专家指导：如何引导幼儿的天性去学英语(5)

课.每到授课时间,总是主动摧促他们的父母带领,准时来到英语学习班.似乎,把上英语学习班当成了去俱乐部游玩那样的轻松乐意.

三、诱导式教学法

幼儿英语教学,捕捉幼儿心理特点,诱导其积极的一面用于学习,我把它称为诱导式的教学法.这个方法好就好在幼儿乐意学,学得快,成效高.经过一段时间英语学习的幼儿,平时有意无意地用英语呼唤

周围所接触的一切.好奇地显示自己的本领.无形中巩固了已学得的

英语词句.他们遇到一起学过英语的小朋友,像似遇到了知音,抢先用英语打招呼.玩耍时能用英讲表达周围的物和景为荣耀.就此幼儿在

课外自寻练习环境,教师在课堂创造学英语环境,两者配合提高幼儿

的听说能力.

诱导式的教学法,应该注意哪些问题,我的体会是:

a、顺其自然,发挥优势,诱导贯串在每个教学环节.

幼儿在学习上的心理特点,好学而贪玩,好学而缺乏耐力,好表扬而厌批评,顺其心理,乐意接受诱导式的教学,疾忌填鸭式的教学方法.从听、联系、记忆、模仿到应用,各个环节既有各自的特色,又是相

互衔接的整体.诱导必须贯串每个教学环节,使幼儿乐在其中,学在其中,玩是手段,学是目的.

b、循序渐进,由浅入深,步步为营

幼儿学英语要达到的学习目的,是在普通日常生活用语上达到会听、会说和会用.这三会既要按序分阶段有所侧重的进行教学,又要

把握三者环扣式的深入.要做到这一点,必须经常注意处理好以下几

个关系:①语言环境与多听多练的关系——尽可能地在课堂上利用现代化手设,如录像带、录音带等.模拟场景,如做游戏、扮演角色等,

创造英语语言环境,给幼儿更多的听和练的机会.②教与学的关系——师生之间建立良好的友谊关系,促使幼儿乐意配合学习.③学习进

度与定期检查的关系——每学一段时间,进行小测验,以了解幼儿对

学习内容的掌握情况,及时调整教学进度.④深化与复习的关系——

利用幼儿喜好的形式,经常重复练习学过的内容,在巩固已学得知识

的基础上,不断加深扩大学习内容.

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