早上好，我说课的题目是《摆一摆》。我将从教材分析、教法、学法、教学过程以及板书设计等五个方面进行的说课。
一、说教材
《摆一摆》是北师大版小学三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的基础知识，是后续学习习近平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。因此，我把本课教学目标定为：
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式。
2、过程与方法：探索长方形、正方形面积公式的形成过程。
3、情感态度与价值观：使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。
教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：探索长方形、正方形面积公式的形成过程。
二、说教法
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，我把这节课的教法定为激情导入法，动手操作法，合作交流法。
三、说学法
我以学生为主体，采用自主探究，小组合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程。
四、说教学过程
根据本节课的教学内容，与及本班学生的实际，我设计了这样的教学环节：
（一）创设情境，激趣导入
贴出自己已准备的三幅美丽三水画让同学欣赏，启发学生对家乡美的看法。引出学生观察物体图片，说一说自己估计方法。
（设计意图：通过学生欣赏美丽的三水画激发学生强烈的学习兴趣。）
（二）动手操作，探究新知
我让学生动手操作，小组合作，交流汇报。让学生用1平方厘米的小正方形摆一摆，量一量这三个图形面积。
①可以一个一个的摆，②还可以横着摆再竖着摆。让学生分析、比较、概括实验过程，自主地去感知、观察、发现长方形面积与长和宽的关系，让学生填写书上的表格。通过观察、比较表内的数据，从中发现长方形的面积计算公式。再根据计算长方形面积的方法转移到正方形，从而推出正方形的面积公式。
（设计意图：通过学生小组合作，动手操作，培养学生的合作精神，形成良好的学习习惯。）
（三）巩固练习，提升能力计算我们教室地面和小方桌的面积。
通过练习，不断提高学生对数学学习的兴趣，使学生牢固掌握长方形，正方形面积的计算方法。
（四）总结反思，拓展升华
让学生自由的说一说这节课的收获。这样不但能提升学生的交流能力，还能使课堂气氛更活跃。（设计意图：让学生更好地了解知识来源于生活，也应用与生活。）
五、板书设计：
长方形面积=长×宽
正方形面积=边长×边长
本节课设计了一个生动有趣的活动，让学生通过实际地操作，进一步巩固数位及位值的概念，并在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。活动通过让学生把某一数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数，巩固对100以内数的认识，还通过引导学生观察每一组数的特点，探索规律，培养学生初步的归纳能力。
整个活动不仅能够使学生在实践操作中发展形象思维能力，还能通过找规律发展学生初步的抽象思维能力。
我制定了以下三个学习目标：
1、通过操作、观察、猜测等活动，进一步认识100以内数的组成、数位和数值的概念。
2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟100以内数的特点及排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，发展学生初步的抽象思维能力；
3、培养观察、分析推理能力以及有序地全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力。结合目标，我将本节课教学重点设定为：怎样摆能做到既不重复也不遗漏
教学难点：
1、怎样摆能做到既不重复也不遗漏，探索100以内数的特点及规律。
2、培养观察、分析推理能力以及有序地全面思考问题的方法和意识，提高运用规律解决问题的能力。
教学程序我将分四个步骤完成：
一、激趣导入，揭示课题
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”
尤其是一年级的小朋友，受其生理、心理特征的影响，激发学生的学习兴趣与探究欲望是本节教学的重要环节之一。再者，“趣”是低年级学生课堂的“调味品”，有了它，学生才愿学、乐学、爱学。
因此，我是由学生喜欢的故事导入以激发学生的学习兴趣。师动手操作示范，让学生知道，一个磁铁放在不同的数位上它就可以表示出不同的两个数。
二、动手操作，发现规律
（一）个别学生尝试用2个磁铁摆数
个别学生尝试用2个磁铁摆数，学生可能会有几种不同的摆法，这时教师可适时引导学生比较哪种方法又快又不会重复和遗漏，着重从小到大和从大到小这两种摆法。
（二）同桌合作，用3、4、5个圆片摆数
1、生动手操作摆数，此环节我主要想放手让学生同桌合作试摆圆片，给学生创设一个动手操作、探索及合作交流的空间，这样有利于培养学生自主学习、独立思考、合作交流的学习习惯。
2、学生展示（请学生到指名到实物展示台上摆。先把4颗棋都放在个位上，是4；再移一颗到十位，是13；再移一颗到十位，是22；再移一颗，是31，再移一颗到十位，就四颗都在十位上是40。
把刚才摆的4个数写下来（板演：4、13、22、31、40）
（三）、从1——5个圆片所摆出的数中发现规律
让学生仔细观察表格，说说发现了什么。从而培养学生合作、交流、观察、比较、归纳形象思维和抽象思维等能力。
重在引导学生发现：
1、摆出几个数比圆片个数多1。
2、十位和个位上的数字加起来和=圆片个数。
对于十位和个位上的数字加起来和=圆片个数这个规律学生较难以发现。
我是这样引导的：师：想知道老师在想什么问题吗，我在想呀，比如说既然2、11、20这三个数是由2个圆片它可以摆出，那么它们这三个数是不是与这2个圆片有关系呢，你说说看。
2号同学起立，你的号数2用2个圆片表示出来，那你的`2跟这2个圆片有什么关系呢？2=2，那11号跟这2个圆片有什么关系呢？20呢？（0+2 2=1+1 2=2+0）十位和个位上的数加起来和=圆片个数
三、验证规律，运用规律
学生通过发现规律后，我先让不摆圆片按规律写出6个圆片可以摆出的数，而后通过课件演示摆的过程验证所发现的规律。接着先猜一猜、再说一说7颗、8颗、9颗棋子分别能变出哪些数字，把汇目的是让学生通过猜想——验证——应用获取数学知识，让起体会到成功的喜悦。
四、巩固练习，拓展提高
（1）猜一猜。我让学生做个小游戏——猜小动物的门牌号，正是符合学生的心理特征，让学生在轻松娱乐的环境中，应用所学知识，让其感受到学习的乐趣，体会到成功的快感。
