浅谈高职英语教学与国学传播教育结合之模式探讨

　　论文关键词：高职英语教学　国学传播　结合
　　论文摘要：高职英语教学陷入应试教育的泥沼中，与此同时，近几年备受关注的国学传播也在中小学的推广中遇到了很多问题。将高职英语教学与国学传播的结合不失为一种双赢模式的尝试。 
　　 
　　2006年，由于一个叫于丹的人，“国学”这个很多人都不能准确定义的词在中国迅速升温，教育界更是趋之若鹜。等到于丹出版了自己著述的《论语心得》——既浅显易懂又烙有时代意义的《论语》全新诠释版，国学的花园里突然一夜间绽开了无数朵奇葩，易中天、纪连海、周心武等等现在被称作高调的媒体学者纷纷现身讲坛，著书立说，宣传国学。 
　　从1993年开始，教育界就有倡导把国学作为一个重要的部分编进教材的论述，这足以显现出教育界及众多教育学家甚至于部分家长对于当前盲目出国热和学外语热的担忧，而与之相映衬的是从幼儿园甚至于更早的婴儿早教就开始的英语教育，从幼儿阶段赫赫有名的少儿剑桥英语、灵通英语到大学英语四六级、考研英语，每个学生和家长每天都在为怎么学好英语发愁，这不得不让人深思，我们该怎么平衡自己的文化和外来文化之间的比重，此消才能彼长吗？同为文化，就找不到一个英语教育和国学传播之间的平衡点吗？ 
　　第一部分，国学与英语关系论 
　　一，中国的学生和他们的家长正沉浸在英语学习的狂躁与无奈中不可自拔，中国的英语教育正在努力寻求一种更人文化的属于自己的英语学习途径 
　　从一个儿童刚刚开始学语，家长就不惜血本把孩子送去双语早教，很多幼儿园打着双语甚至是三语教育的旗帜，尽管学费让人瞠目结舌，很多家长还是趋之若鹜。所谓的双语教学就是在教给孩子“汽车”的普通话发音之余使他还会说”car”。很多家长带着孩子在亲戚朋友面前表演这种“双语”早教的胜利果实，面现得意，岂不知，对于孩子来说，“car”其实只是个发音，和语言这个思想与文化的载体没有多大关系。从剑桥英语、灵通英语、到新概念、新东方，家长对这些课外学习班乐此不疲，小小年纪的学生到了周日还要起早贪黑学英语。 
　　与自身文化背景分割开的英语让家长和学生五味杂陈，又爱又恨。要想上重点中学，英语分数要高，同时，繁重的课业让学校和学生都无从谈及文化这个层面的想法，只有随着应试的狂流机械地记忆、学习、考试。 
　　二、西方刮起中国风，外国人掀起对中国国学及元素的追捧热潮 
　　伴随着中国在世界的政治经济地位的提升，中国文化和中国元素越来越被更多的西方人追捧，像姚明这样中国籍的世界明星的走红，越来越多的西方“中国粉丝”出现，中国文化和国学需要借助英语这个渠道到达更多的西方人的生活中去。 
　　第二部分，在大学高职校园推广国学的可能性和优势 
　　一， 国学教育在中小学开展遇到的阻力 及 冷遇 
　　近十几年，中小学生由于各类课程学业任务繁重，升学压力巨大，国学很难在这个夹缝中得以很实际地开展。 
　　（一） 在中小学开展国学本来很有利，但很多学校只是借国学教育的幌子来提高知名度，国学教育流于形式。前不久，中央电视台的“新闻周刊”栏目报道了广东东莞一个幼儿园在开学时，设立孔子像，老师和家长先向孔子像行礼，然后让自己的孩子给老师行跪拜礼。而北京电视台“第七日”栏目也报道了教师节高中的学生自己想出了要向老师行跪拜礼，有的学生还穿着自制的古装，带着自制的冠。对于这样的形式，南开大学文学院中华古典文化研究所的副教授张静表示，国学教育应该重内容而非形式。 
　　（二），国学精深博大，在中小学这样的应试教育为主的教育环境下，对国学配备专门教师的可操作性不大，一般情况下，各个中小学只是应付性地让语文老师兼代。 

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