1教学目标
1、字在田字格中摆放美观、工整。
2、通过读句子巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
3、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。培养珍惜劳动果实，热爱劳动人民的感情。
2学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。
3重点难点
教学重点：巩固、积累对“越……越……”句式的用法。
教学难点：字在田字格中摆放美观、工整。
4教学过程
4.1第二学时
教学活动
活动1
【导入】语文园地四
我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？
活动2【讲授】比一比，写一写。
1、出示生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。
“日”字里面多一横“目”。
“小”字去钩多一撇“少”。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。
“手”的竖钩变弯钩“毛”。
“田”上出头下弯腰“电”。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
活动3【讲授】我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。
（2）请学生自由用“越…越…”来说话。
活动4【讲授】读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示课件，配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
活动5【练习】练习
1、小小魔术师。
1）加一笔变新字。
十→ 日→ 小→
2)换一笔变新字。
天→ 手→ 田→
2、写句子。
（1）、___越____越____.
（2）、___越____越____.
（3）、___越____越____.
3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。
悯农（李绅）
锄 （ ） （ ） 当 （ ），
汗 滴 （ ） （ ）（ ）。
谁 知 盘 （ ） 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
活动6【作业】作业
1、积累古诗。
2、用“___越____越____”说句子。
语文园地四
课时设计 课堂实录
语文园地四
1第二学时 教学活动 活动1【导入】语文园地四
我们从生活中学习了很多字，接下来我们就来看看谁的眼睛最亮？谁能找出这些字的不同？谁能把这些字写漂亮？
活动2【讲授】比一比，写一写。
1、出示生字，请学生认读。
2、请学生小组内自由说说：这些字哪些地方不同？
3、学生练说，教师巡视。
4、全班交流，教师引导：“十”字下面加一横“土”。
“日”字里面多一横“目”。
“小”字去钩多一撇“少”。
5、自学第二排的三组生字，说说哪些地方不同？
6、评议：“天”的捺笔变弯钩“无”。
“手”的竖钩变弯钩“毛”。
“田”上出头下弯腰“电”。
7、写字。
（1）强调关键笔画。
（2）注意强调写字姿势，教师巡视。
活动3【讲授】我会读
1、出示三句话。
2、学生自由读，并说说这三句话中相同的地方。
3、同桌互读，交流。
4、全班齐读。
5、这样的句子我们在哪里读过？说出来。
6、扩展练习。
（1）出示课件，风筝越飞越高；小草越长越高；风越刮越大。
（2）请学生自由用“越…越…”来说话。
活动4【讲授】读读背背
1、展示古诗积累。
请学生自由上台朗诵自己会的古诗，比比谁读得好，背得多。
2、学习新诗。
（1）出示课件，配乐范读。
（2）学生跟读，领会诗的节奏与韵脚。
（3）学生自由读，要求借助拼音读通。
（4）同桌互读。
（5）教师抽查，纠正错音，注意“锄、谁、知、中、餐”的读音。
3、感悟诗意。
（1）学生反复朗读后，启发学生发挥想象，并根据图和个人感悟设计动作。
（2）学生边动作边读。
（3）指导朗读。
4、课后延伸。
找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读，背一背。
活动5【练习】练习
1、小小魔术师。
1）加一笔变新字。
十→ 日→ 小→
2)换一笔变新字。
天→ 手→ 田→
2、写句子。
（1）、___越____越____.
（2）、___越____越____.
（3）、___越____越____.