（2）课外延伸。用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？
回家自己试一试。
《摆一摆》三年级数学下册说课稿
一、说教材
《摆一摆》是三年级数学下册第四单元面积的内容，长方形与正方形的面积计算公式是重要的知识，是后续学习习近平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。而掌握长方形与正方形的面积公式，解决一些简单图形求面积的实际问题，是本单元重要的教学目标之一。因此，我把本课教学目标定为：
1、知识与技能：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。
2、过程与方法：经历探索长方形、正方形面积公式的发现过程。
3、情感态度与价值观：使学生通过观察操作，探究出长方形、正方形面积公式，并能熟练进行运用。
教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式。
教学难点：探索面积公式的发现过程。
二、说教法
《标准》指出：数学教学是数学活动的教学。因此，教师为学生提供充分从事数学和交流的'机会，组织学生开展“测量卡片面积、举例验证猜想”等活动，使学生在活动中，经历探究长方形、正方形面积公式的发现过程。
三、说学法
以学生为主体，采用小组合作学习的形式，引导学生通过操作、观察、交流，经历探究长方形和正方形面积的发现过程.
四、说教学过程
导入阶段，以故事引入，让学生估一估两块草地的大小，激发学生的兴趣；然后又让学生估一估所准备的长方形的面积，在交流估计的面积时，教师引导学生说一说自己估计的依据，以帮助学生形成良好的估计方法。
探究长方形面积时，让学生动手操作，小组合作，拿边长为1厘米的小正方形量一量这三个图形的面积．让学生填写书上的表格.通过观察、比较表内的数据,让学生从中发现长方形的面积计算公式。得出公式后，再一次组织学生检验公式的适用性。这是让学生经历实验操作，建立数学模型的过程，这一过程对学生理解数学会有很大的帮助，甚至会产生深远的影响。
而对正方形面积，由于有了对长方形面积的探究过程，直接让学生猜一猜，再让学生用1平方厘米的小正方形摆一摆，发现正方形的面积计算公式。
练习部分，设计成闯关游戏，这样可以让学生在轻松愉快的气氛中完成练习，也让学生切实感受到数学与现实生活的联系。
小学一年级数学说课稿《摆一摆 想一想》
一、说教材
《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课，这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序;要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同;还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数(或两个数字)之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗?”(由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。)下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2;两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20;十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。在这里，要求学生理解不同数位的位值概念(十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一)，同时熟练掌握2的组成(和是2的加法)：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。
接下来，用同样的方法，用3个●摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。接下来，小精灵提出问题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数?”提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。最后，教材让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。
根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：
(1)通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
(2)通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。(3)通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
二、说教法、学法
由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用，
三、教学过程
按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。
1.复习铺垫。
由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。
2.激发兴趣，探索求知。
利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。在探索知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的'快乐。
3.导放结合，培养学生的能力。
在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替;动手让学生做，动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。
总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智.
谈话激趣
师：今天有那么多老师来听课，大家高兴吗?那么老师要看一看我们班哪个小朋友表现最好，最聪明，最爱动脑筋，能得到老师发的智慧花。
复习铺垫
1.数位顺序。
2.师：首先，老师提一个问题，前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位?第三位呢?
