小学课后服务工作融合学校课程促进学生全面发展的研究-2024年作(2)

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服务工作的制度，针对小学生的心理变化，实施与之相吻合的服务模式，统筹规划各项服务制度，建立健全课后服务体系和框架，切实解决小学生的实际困难，协调当地教育机构，确保各项规章制度行之有效地开展和进行，从而为小学生的健康成长创造有利的教学条件，展示课后服务工作的无限魅力。

二、构建家校完美结合的课后服务工作体系，严格遵循自主自愿的原则

小学阶段的学生对于各种环境的适应能力比较差，课下时间的延长对于小学生来说有喜也有忧，喜的是能早早地回家和父母在一起，忧的是有的父母忙于工作，无暇顾及他们的内心感受，甚至没空接送孩子上学、放学，这种现实存在的问题，致使小学生面对学校的课后服务工作产生抵触情绪，不愿参加课后服务活动。这时就需要学校的管理者深入到家庭中，了解学生的实际情况，在开展各项课后服务工作之前，一定要征求家长的意见，加强与家长之间的沟通和交流，主动向家长汇报服务的方式、内容和安全保障措施，同时要优先照顾留守儿童等弱势群体，从而为学生提供资质较深、保障安全的服务工作体系，从而促使小学生自主自愿地接受课后服务，保障小学生身心的健康成长。

三、确定科学、合理的课后服务内容，推动服务工作与课程资源的融合

小学的课后服务工作必须以学生的健康成长为中心，严格遵循学生的成长规律和特点，以新课程改革和新课程标准为行动指

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