一年级上册语文备课打印版部编本

附件三：语数英单元反思表

学科第 单元教学反思

第 二 单元教材分析

一、单元教材分析

本单元是拼音教学，本单元教学内容包括：：1、《a,o,e》；2、《i,u,v,y,w》；3、《b,p,m,f》4、《d,t,n,l》；5、《g,k,h》； 6、《j,q,x》；7、《z,c,s》；8、《zh,ch,sh,r》8篇拼音课，《语文园地二》。 本组是拼音教学单元，体裁多样，内容丰富，充满童趣。本单元主要是通过八课和一个语文园地让学生初步在具体的语言环境中认识6个单韵母，23个声母，3个整体认读音节，每课配有形象的图片。要求学生能听说读写这些字母，并能拼出相应的音节。

二、单元教学目标

（一）知识目标

1、认识6个单韵母，23个声母，3个整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2．能借助汉语拼音认识23个生字。 （二）能力目标

1、能借助拼音认识生字。

2、认识拼音，把拼音和图片识字结合起来。 （三）情感目标

1、对学生进行良好的思想道德和学习习惯的教育 2、激发学生学习汉语拼音、学习语文的兴趣。

3、给学生以美的熏陶，情的感染和理的启迪，激励学生积极向上。 三、单元教学重、难点

重点：认识6个单韵母，23个声母，3个整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认识23个生字。 难点：能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

四、单元课时安排：

1、a o e 2课时 2、i u ? y w 2课时 3、b p m f 2课时 复习一 1课时 4、d t n l 2课时 5、g k h 2课时 6、j q x 2课时 复习二 1课时 7、 z c s 2课时 8、zh ch sh r 2课时 语文园地二 3课时

课 题 教学内容 P20-P21 课 时 1、 a o e 第一课时 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 教学目标 教学重点 教学难点 认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e 教学准备 录音 教学过程 一、儿歌导入，激发兴趣 1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌： 汉语拼音用处大，学习生字需要它。 帮助学好普通话，我们决心学好它。 2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。 二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a。 2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。 3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。 4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a） 5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读） 三、学习单韵母o和e(方法同上) 1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴二次备课 o o o） 2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e） 四、学习声调 1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。 “”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。 ①课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 ②指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。 汽车平走ü ü ü，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。 2.练习读a o e的四声。 练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。 1aoe üáǎà 板书设计 ō?ǒ? y?ta 教学反思

课 题 教学内容 P20-P21 课 时 1、 a o e 第二课时 知识与技能 1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。 3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 情感态度与价值观 通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。 学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。 教学目标 教学重点 教学难点 认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。 教学准备 课件 教学过程 一、激趣导入 1.出示课件（游戏）：找房子。 2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。 二、教写a o e三个单韵母 1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。 提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线三格中，要按一定的规格书写。 2.指导书写。 ①教学ɑ。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。 ②教学o和e。（方法同上） 二次备课

（2016-2017学年第一学期）

学 校：

教学班级： 一年级一班 科 目： 语文 教 师：

阿干 小学年级课时计划

（2016-2017学年度第一学期）

科目 周次 1 语文 教学班级 一（1） 教材 人教版 开课时间 2015.8.29 课时计划 总授课节数 136 教学内容 第4课 口语交际： 任课教师 教学内容 入学教育、识字1、2、3 备注 周次 11 备注 我们是朋友 期中考试 识字4、5 口语交际、语文园地2 一 3 4 5 汉语拼音 1、2 汉语拼音 2、3、复习，汉语拼音4 汉语拼音5、6、 7 13 14 15 第9、10课 语文园地五 第5、6、7课 第8课，口语交际：用多大的声音，语文园地六 第9、10、11课 12 第6、7、8、9课 6 7 放假 汉语拼音8语文园地二 16 17 语文园地七、第12、13课 14小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜 语文园地八 期末总复习 8 汉语拼音 9、10、11 18 9 汉语拼音 12、13语文园地三 第1、2、3课 19 10 语文园地四 20 期末考试 检 查 记 录 检查人 检查时间 检查人 检查时间