师：个位上的数表示什么?十位上的数表示什么?百位上的数呢?
2.用计数器拨数。
师：现在老师在计数器上拨一个数，看仔细，十位和个位都拨上2个珠子，这个数是多少?谁能说一说这两个数位上的2分别代表什么?(学生回答。)你说的真好，大家给他鼓鼓掌。
师：现在请小朋友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，注意要边拨边说4，13，22，31，40。
生：4，个位拨4。13，十位拨1，个位拨3。22，十位拨2，个位拨2。
师：刚才小朋友们在拨这几个数时，你有什么发现?
上的数加起来都是4。每个数与前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是9。)
师：你们说的真好!听了你们的发言老师真高兴，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和准备的圆片拿出来，我们来搞一个有趣的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋，找规律，使我们的活动进行的又快又好。
激发兴趣，合作求知
师：瞧!我们的好朋友谁来了?(聪聪和明明。)这两个数学王国里的小精灵呀，也来参加我们的活动了。(出示问题。)看，聪聪给我们提问题了“你们能用2个圆片表示不同的数吗?”
摆一摆???想一想
-----说课稿
一、说教材
《摆一摆、想一想》是一个纯数学探索实践活动课。这个教学内容是在学习了100以内数的认识之后安排的一次实践活动。通过学生用棋子摆一摆，进一步认识100以内数的组成、数位和位值的概念。一年级的学生刚接触100以内的数，最基础的知识是数的顺序；要弄清楚同一个数字放在不同的数位上，表示出来的数就不同；还要弄清楚一个数的组成，它可以分成两个不大于9的数（或两个数字）之和。鉴于学生的年龄小，以上内容学起来较难理解，这个实践活动充分利用儿童喜好动手玩的心理，把好玩的习惯引导到学习上，设计出生动有趣形象的“玩法”，使儿童在动手操作中感悟100以内的数和领会、理解有关的基础知识，并得到美的感受。这节课就是使抽象枯燥的数让学生“玩”出数学道理来。
教科书出示了活动的两个范例，学生可以仿照教科书上的样子进行活动。首先由小精灵提出问题：“能用2个●表示不同的数吗？”（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数只指一位数和两位数。）下面展示了四名学生小组活动的情景，其中三名学生在数位表上摆圆片，根据十位和个位上圆片的数量说出摆出的数，例如，两个圆片都放在个位，说明个位上数字是2，这个数就是2；两个圆片都放在十位，说明十位上数字是2，个位数是0，这个数是20；十位和个位各放一个圆片，说明十位数和个位数都是1，这个数就是11。另外一名学生通过列表的方式把这三种答案综合起来，表的左边是所用的圆片数，右边是摆出的三个数。在这里，要求学生理解不同数位的位值概念（十位上的2表示2个十，个位上的2表示2个一），同时熟练掌握2的组成（和是2的加法）：2=0+2，2=1+1，2=2+0，就能不重复、不遗漏地摆出、说出所有答案。
接下来，用同样的方法，用3个●摆出不同的数。三名负责摆的同学已经摆出3、12、21这三个数，负责列表的同学已经把他们的答案都写在纸上，但认为还有没摆出来的数，提示学生思考除了上面这三个数，用3个●还能摆出什么数。接下来，小精灵提出问题“用4个●、5个●……分别能表示哪些不同的数？”提示学生用同样的方法实际摆一摆，把列表中的其他情形补充完整。最后，教材让学生不用摆，说出用9个●能表示哪些数。这就要求学生在摆的过程中找出规律，利用归纳的方法来得出答案。
根据新的课程标准的要求，学生特点和教材特点，我从情感、能力、知识三方面制定本课的教学目标：
1.通过这个实践活动，使学生从中体验学习数学的乐趣，激发学生学习的情感和探求知识的欲望，培养学生合作的意识和竞争的心理，树立学习的自信心。
2.通过探索活动，培养学生合作的意识和观察能力、形象思维能力和语言表达能力以及初步的归纳和抽象思维能力。（3）通过这个活动，使学生巩固对100以内数的认识，让学生在主动探索的过程中，学会归纳整理。
二、说教法、学法
由于本堂课是一节数学活动课，主要以学生活动为主，所以本堂课主要采取小组合作活动的形式，学生自主探索，合作交流，教师只是起着一个引导者的作用。
三、教学过程
按照以上教学目标，我对本课进行了下面的设计。
1．复习铺垫
由于这个活动要求学生对数位和位值的概念比较熟悉，所以在开始活动前,我就利用数位表和计数器对相关知识进行复习。例如，计数器的十位和个位都是两颗珠子，让学生说一说着两颗珠子分别代表什么。
2．激发兴趣，探索求知
利用学生熟悉的两个可爱的小精灵聪聪和明明提问题来引入新课。例如，这两个数学王国里的小精灵也来参加我们这个活动了，以此激发学生的学习兴趣。在探索知识的过程中，注意发挥四人小组合作，注意面向全体学生，人人动手操作，让多种感官参与学习，让学生在自主探索与合作交流的学习中获取知识，体验成功的快乐。
3．导放结合，培养学生的能力
在这个活动中，我注意尽量多给学生留一些活动的空间和时间，让学生去观察，去思考，去发现规律，去归纳整理。努力做到：凡是学生能解决的问题，师决不代替；动手让学生做，动口让学生说。学生通过动手实践，自主探索与合作交流等方式去获取知识，达到培养学生多种能力的目的。