3、把古诗补充完整。并有感情的朗诵。
悯农（李绅）
锄 （ ） （ ） 当 （ ），
汗 滴 （ ） （ ）（ ）。
谁 知 盘 （ ） 餐 ，
粒 粒 皆 辛 苦 。
活动6【作业】作业
1、积累古诗。
2、用“___越____越____”说句子。
安阳县水评论第二学时 练习
优点:
作业设计合理，反馈也很好。
缺点:
让学生多动。
安阳县水评论第二学时 读读背背
优点:
视频能调动学生积极参与。
缺点:
朗读的时间可以在多一点。
安阳县水评论第二学时 比一比，写一写。
优点:
培养了学生的观察能力。
缺点:
写字时间有点短。
安阳县水评论第二学时 我会读
优点:
充分调动了学生的积极性。
缺点:
没有。
李海霞评论
优点:
教学目标明确，重难点突出。
缺点:
学生活动不积极。
李海霞评论
优点:
课堂设计合理。
缺点:
教学容量可能有点大。
Tags：语文,园地,课稿,一等奖
一、说教材
《我会拼图》是《义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册语文园地四的一节口语综合实践交际课。在大语文观的影响下，我们越来越深切地感觉到，随着时代的发展，在生活中学语言、用语言，在交流活动中学语言、练语言显得尤为重要。学生只有在动态的双向或多向的互动中，才能增强口语表达能力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成语言、做人、生存等因素构成的口语综合实践交际能力。
我会拼图是一次创作交流。为此，我制定了这样的教学目标：
1、能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
3、培养合作精神和审美情趣。
这样确定教学要求，符合本课的特点，符合学生的特点，使传授知识，发展能力，自主创新学习的精神紧密结合在同一教学过程中，相互渗透，共同完成。
二、说教法
《我会拼图》是一节口语综合实践交际课，如何提高课堂教学质量，激发学生的学习兴趣，培养其自信心，使他们在自主实践中兴趣盎然地学习，使他们乐于表达，且表达的有条理，抒发的有情趣，是我深刻思考的问题。根据本课动手拼图的特点，我让学生在充分发挥想象，积极动手制作的基础上，产生想交流，也就是想说话的欲望，乐于交流的乐趣，使他们感受到学习的轻松、愉快、有趣，我主要抓了以下几个方面：
1、重视挖掘教材，抓实物，创设口语交际情境。
2、从简到繁，消除胆怯心理，激发口语交际兴趣。
3、动静结合，稳中求胜
三、说教学程序的设计
1、从图入手，观察激趣：
在教学本环节时，我首先引导学生观察教材中所给的图画，（出示三幅图）让他们说出图上都画了哪些内容，通过此过程揭示制作的要求是：用圆形纸片拼图，通过观察图上三个已经拼好的图来说明图形的使用方法：可以用整圆也可以用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋拼出更多的东西。
2、明确目标：
还能拼出什么图形？
评评谁说的好，谁做的好？
读书上的要求，从而知道我们的要求是：能用不同的圆和半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。学生只有明确了目标，才会为了达到目标而去努力。
3、学习拼图：
说话对每个孩子都没有，但能不能说好，那就不一定了。困难在哪儿呢？难就难在不知从何说起。这也是我们从前说话教学中一直解决的不太好的问题。
我在这部分的教学中体现了教──扶──放的认知学习规律。先教拼教说，放开让学生充分发挥创造想象能力自己拼图，并把自己的作品和制作方法充满自信的介绍给大家。这样给学生创造了自主创新学习的空间，把语文学习融入生活，把生活的精彩体现在语文教学中。
4、评价：
口语综合实践交际课着重培养的是学生运用语言的能力，这种能力体现在学生的听说态度、语言习惯、口头表达上，对于本节课来讲，评价是一个必不可少的环节，评评谁说的好，可以帮助学生明确学习的方向，规范学生的口头语言，向说的好的同学学习，创造了提高口语交际能力的语言情境。
5、课后延伸：
一节课的时间是有限的，但学生的创造现象，学生的语言表述是无限的。语文学习的天地不仅在课堂，更大的一部分在生活的大世界中。于是我让学生回家当一次小教师，教爸爸、妈妈或邻居小朋友拼贴图画，这是一次极好的实践过程，更是口语交际是否圆满成功的真实体现，让学生在生活中交流，让学生在教流中巩固，让知识在巩固中创新。
1教学目标
1 、引导学生抓住动物的特点进行口语交际。
2、引导学生互动交流，把动物特点说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。
2课前准备
1、观察小动物的特点。
2、收集、查找有关动物的资料。
3重点难点
1、引导学生课前认真观察动物，养成良好的观察习惯。
2、引导学生抓住动物的特点进行描述，从中体会对动物的喜爱之情。
4教学过程
41第一学时
教学活动
活动1
【导入】
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，今天我们上的是口语交际课，我们先来看一看口语交际的要求，说要做到怎么样呢？一起读(生读：①态度大方 ②声音响亮 ③普通话标准 ④ 表达清楚、完整具体；听的要求：①认真倾听 ②不随意插话 ③发表自己的新见解)同学们能做到这几点要求吗？（能）
师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。
1出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——（羊）
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——（老鼠）
名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。（小狗）
师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)
2师：是啊，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀! 同学们喜欢小动物吗?（喜欢）
活动2【讲授】
二、创设情境，激发表达欲望
1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。（出示各种图片）
小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的小动物吗？（有，小猫，小狗，小兔子……）
同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?