语文 学科教育教养计划

（2016 ---2017 第 一 学期）

年级：一年级一班 教师：

总的教育目的 总的教养目的 1、认对、读准声母、韵母，能准确地拼读音节；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。 2、准确认读400个生字，说出基本笔画的名称。能按笔顺在四字格里书写、默写100个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。 3、能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题；能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。 4、能联系课文和生活实际理解常用词和句子的意思。 5、认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。 6、朗读、背诵、指定的课文，能分角色朗读课文。 7、正确地复述课文、语句连贯。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 1、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 2、掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯；掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。培养写字兴趣和良好的写字习惯。 3、培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

一年级一班语文学科学期教学计划

（2016-2017学年度第一学期）

一、 学情分析

一年级一班共有33人，其中男生17人，女生16人。他们大都来自阿干镇本地，这群孩子天真活泼，尊敬师长，团结同学。通过学前班的学习学生基本养成了学习习惯，能主动参与课堂学习，自觉的完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需教师多加指导。而且从语文的反馈情况来看，学生的语言表达能力还需不断训练，想象能力，也有待提高。 二、 教材分析

本册教材包括“入学教育、识字、汉语拼音、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。两个单元的汉语拼音,学拼音的同时认识100个常用字。两个识字单元各5课，每课认字7-12个。14篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广

泛适用性等特点。 三、 教学目标 1. 汉语拼音。

学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2. 识字与写字。

认识常用汉字300个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3. 阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4. 口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、 本册内容的重点、难点 (一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

课 题 教学内容 课本p15-p19 课 时 语文园地一 第二课时 1、加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 2、复习巩固认识的字，学习数字“六“和“十”。 3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习教学目标 语文的兴趣。 4、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 5、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 6、培养学生课外阅读的习惯。 教学重点 对要求认读的生字的掌握与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力。 教学难点 学习古诗及背诵 教学准备 多媒体 教学过程 一、学习书写提示 1、教师组织同桌之间互相讨论：这些字都有哪些我们学过的笔画？这些笔画怎么读？书写汉字是要注意什么？ 2、教师指名在黑板上进行书写，书写时要写出每一笔画，最后才写整个汉字。 3、教师指出错误的地方，并书写正确的笔画和汉字。 4、教师板书，在田字格中写“二三十禾”。 5、组织学生在田字格里练习书写。 二、学习日积月累 1、播放《咏鹅》，学生欣赏 2、教师提示读时速度稍慢，注意停顿。 3、教师范读，学生练读。 二次备课 4、学生分组诵读古诗《咏鹅》。 咏鹅 鹅鹅鹅 板书设计 曲项向天歌 白毛浮绿水 红掌拨清波 教学反思

课 题 教学内容 课本p15-p19 课 时 第三课时 1、加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 语文园地一 教学目标 2、培养学生课外阅读的习惯。 教学重点 对要求认读的生字的掌握与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力 教学难点 养成良好的读书的习惯。 教学准备 多媒体 教学过程 一、复习 1、书写八和十，每个写2个。 2、背诵古诗《咏鹅》 二、学习“和大人一起读” 1、播放《小兔子乖乖》，学生欣赏 2、教师领读，学生跟读。 3、引导思考：小兔子第一次为什么不开门？ 4、教师指导学生有感情地朗读。 二次备课 板书设计 教学反思

课 题 教学内容 课本p15-p19 课 时 第四课时 语文园地一 快乐读书吧 1、引导学生养成阅读的好习惯。 教学目标 2、让学生初步了解什么是拼音，使学生意识到学习拼音的重要性。 教学重点 引导学生养成阅读的好习惯。 教学难点 初步了解什么是拼音 教学准备 多媒体 教学过程 一、指导课文。 1、引导学生观察图画，组织学生说说图画中的内容。 2、学生分组交流自己读了哪些书，并说说你印象中最深刻的是哪本书。 3、组织学生主动上台讲故事。 4、让学生初步了解什么是拼音。 二、指导阅读。 1、阅读小童话《假面舞会》 （1）教师引导学生阅读。 （2）思考：你觉得这个故事中什么地方有趣？ （3）教师组织学生把喜欢的词句互相读一读。 2、走进“童话森林” 二次备课 （1）说说自己喜欢的小动物，讲讲读过的有关小动物的童话故事。 （2）组织学生自读小童话《快乐小屋》《和下一个就是我》 3、全体集体交流读书的收获，教师点评。 三、总结 今天这节课你有什么收获？ 板书设计 教学反思