总之，这节课的设计以“学生的发展为本”的教育理念为指导，努力遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，让学生能够积极主动的参与教学全过程，让学生学的轻松，充分发挥主体作用，发觉自己的聪明才智。
教学目标：
1.探索长方形面积计算公式，初步理解长方形和正方形面积的计算方法，会正确地计算长方形和正方形的面积 。
2.引导学生估计给定的长方形、正方形面积。
教学重点：理解长方形和正方形面积的计算方法。
教学难点：正确地计算长方形和正方形的面积。
教学过程：
（一）课前复习
1.师：前面我们已经学过了面积和面积单位，你知道常用的面积单位有哪些？你能够比划一下吗？
2.师：如果要表示教室的面积用什么面积单位比较合适？如果要表示这张卡片的面积呢？
（教师出示一张小卡片。）
3.揭示课题：长方形和正方形的面积。
（二）探究悟理
1.估计“卡片”的面积
师：同学们估计了很多答案，到底这张卡片的实际面积是多少，你们有办法测量吗？请你试着测量出卡片的实际面积，可以利用老师给你带来的工具。
2.学生动手操作，用自己的方法测量出卡片的实际面积（教师巡视指导）
3.反馈交流，形成猜想
教师板书学生的各种方法。
找出其中最简便的：先用尺量出卡片的长和宽，然后用长乘以宽计算这张卡片的面积，这种方法对于其他的长方形是否也适用呢？我们来举例验证，探索一下。
小组合作研究：用事先准备了的几个长方形，小组分工，其中三人每人选一个图形验证，用长乘以宽的方法测量计算面积，再用其他方法验证一下，把有关数据记录下来。
（学生实践操作，教师巡视指导。）
小组汇报研究结果，并举个例子来说明是怎么验证的。
4.小结并得出计算公式
教师板书：长方形的面积=长×宽
5.p46试一试
小结正方形的面积计算也用长乘宽来算，只是是正方形不分长和宽，都叫边长，所以，正方形面积=边长乘边长。
（三）尝试运用
p46? 2、3、4
（四）总结
长方形、正方形的面积都可以用“长×宽”计算。
只是是正方形不分长和宽，都叫边长，所以，正方形面积=边长乘边长。
教学内容：p92~93
教学目标?：1、通过活动对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习和巩固，使学生学会用数字的眼光观察事物，找出事物间的联系。
2、在开放的活动中发挥学生的想象力，培养创新意识和实践能力。
教学准备：课件、各种玩具、学生每人准备20根小棒、一个活动角、一把三角尺等。
教学过程?：
一、?????? 设疑激趣，导入??新课
1．? （出示课件）请同学们猜一猜，这是什么？
再看一看、、、、、、
看来，要确定一个物体是什么，就必须从不同的角度去看一看。（揭题：看一看）
二、?????? 看看摆摆，引导发现
2．? 这是什么地方？这里正在干什么？对，11月8日，党的十六次全国代表大会在北京人民大会堂胜利召开。（用课件出示图片2）
3．? 这又是什么地方呢？
依次出示图片3、图片4。
4．? 同时出示4张图片。
同样一个地方，在照片上的形状怎么不一样呢？
对，记者们不同的位置，从不同角度拍下了十六大召开的盛况。
4、想象：每一张照片记者们站在什么位置拍下的？
5、小结：站在不同的位置，所观察到物体的形状是不一样的。
6、（出示小屋）老师带来了什么？
7、（出示课件）从你们的位置上仔细观察这个小房子，你们所看到的小房子的形状像几号图形？
你能把你所看到的形状用小棒摆出来吗？（揭题：摆一摆）（学生各自摆）
8、（反馈）将摆好的作品在小组内进行交流。
三、?????? 创设情境，自主探究
1、（出示课件：蓝猫和它的伙伴们出现在屏幕上）
蓝猫和它的伙伴们听说我们在这里开展“摆一摆”的活动，它们也赶来了，就请各个代表来介绍自己吧！
（各组组长戴上头饰，一一作介绍）
2、第一轮比赛：摆平面图形，说一说平面图形的特征。
动手操作后，让部分学生代表将摆出的'图形展示在黑板上，并提出有关的数学问题。
（上台展示的学生提问，大家回答）
3、第二轮比赛：摆三角形。
这是一个什么图形？用了几根小棒？摆这样的3个三角形，需要几根小棒？怎么知道的？
你能用9根小棒摆出更多这样的三角形吗？
小组操作比赛。
将操作的结果展示在黑板上。
按计算，摆出4个三角形需要多少根？减少了几根？为什么？
（出示课件）分组讨论后，反馈。
四、?????? 拓展深化，有机整合
1、（出示课件）：外星人想和我们地球人类做朋友，圣诞节快要到了，外星人将每组桌内放入了一件礼物，我们第三轮比赛就是要把这些礼物的形状用小棒摆出来。
2、6个组进行比赛，分组活动：先观察，再分析从那个角度去摆最像，最后合作完成。
3、反馈，汇报是从哪个角度观察的；互相评价。
五、?????? 全课总结
今天，我们和蓝猫家族的小伙伴们一起，通过看一看，摆一摆，学会了许多有趣的数学问题，数学王国里奇妙的问题可多了，让我们共同努力，去探索，去发现，不断进步！
《摆一摆》教案
