浅谈农村小学语文自主学习能力的培养策略(5)

堂教学面面俱到，生怕哪个内容没讲到，考试时丢分。

面对这种教学现状和存在的弊端，只有改革，寻求出路。如何以课堂教学为突破口，构建小学语文“自主学习，自我发展”的主体性课堂教学模式，于课堂教学中充分发挥学生的主体性，即自主学习。这种自主学习课堂教学模式的主要环节是：创境自情――引动自究――启思自悟――导训自调。即通过创设真实生动的情境，激发学生自我学习的热情；通过引导学生参与课堂活动进行积极的自我探究；通过有价值的提问，启发学生思考，自我领悟新知；通过指导多种训练，促使学生“动”起来。

三、农村小学语文自主学习能力培养的基本策略

（一）创设良好氛围，激励自主学习

美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”教师应充分信任学生，把学习主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，放手让学生自己读书，创设自主学习气氛，让学生的学习主动性得到充分发挥。

1．应创设自学气氛，教给学生自学方法

让学生自主学习，并不是放任自流，在学生自学前，教师应先教给自学程序与方法，采用一读（了解课文内容，知道课文讲什么）、二思（看一看“预习提示”，读一读课后思考题，明确新课要学什么）、三写（即在文中圈圈划划，记下疑难）、四用（即使用工具书，查一查不理解的字词，迁移旧知，解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学时有法可循，明白如何入手，懂得先做什么，接着做什么，再做什么，最后做什么。

2．激发自主学习的动机，让学生爱学

动机是内驱力，自主学习需要一种内在激励的力量。如果学生对自己从事的探索活动具有强烈的欲望和追求，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效持久地投入探索活动。在语文教学中，利用学生好奇心强烈的特点，通过创设情境，让学生置身于一种探索问题的情境中，产生对新知识的需要，并在兴趣的激励下形成探索动机。

3．营造民主氛围，让学生想学

教师要努力营造民主氛围，通过学生说，学生听，学生做，师生评，让学生自己获得答案，使学生走向成功，激发学生自主学习的动机，使学生想学。而民主氛围的营造，可通过以下方法达到：

（1）主动汇报，交流学习

在学生自学后，教师应创设让学生交流学习所得机会，培养学生自学后主动汇报学习情况的习惯。让课堂上呈现气氛热烈，思维活跃，情绪高昂的场面，使学生完全处于主动学习的状态。

（2）互相讨论，及时评价

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