幼儿园学校学生家长讲稿(3)

教育爱的内容极其丰富，不可能在很短的时间讲清楚。今天我着重讨论对孩子性格习惯产生影响的爱子态度和方法问题，因为爱子态度牵动着幼儿表现的最敏感的神经，能控制孩子的情绪、意志和行为，久之必然养成孩子的性格。不是吗？对性格还不定型的婴儿，往往父母温存平静，孩子就恬静愉快；父母暴躁发怒，孩子则胆却害怕；父母严肃认真，孩子就驯服听话；父母喜气洋洋，孩子则浮躁，而失去控制；父母娇惯溺爱，孩子则吵闹折腾……总之，如果说父母的爱子态度是气温的话，孩子的表现就是温度计的水银柱；有可以说孩子的表现是父母，祖父母们爱子态度的一面镜子。教育爱有四要素，分别是：

1、建立快乐、安详的家庭气氛

有劳动、学习的愉悦情绪，有教育在文明礼貌，以身作则的优良传统，即反对死气沉沉，也不要热闹非凡，两者都不利于孩子的快乐活泼和情绪稳定。

谈到一个家庭的教育气氛和情绪，绝大部分时间保持在愉悦、平静——这一“最佳情绪线”上。因为双方都处在这最佳情绪状态，父母们就能充分发挥出文明和智慧的教育力量，孩子就能最听话，最有效地进行各种有益的活动游戏。环境的气氛，人物的表情，有条不紊的生活本身就是一种良好的教育感染。

婴幼儿的情绪是很不稳定的，往往外界一点干扰就阴晴风雨，哭笑无常。所以人们说：“春天，春天，孩子的脸”。而情绪起伏太大，太频繁，太多的动态变化，不但孩子的智力不能正常运转，而且会养成浮躁不安，经常折腾的不良性格和习惯。

情绪是非常容易互相影响和感染的。父母处于教育者的地位，要少受孩子情绪的影响，而应当做到自己的最佳情绪去影响孩子，甚至控制孩子的情感和心境。尽量让孩子在一天的大部分时间里，处于愉快、平静的情绪状态下生活。如此，那就要做到：

孩子情绪低落，啼哭、提不起精神的时候，教育者要高兴、快乐、谈有趣的事，进行有趣的活动，转移他的注意。

当孩子快乐起来，教育者应立刻平静下来，显露愉快和安详。

当孩子兴高采烈，手舞足蹈，嘻笑奔跑的时候，教育者应保持冷静和认真的态度。

当孩子忘乎所以，吵闹放肆的时候，教育者则应严肃冷淡，甚至板起脸来……如果这是大人也高兴采烈气来，那么可能就要“了极生悲”了。

让孩子有良好情绪，就如同给孩子穿脱衣服保持适当体温一样，根据孩子的冷暖来决定穿着的厚薄，视孩子的心理状态来适时调整自己对孩子的态度。

使孩子在最家情绪线上，并不要求他整天整天是同样的心情，同一个面孔，同一种表情。当然生活中必须还有良好的信息，使孩子有非常快乐的时候，疯疯闹闹，唱唱跳跳，冲锋陷阵，高声叫喊。但这种情形不宜太多，并且要使孩子明白，这是爸爸妈妈有意跟他玩耍，玩耍过后就得立刻安静下来。有时孩子很伤心，要哭，也让他发泄感情哭个痛快，不去干扰他，尤其是不能讥笑他。

对于太好动，太不安静的孩子，全家每天还须有20分钟到半小时静悄悄的生活。都不说一句话，个人都在自己的座位上看书、写字或做其他工作。也要求孩子跟大家一样，坐在自己的位置，专心做自己的事。家庭有了这个习惯传统，孩子自然就安静专注了。

2.要保持“和蔼可亲、严肃认真”的常态

爱的分寸要岁孩子年龄有所区别：对8个月以内的孩子可“爱而外露”，多逗其有天真快乐反应；

对8个月以后的孩子要“爱而少露”，多伴随愉快和平静，这是常态，使他集中注意，爱发音、说话。而对三四岁以后的孩子则热烈的爱不变轻易外露，多给予平等、尊重、礼貌的交往，也要求孩子尊重、礼貌地待人。

掌握好以上分寸是非常重要的，婴儿最初的不听话，往往是因破坏了以上常态的结果。

惯坏的孩子一般从半岁以后开始。我常常见半岁多的婴儿在保姆面前愉快地坐着玩，听老奶奶讲故事，看老奶奶择采、作反，还不是“嗯、嗯”的搭话。可是等妈妈一下班回家，由于母亲过分外露热烈的爱，满面春风，笑容可掬，从那时起孩子就吵闹没完了，半岁多的孩子就会“看人打发”。中国有句话说：“细娃见了娘，无事哭三场”，这完全是教育者“爱态”不当所造成的，发展下去，孩子就宠坏了，他不能控制自己，总要等到打骂一顿，才“老实”几分钟，性格就扭曲了。

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