什么大会还是开不起来？ 生：狗熊没有说地点和具体时间。师：狗熊第三次通知大家，为什么大会 还是开不起来？ 生：狗熊没有说明地点。 师：从这个故事里，我们知道了什么？ 生：通知一定要交代清楚地点和具体时间，做一个思维严谨、全面的孩子。 3、再读课文。 (1)小角色分角色朗读课文。 (2)学生分角色表演课文。 4、总结全文。 (1)学了这一课，你懂得了什么？ (2)教师总结：通知一定要交代清楚地点和具体时间，我们要做一个思维 严谨、全面的孩子。 三、拓展延伸： 出示课后题中的通知找出信息X k B 1 . c o m 《动物王国开大会》 板书 第一次 忘记时间和地点 设计 第二次 忘记地点和具体时间 第三次 忘记交代地点通知要明确时间和地点 第四次 通知成功 教学 反思

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学 校 八里甸 年 一年 子小学 设计者 李海燕马惠珍 级 (下) 组长 李云华 审核 刘莹环 课题 课文18.《小猴子下山》第一课时 教学 （1）能使学生会读、写生字、词。 目标 （2）能朗读课文 重点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用7个生字组词。 难点 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课前 准备 课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、 导入新课： 出示课件 1:谜语导入 家住深山里 性情最调皮X|k | B| 1 . c|O |m 惯会模仿人 样子很滑稽 (打一动物) 2:板书课题：《小猴子下山》 二、探究新知 使用课件 （ 一）出示学习目标 1、认识12字，读准多音字：结、只、空的字音；会写块、非、常、往。 2、正确流利地朗读课文。 （二）研读新知 1、感知课文 （1 大声读课文，要求；读通课文，读准字音。 （2）检查生字情况。 课件出示生字词：玉米地、桃树底下、西瓜地 掰、扛、扔、摘、捧、抱 又大又多、又大又红、又大又圆、 小朋友，你们仔细看看，你有什么发现 ，谁能尝试举例子。 （3）开火车认字（生字卡） 2、学习第一节（掰玉米） （1） 小猴子下山来了，它首先来到玉米地里。它看见玉米结的又大又多怎么做的呢？（板书：玉米地） 小猴子走到玉米地里。它看见___________，非常高兴，就______________________。 板书：掰、扛 3、理解掰、扛两个词语 （1）指名学生做“掰、扛”的动作。 （2）让学生说一说小猴子为什么用“掰、扛”都这样的动作呢，进一步理解玉米大的意思 （3） 指导表情朗读 指名上台表演 4、小结学法 教师引导，学生叙述 （三）、再次读文，学习生字 1、自读第一自然段，找出生字。 2、指名认读，口头组词。 3、辨字：说一说你用什么方法记住的。 4、指导书写： 块：左窄右宽，左短右长。右部的横折往上收，一撇先直再弯穿插到提下方，一捺较舒展。 非：先写左竖与三横，再写右竖与三横。两竖有长短，左竖稍短。横画之间距离均匀。 常：小子头要收紧，秃宝盖要舒展，“口”字形体小又扁，位于横中线上方。“巾”字略宽于“口”。 往：三横距离均匀，长短不一。 （三）：课堂练习 1、认读词语（课件出示）X k B 1 . c o m 2、仿写：例：又大又多 __________________ ________________________ _____________________ _______________________ （四）小结 本节课你学会了什么？ 三、拓展延伸： 自读课文2、3、4自然段，把读懂的地方记在书旁 板书 18、小猴子下山 设计 小猴子:玉米地、掰、扛 教学 反思

学 校 八里甸马惠珍 年 一年 小学 设计者 李海燕 级 （下） 组长 李云华 审核 刘莹环 课题 课文 18.小猴子下山（第二课时） 教学 （1）能流畅朗读课文。 目标 （2）能回答小猴子为什么一无所获。 （3）能看图复述“小猴子下山”的故事。 重点 难点 能回答小猴子为什么一无所获。 课前 准备 课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、导入新课：(一)复习导入 1、全体学生朗读字词。 课件 2、请学生朗读整篇文章。 3、填空 又____又______ 又______又_____ 又____又____ 二、探究新知 （一）出示本节学习目标 （二）利用学法学习二、三、四自然段 1：指名读课文（说说上节课的学习方法），教师引导，课件出出示课件 示。 （1）：读一读：读通课文。新|课 | 标| 第 |一| 网 （2）：想一想：小猴子：来到___________,看到______________,心情_____________怎样做___________________？ （3）议一议：找出表示小猴子动作的词，学着做一做。 （4）演一演：有感情的朗读并表演。 2：小组合作学习第二、三、四自然段 （1）组内学习 （2）汇报交流 （a）提问：大家看了第二自然段之后，发现小猴子来到什么地方，看到了什么，摘了什么？ （b）提问：那么第三自然段，它又摘了什么？ 它的玉米呢？ (c)提问：第四自然段，小猴子又怎么做了？ 3、学生汇报，教师板书 桃树底下：扔____________摘______________捧____________ 西瓜地：扔__________摘_______________抱_______________ 回家路上：扔___________追_____________ （三）学习第五自然段 师过渡：小朋友们，小猴子下山来，它白到过又大又多的玉米，摘到国有大有多的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，它这次下山来看到那么多的好东西，最后却空着手回家，这是为什么呢？（板书：空着手回家） 1、 引导学生充分发挥自己的看法。 2、 联系实际对学生进行思想教育。 提问：那么第五自然段呢？ 问：小猴子这样做好不好？（参：不好） 问：为什么？大家讨论一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的意见，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意；不应该像小猴子一样。 （三）巩固练习，学习生字 1、认一认，读一读 （课件出示词语） 2、找出本节会写的字，读一读、辨一辨。 3、指导书写 瓜：第一、二笔均为襒，两撇方向不同。竖提的收笔高于撇的收笔，一捺起笔在竖提的下方，不与撇相连。 进：“井”字位置稍靠右，第二笔横位于横中线，第三笔靠近横中线。走之第二笔写的要短小，横中线起笔。最后一笔平捺要舒展。 空：上下宽窄、长短较一致。第一笔点与第七笔竖都位于竖中线，使整个字中心对正。 4、指导学生有感情的朗读课文 （四）小结 本节你有什么收获？ 三：拓展练习 小猴子第二次下山都会去到那些地方？会做些什么？他会有收获吗？自编故事。 18小猴子下山 板书 桃树底下：扔、摘、捧 设计 西瓜地：扔、摘、抱 回家路上：扔、追 教学 反思