快乐读书吧

课 题 教学内容 课本p9-p10 课 时 3 口耳目 第一课时 知识与技能 1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。 2.读准字音，认清字形。 教学目标 3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。 情感态度与价值观 结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。 教学重点 掌握本课生字，读准音，认清形 教学难点 目和口的写法 教学准备 多媒体 教学过程 一、直观导入，形象教学 1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。 2.出示这五个字的演变过程。（图画—甲骨文—小篆体—简化字），让学生感知这些生字的演变发展。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。 二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言） （如：能讲话、吃饭、喝水??） （2）老师正在用口做什么？（向同学们提问） （3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口） 2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。 师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇??同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话） 3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。） 4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！ 二次备课 三、师生交流，学习生字词 1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。 2.全班交流自己识记生字的小窍门。 3.游戏巩固，加强记忆。 “找朋友”游戏。 黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍） 4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结） 5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”） 四、指导书写生字 1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。 2.开火车读，卡片抽读。 3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。 4.教师范写生字，学生练习书空。 5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。 6.展评书写情况。 3 口耳目 板书设计 口 目 耳 手 教学反思

课 题 教学内容 课本p11-p12 课 时 4 日月水火 第一课时 知识与技能 1.会认“日”“月”“水”等8个生字，会写“日”“田”“禾”等4个生字。 “捺”。 教学目标 2.掌握两种笔画“点”3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。 情感态度与价值观 感悟汉字的形象性，体味学习汉字的乐趣。 教学重点 会认本课8个生字，会写本课4个生字。 教学难点 让学生弄清生字各笔画在田字格中的位置。 教学准备 多媒体 教学过程 一、复习巩固，猜谜导入 1.师：上节课我们学习了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写） 2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！ 3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”） 4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。 5.师：下面我们再猜一个谜语：有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。谁知道这是什么？（生：月亮） 二、识记生字，了解字意 1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示日、月图片，让学生举手回答） 2.师：现在让我们一起看看“日”“月”这两个字的演变过程。（课件出示“日”“月”的演变过程） 3.仔细观察汉字的演变过程（图画——甲骨文——简化字），找出它们的相似之处。 二次备课 三、师生交流，学习生字 1.重点学习“日”“田”“禾”“火”，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日”“田”“禾”“火”的字形特点，并分析生字、释义。 2.指导学生按正确的笔顺顺序在田字格中书写生字，学习“捺”“点”两种笔画。 四、游戏巩固，加强记忆 1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。 2.师：你能让孔雀变得漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得漂亮起来。咱们来开火车读一读吧！ 3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。 4 日月水火 日 天 禾 火 板书设计 教学反思

课 题 教学内容 课本p13 课 时 5对韵歌 第四课时 知识与技能 1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。 2.朗读课文，并练习背诵。 教学目标 3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。 情感态度与价值观 激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。 ，并练习背诵。 教学重点 朗读《对韵歌》教学难点 读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。 教学准备 多媒体 教学过程 一、激趣导入 同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。 那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读） 二、读通课文，整体感知 1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。 2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词： 对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆyｎɡ花ｈｕü鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈ?ｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù 柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈ?ｎɡ 3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。 4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。） 5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？） 强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。 6.全班齐读。 二次备课

三、巩固生字，探究学习 1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答） 师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红 （1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。） （2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。） 2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。 3.全班组织对对子，师生即兴对对子。 4.朗读课文，练习背诵。 四、学写生字，识记字形 1.出示会写生字，采取多种形式认读。 2.自由识记字形，全班交流。 3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。 4.教师范写，指导难写的字。 5.学生自由练写，教师个别针对指导。 5对韵歌 板书设计 虫 云 山 教学反思