教学目标： 1. 知识目标： 经历探索长方形和正方形面积公式的发现过程。 2. 能力目标： 掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。（重点、难点） 3. 情感目标： 培养学生观察、质疑和动手操作的能力，让学生体会到解决问题的方法和策略的多样性。 教学过程： 一、创设情景：大虎和小虎各有一块领地，一天他俩争论起来，大虎说：“我的大。”小虎说：“我的大。”同学们你们想帮帮他们吗？ 出示三个图形，同学们能估估它们面积各有多大吗？说说你是怎么估的？板书：长方形和正方形的.面积。 二、扶放结合、探究新知、推导长方形的面积公式 1.他们的面积到底是多少呢？我们用学具来验证。小组合作：用1平方厘米的小正方形亲手摆一摆，数一数上面的三个长方形分别要用几个小正形才能摆满，把结果填在表格中。 2. 验证估算 3. 从表格中你发现了什么规律？ 4. 小结：通过摆一摆，我们发现了：长方形的面积=长×宽。 5.验证公式：用自己准备的长方形，先量量长和宽，用公式算算面积，再用格子纸测量，公式适用你的长方形吗？ 6.你能帮帮大虎和小虎吗？ 7. 实际测量。 在理解长方形的面积计算公式后，可以让学生计算一些直观的长方形图形的面积，然后引导学生算一算身边常见的物体表面的面积。如桌面，书面、铅笔盒等面积。 三、学习正方形的面积计算。 1.猜猜正方形的面积公式，为什么？ 2. 请学生用1平方厘米的小正方形摆一摆，然后验证正方形面积计算的公式。 3. 板书：正方形面积=边长×边长 四、巩固练习：闯关 五、小结：这节课你有什么收获？《看一看摆一摆》教案
教学内容：
课本P92、93页。
教学目标：
1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。
2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。
3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。
教学重点、难点：
1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。
2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。
教学准备：
小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉
教学过程：
一、观察物体。
1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？
（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。
（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。
2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察物体后的感想。
（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）
3、师：讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。
4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。
[设计意图]：培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。
二、动手拼摆。
1、拼摆基本图形
（1）、用桌上的学具摆出学过的图形。
（2）、介绍自己拼摆的`图形。
引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。
2、拼摆组合图形
师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）
（1）、生认真观察发现。
（2）、小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。
（3）、展评学生作业。
3、量一量、画一画
（1）、学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？
（2）、按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。
（3）、让学生用活动角画出大小不同的角。
（4）、用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。
[设计意图]：引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。
三、课堂总结。
让学生谈一谈玩的收获。
教学内容：p92~93
教学目标：1、通过活动对前面所学的观察物体、平面图形、乘法计算等内容进行复习和巩固，使学生学会用数字的眼光观察事物，找出事物间的联系。
2、在开放的活动中发挥学生的想象力，培养创新意识和实践能力。
教学准备：课件、各种玩具、学生每人准备20根小棒、一个活动角、一把三角尺等。
教学过程：
一、?????? 设疑激趣，导入新课
1．? （出示课件）请同学们猜一猜，这是什么？
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