生：
（1）外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。
（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。
（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。
我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗？（按顺序；用拟人、比喻等修辞手法。）
活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议
师：同学们，我们清楚了怎样说动物的方法，下面就请喜欢同一种动物的同学组成一组，说说自己怎样介绍小动物，（明确介绍的内容，根据板书选择一方面介绍）每个小组推选一位同学上来介绍。（师巡视，个别指导）
1、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)
老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，（指黑板）做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢？注意：
（1）听内容，是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行介绍，有没有哪些好的句子，或是哪个句子说得不够好，你还有更好的，帮他改改。
（2）其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。
生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……
师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评！
生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)
师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你有什么要补充的吗？
生3：他的xx句用到比喻（拟人）的修辞手法，写的很生动形象。
活动4【讲授】
四、小结
这节课同学们通过说自己喜欢的小动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是爱生活，会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物最栩栩如生!
活动5【讲授】五、板书设计
说说你喜欢的动物
外 形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按顺序
抓住特点 生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当 拟人、比喻等手法
趣 事xx表达喜欢之情
语文园地四
课时设计 课堂实录
语文园地四
1第一学时 教学活动 活动1【导入】一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，今天我们上的是口语交际课，我们先来看一看口语交际的要求，说要做到怎么样呢？一起读(生读：①态度大方 ②声音响亮 ③普通话标准 ④ 表达清楚、完整具体；听的要求：①认真倾听 ②不随意插话 ③发表自己的新见解)同学们能做到这几点要求吗？（能）
师：上课之前，我们玩个小游戏，看谜语猜动物，看谁猜得又快又准。
1出示谜面，请同学竞猜。
年纪并不大，胡子一大把，不管见谁总叫妈妈——（羊）
一个小贼头，两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，专在夜里做坏事——（老鼠）
名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他。 （小狗）
师小结：为什么大家一下子就能猜出他们是谁呢?(抓住特点)
2师：是啊，正是因为谜语抓住了小动物的特点，而同学们也注意到了小动物的特点，所以一下子就猜出来了。看，抓住特点多么重要呀! 同学们喜欢小动物吗?（喜欢）
活动2【讲授】二、创设情境，激发表达欲望
1、师：那让我们随着动听的音乐，一起走进多姿多彩的动物世界去看一看吧。（出示各种图片）
小动物们多么有趣啊，同学们，你们有自己喜欢的小动物吗？（有，小猫，小狗，小兔子……）
同学们喜欢的小动物都很可爱，现在请你来介绍你喜欢的小动物，你打算抓住它的哪些方面来介绍呢?