课 题 教学内容 课本p14 课 时 口语交际：我说你做 第一课时 教学目标 注意听别人说话的好习惯 让学生能够养成大声说，让别人听得见， 教学重点 养成良好的听讲和说话的习惯。 教学难点 养成良好的听讲的习惯。 教学准备 教学过程 一、创设情境，导入新课 师让一名学生去办公室取书，生照着老师说的去取， 取来后讨论为什么他取得这么快？从而引出课题。 (板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。) 二、继续情境，明确要求 1、师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。还提出了具体的摆放位置。 2、讨论：请大家看看，你们摆放的位置一样吗？ 生相互查看，老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？ 要想让别人按照你的要求去做，必须做到两点—— 生(齐声读板书内容)：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。 三、游戏活动，戏中明理 1.第一轮游戏：老师说，大家做。 师：请大家把铅笔、橡二次备课 皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。 (生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。) 2.第二轮游戏：同学说，大家做。 生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。 生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。 3.第三轮游戏：我来说，你来做。 分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。 四、活动总结、拓展延伸 师：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？ 我说你做 大声说，让别人听得见 板书设计 注意听别人说话 教学反思

课 题 教学内容 课本p15-p19 课 时 语文园地一 第一课时 1、加强语言积累，进行逻辑思维的训练。 2、复习巩固认识的字，学习数字“六“和“十”。 3、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习教学目标 语文的兴趣。 4、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。 5、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 6、培养学生课外阅读的习惯。 教学重点 对要求认读的生字的掌握与书写，比较观察形近字，提高认读生字的能力。 教学难点 学习古诗及背诵。 教学准备 多媒体 教学过程 一、学习“识字加油站” 1、教师引导读诗，并让学生猜猜这是些什么？ 2、学生做答。 3、学生自学生字。 4、教师带读，重点认读“六、七、八、九、十”，同时复习学过的“一”至“五”，使学生掌握“一”至“十”的认识 5、教师范写“八、十”，学生书写。 二、学习“字词句运用” 1、学生齐读书本上的三组字。 2、学生分组讨论：这些学过的每一组字之间有什么联系？ 3、学生组词，然后进行增减笔画的比赛。 4、总结并再次认读三组字。 二次备课 三、课堂小结 通过这一节课的学习，你学到了哪些新的知识? 语文园地一 八 十 板书设计 教学反思

3.学生自由练写。 三、巩固练习，加深印象 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。 2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！ 1aoe üáǎà 板书设计 ō?ǒ? y?ta 教学反思

课 题 教学内容 P22-P23 课 时 2、i u ? y w 第一课时 知识与技能 1.学会i u ?三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2.掌握i u ?的四个声调并能直接读出声调。 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 教学目标 教学重点 教学难点 明确整体认读音节的概念。 教学准备 教学过程 一、复习检查，导入新课 1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。 （圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。） 2.今天，我们还要认识三个单韵母。(板书：i u ?)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。 二、教学i u ?的发音 1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图） （1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？ （2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件） 师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ?。那就让我们和i u ?来交朋友吧。 2.教学i的发音。 “衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读它i i i。 （1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。） （2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。 二次备课 3.教学u的发音。 师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。 （1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件） （2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u 。 4.教学?的发音。 （1）师：认识了u,再来读读?吧。小鱼的“鱼”念轻声就是?的读音，念?的时候就像在吹笛子，看老师的口形读? ? ?。 （2）师：孩子们发现了吗？刚才这个?和u有什么联系？（ ?就是u上面加上两点。） （3）读顺口溜： u上加点? ? ?。小鱼吐泡? ? ?。 三、学习i u ?的四声 1.学习i的四声。（出示课件） （1）学习i的发音。 师：同学们，我们跟i u ?交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。（出示课件） （2）学习标调。 同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：? í ǐ ì） （3）读顺口溜： 小i有礼貌，标调就摘帽。 （4）分组练习四声。 2.学习u的四声。 （1）学习u的发音。 师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。(出示：ū ú ǔ ù) 让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。 （2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件） 3.学习?的四声。 （1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖ ǘ ǚ ǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小?变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件） （2）师：老师把?的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件） 小小鱼（ｙú），爱学习。不管天晴和下雨（ｙǔ）， 不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。 四、书写指导 1.师：i u ?也想回房间休息了。仔细看看它们住在哪个房间。 引导观察i u ?的占格及书写。（i ?住在上格和中格，u住在中格。） 2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。 2、i u ? y w ?íǐì 板书设计 ūúǔù ǖǘǚǜ 教学反思