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学校 铧尖子小学 设计者 张晓宏 年 级 一年下 组长 李云华 审核 刘莹环 课题 口语交际 一起做游戏 1．引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。 教学 2．规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心理感目标 受。 3．培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 重点：规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏的过程，有趣的地方和心重点 理感受。 难点 难点：培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。 课前 准备 白板课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、导入新课： （教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。上课铃声响后，孩 子们仍意犹未尽。） 师：小朋友们，刚才我们玩的是什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡 师：这个游戏好玩吗？ 生：好玩极了！ 师：那这节课我们一起做游戏好吗？(板书课题) 二、探究新知 师：告诉老师，你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩？ 生1：老师当老鹰，跑得好快，我差点儿被捉住了。 生2：我当鸡妈妈，保护我的“孩子”，真有趣！ 3; 我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩 出示白板4：老师，下次再玩，我当老鹰，你当鸡妈妈，好不好？因为你的胳膊比课件 我们长。 5、小朋友们说得真好！那你们还喜欢玩什么游戏呢？(学生边说老师边板 书 6、丢手绢、跳皮筋、贴鼻子…… 7、那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧！咱们一边玩游戏，一边观察游戏的出示白板过程看看这个游戏是怎么玩的，好吗？ 课件 太好啦！那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧！(把学生的眼睛用布条蒙住。) 生：老师，我们可以给他提 师：当然可以！ (一个主动报名的学生在大家的指引下和加油声中，给小熊贴上了鼻子，教室里响起一片掌声和欢呼声。) X|k | B| 1 . c|O |m 师：现场采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？ 生：我被蒙上了眼睛，什么也看不见，凭感觉摸到了大概的位置，多亏同学们提醒我呢！ 师 是啊！你第一次就把鼻子贴到耳朵上了！(全班同学哄笑。) 生：我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高，可第二次我还是贴高了，就听同学们喊：“往下！再往下点！再往左！”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动， 最后才找到合适的位置。 师：看来你真是个有心人啊！还事先判断了一下大概位置呢，这就是成功的关键啊！ 生：可是我没有判断准确，还是贴偏了，还是要谢谢同学们提醒呢！ 二、 拓展延伸，发散思维 板书 口语交际 一起做游戏 设计 教学 反思

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学 校 八里甸一年 子小学 设计者 李海燕 年 马惠珍 级 (下) 组长 李云华 审核 刘莹环 课题 语文园地七（第一课时） 1．引导学生通过自主学习，合作学习来认识生字，通过加一加、减一减教学 目标 认识8个生字。 2．引导学生通过读以及组词，积累并区分形近字。 重点 难点 运用多种方法识字，区分形近字。 课前 准备 课件 教 学 过 程 运用信息 技术手段 一、 导入新课： 复习导入 1、提问：请你说一说你是用什么方法记住字的。 （1）记字形 （2）加一加 减一减 （3）换一换 （4）猜谜语 （5）口诀法 2、今天我们继续来运用以上方法认识可爱的生字宝宝。 二、探究新知 使用课件 （一）识字加油站（出示课件） １、借助拼音学生大声朗读，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。 2、指名答。 3、小组合作、利用加一加、减一减的方法识记生字。 （1） 组内学习 （2）汇报交流，引导学生表达完整X k B 1 . c o m （3）识记生字。 （4）鼓励学生用自己喜欢的方法识字。举例 （二）字词句运用 1：比一比、填一填 （1） 读准字音，学生自由读四组生字。 （2） 认清字形，观察比较，你能发现每组字中的不同之处。 （3） 学习运用，指名说一说填上哪一个字？ 2：理解运用 （1） 读读词语，想想它们的意思。 （2） 运用词语写句子。 同桌互说互听，“说”，重点指导学生把话说完整，说清楚；“听”，听清楚同桌说的话。 （3）全班交流 （三）练习： 1： “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。 2：利用识字方法、自由发挥，其他学生互学。 四： 总结： 通过这节课的学习，你有什么收获？ 二、 拓展延伸： 与家长合作，选择自己喜欢的词语说话。X k B 1 . c o m 园地七 板书 识字方法：（1）记字形 （2）加一加 减一减 设计 （3）换一换 （4）猜谜语 （5）口诀法 教学 反思

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