小学六年级数学上册集体备课记录表(4)

XX小学集体备课记录表

年 级 时 间 主 备 六 2012年11月19日 学 科 备课内容 参 备 人 数学 分数除法整理与练习 人 课 时 划 分 分数四则混合运算 1课时 分数四则混合运算的运算顺序 2课时 分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题 2课时 能按运算顺序正确进行计算，主动体会整数运算律在分数运算中同样适用，并能根据教 1、使学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，学 算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 目 标 2使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 3 使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 4使学生进一步积累解决问题的策略，增强数学应用意识。 教学重点： 1使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。 2让学生进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。 4 让学生进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。 教 3 使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 学 重 教学难点： 使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会难 1点 学学习的严谨性和数学结论的确定性。 2让学生进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。 3使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 4 使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 16

本周主要教学内容是分数四则混合运算以及实际问题，教材分析如下： 1．本单元在分数四则计算和简单应用的基础上，主要教学分数四则混合运算和稍 复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题。这部分内容是五年级教学的分数知识的综合、提高和总结，对掌握和应用分数知识有很大的影响。在内容的编排上有以下几个特点。 第一，教学计算，例题的内容容量很大。例1教学分数四则混合运算，包括按运算顺序计算和应用运算律简便计算。在这道例题中，既要把整数四则混合运算 研 究 过 程 及 思 路 详 记 关系为依托。 的运算顺序迁移过来，还要理解整数的运算律在分数中同样适用。把按运算顺序主 计算和应用运算律简便计算有机结合起来，把口算和笔算结合起来，组建四则混备 合运算的认知结构，有益于理解和掌握计算知识，形成实实在在的计算能力。 人 发 第二，教学解决实际问题，例题的编排细致。本单元解答稍复杂的求一个数言 的几分之几是多少的实际问题，一般列综合式计算。提出这个要求有两点原因： 首先是前面刚教学了四则混合运算，学生具备列综合算式的能力。更重要的是，六年级（下册）列方程解答稍复杂的百分数应用题，要以现在的综合算式的数量 教材里稍复杂的求一个数的几分之几是多少的实际问题都是两步计算的问题，这些实际问题的数量关系是教学重点，也是难点。为此，编排了两道例题。例2及“练一练”都是先求总数的几分之几是多少，再求总数的另一部分是多少。例3及“练一练”都是先求一个数的几分之几是多少，再求比这个数多（少）几的数是多少。

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参 备 人 发 言 集 体 备 课 共 识 作 业

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XX小学集体备课记录表

年 级 时 间 主 备 六 2012年11月26日 学 科 备课内容 参 备 人 数学 分数除法整理与练习 人 课 时 划 分 用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题练习课 2课时 整理与练习 2课时 2使学生进一步理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序正确教 1、使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。 学 目 标 进行计算，并能根据运算律和运算性质进行一些分数的简便计算。 4 进一步感受分数四则混合运算等所学知识的实际应用价值，提高解决实际问题的能力。 3 帮助学生进一步并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行混合运算。 教学重点： 1使学生在理解分数四则混合运算的运算顺序以及应用运算律进行分数简便计算的过程中，进一步培养观察、比较、分析和抽象概括的能力。 2使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。 4帮助学生进一步并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行混合运算。 教 3 使学生理解并掌握用分数乘法和减法解决一些稍复杂的实际问题。 学 重 教学难点： 使学生在学习分数四则混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，体会难 1点 学学习的严谨性和数学结论的确定性。 2让学生进一步积累数学学习的经验，用分数四则混合运算解决一些实际问题。 3使学生进一步掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。 4帮助学生进一步并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能正确进行混合运算。 19

研 究 过 程 及 思 路 详 记 份额，另一个1/8是实际用煤节约的吨数。由于两小题里实际用煤节约的吨数直 练习十六里设计了一些题组，通过解题和比较，能进一步理解数量关系，明确解题思路。第4题的两问是连续的，先求得已经铺设的米数，就能继续求还要本周主要教学内容是用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题与整理与练习，教材分析如下： 2． 主 铺设的米数。比较这两问，能明白前一问里求840米的3/5是多少，后一问是从备 人 发 言 电缆总长里去掉已经铺设的米数。第8题的两小题分别是“面粉比大米少1/5”和“面粉比大米多1/5”，比较两个分数的意义，能理解两个问题的解法有何不同，以及为什么不同。第12题的两小题里都有1/4，一道题里是“用去1/4”，另一道题里是“还剩1/4”。因此，算式5/8×1/4在两道题里的意义不同。虽然两题都是求钢条还剩下的米数，解法不同的道理是很清楚的。第13题里设计了两个意义不同的1/8，其中一个1/8表示的是实际用煤节约的吨数相当于计划用煤吨数的 接已知或不直接已知，求实际用煤吨数的方法自然就不同了。 20

参 备 人 发 言 集 体 备 课 共 识 作 业

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