课 题 教学内容 P22-P23 课 时 2、i u ? y w 第二课时 知识与技能 1.学会i u ?三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。 2.掌握i u ?的四个声调并能直接读出声调。 3.学会y w和yi wu yu的正确发音。 情感态度与价值观 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。 教学目标 教学重点 教学难点 明确整体认读音节的概念。 教学准备 教学过程 一、复习导入 1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ?） 2.卡片认读带声调的韵母a o e i u ?。这节课，我们还将学习声母y w。 二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu 1.学习声母y。 （1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？ （2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。 （3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。 （4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。 (5)记字形。（像个树杈y y y。） 2.学习声母w。 (1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。 （2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。 （3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。 （4）记字形。（像间屋子w w w。） 3.指导书写。 （1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格） 二次备课

（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。 4.学习整体认读音节yi。 （1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。 (2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。 （3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书：ｙ? ｙí ｙǐ ｙì） （4）用yi的四个声调分别组词。 5.学习整体认读音节wu。(方法同yi) 6.学习整体认读音节yu。 （1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住?上两点省略的规则： 小鲤鱼ｙú ｙú ｙú，?若见y要敬礼。 （2）练习yu的四个声调，并组词。 三、开展小游戏，巩固新知识 1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。 2.让学生齐读。 2iuüyw ｙ? ｙí ｙǐ ｙì 板书设计 ｙū ｙú ｙú ｙú 教学反思

课 题 教学内容 P24-P25 课 时 3、b p m f 第一课时 知识与技能 1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。 2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 情感态度与价值观 培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学目标 教学重点 教学难点 认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学准备 课件 教学过程 一、创设情境，复习导入 1.复习6个单韵母：摘苹果游戏。（课件出示带声调的单韵母苹果） 师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？ （指名同学上来“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。） 2.揭示新课。 师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！ 二、教学声母b 和p 1.学习“b”的音。 （1）出示课件，看图说话引出b。 师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他的手上拿的是什么？（一个大菠萝） （2）出示拼音卡“b”，读一读。（菠萝圆圆b b b。） （3）教师范读，讲发音方法。（发“b”音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。） 2.学习“b”的形。 （1）请小朋友们再仔细观察，说说“b”像什么？（右下半圆b b b。） (2)儿歌记忆：像个6字b b b。 二次备课 （3）指导书写。 3.学习“p”的音和形。（方法同上） （1）在教发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且“p”比“b”的气流强。 （2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p；端起水来把水泼p p p。 4.比较b和p的发音和形。 三、教学声母m 1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？ 2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？ 3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个门洞m m m。 四、教学声母f 1.出示图f，问：从图上你知道了什么？ 2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。 3.启发记忆f的形： 一根拐杖f f f。（出示课件） 五、指导书写，养成好习惯 1.师：同学们，刚才我们已经与b p m f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写的漂亮，好吗？ 2．指导书写b和p。 (1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。 （2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。 3.指导书写m和f。（出示课件） （1)书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。 （2）指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的笔顺和占格。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。 3bpmf ｂ—ō—ｂō 板书设计 ｐ—á—ｐá ｍ—ǐ—ｍǐ ｆ—ù—ｆù 教学反思

课 题 教学内容 P24-P25 课 时 3、b p m f 第二课时 知识与技能 1.学会声母b p m f，认识“爸”“妈”两个生字。 2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 情感态度与价值观 培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识。从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。 能够读准音，认清形，并能正确书写。 教学目标 教学重点 教学难点 认识音节，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。 教学准备 教学过程 一、谈话导入 同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a o e i u ?,今天我们又认识了声母家族的四个新朋友b p m f，如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。 二、快乐游戏，学习拼读 1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（ 师：“b b 在哪里？”；生：“b b 在这里。”） 2．师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。 3.学生自由练习拼读,老师范读。（ 比较哪个音读得轻，哪个音读得重。） 4.出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。 前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 三、儿歌渗透，练习拼读 1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！ 爬石阶 一只手，牵爸爸（bà ba）， 一只手，拉妈妈（mü ma）。 小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。 二次备课 爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。 2.指导学生练习读“爸爸”“妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：“爸”“妈”。 3bpmf ｂ—ō—ｂō 板书设计 ｐ—á—ｐá ｍ—ǐ—ｍǐ ｆ—ù—ｆù 教学反思

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