生：
（1）外形：身子、头、耳朵、眼睛、嘴巴等。
（2）生活习性：捕食、嬉戏、睡觉、休息、吃食等。
（3）还可以说说你和它之间发生的趣事。
我们在介绍外形特点的时候，有哪些需要注意的吗？（按顺序；用拟人、比喻等修辞手法。）
活动3【讲授】三、小组合作交流，多向评议
师：同学们，我们清楚了怎样说动物的方法，下面就请喜欢同一种动物的同学组成一组，说说自己怎样介绍小动物，（明确介绍的内容，根据板书选择一方面介绍）每个小组推选一位同学上来介绍。（师巡视，个别指导）
1、第一汇报人员上台汇报。(xx小组刚才讨论过程中非常积极、热烈，现在我们就请他们来介绍。)
老师在这里做个小提醒，说的同学要注意口语交际的要求，（指黑板）做到态度大方，声音响亮。听的同学听什么呢？注意：
（1）听内容，是否抓住动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面进行介绍，有没有哪些好的句子，或是哪个句子说得不够好，你还有更好的，帮他改改。
（2）其次，听他是否声音响亮，态度大方，说得话是不是清楚、完整具体。
生1：大家好，今天我要介绍的是xx。它的眼睛……
师：xx同学听得很认真，第一个举起了小手，请你来评一评！
生2：他的态度很大方，声音也很响亮，我特别喜欢他的……(具体的句子)
师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！你有什么要补充的吗？
生3：他的xx句用到比喻（拟人）的修辞手法，写的很生动形象。
活动4【讲授】四、小结
这节课同学们通过说自己喜欢的小动物，并能按一定顺序把它描述出来，老师感觉到你们都是爱生活，会观察的孩子，所以才把小动物介绍得如此可爱。同学们真了不起!下节课让我们继续写一写自己喜爱的小动物，看谁笔下的小动物最栩栩如生!
活动5【讲授】五、板书设计
说说你喜欢的动物
外 形（鼻子，眼睛，嘴巴等）xx按顺序
抓住特点 生活习性(吃，睡，玩等)x--详略得当 拟人、比喻等手法
趣 事xx表达喜欢之情
1、教学目标
教学三维目标：
1、能以“观察中的发现”为话题进行交流,交流中尊重和理解对方。
2、能讲述自己有趣的观察，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，在交流中进步。
3、听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4、引导学生乐于观察，观察有方法，表达有条理，语气、语调适当。
2、学情分析
三年级的学生已具备了一定的观察能力，但要他们写出观察中的发现，很多学生会误以为观察就是“看”，不懂得把生活中的观察与发现写生动、写具体。因此，教师要想方设法淘出蕴藏在学生内心深处的观察点，引领学生在无拘无束的交谈中捕捉习作的内容，激起习作的欲望。同时在练笔的过程中要注意引导学生学习恰当地运用积累的好词好句，帮助学生提升语言表达能力。
3、重点难点
教学重点、难点：
1、能讲出观察的乐趣来。
2、愿意观察，善于倾听，乐于表达，说话完整，有条理。
4、教学过程
4、1第一学时评论
教学目标
1、能说出在日常观察中的发现；
2、能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；
3、把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。
4、说话完整，有一定的条理。
评论(0)学时重点
重点：学习写观察日记，懂得要观察自己感兴趣的，要写自己最想写的，在观察中获得新发现。
评论(0)学时难点
难点：学习一些观察方法，养成生活中勤于动脑、乐于观察的好习惯。
教学活动
活动1【导入】观察中的发现
一、谈话导入：
今天，我们共同上一节口语交际课（齐读课题）《观察中的发现》，同学们看：观察，需要心沉静下来，仔细的看；发现，需要大脑运转起来，仔细的想，看完了想好了，再讲给大家听，这就是分享。这节课，就让我们学习观察、学会发现、学着分享。
活动2【讲授】观察中的发现
二、游戏中的发现：
师：我猜同学们都喜欢做游戏，是吗？那这节课我们就先从游戏开始。
游戏一：观察猜字（惊砍）
远古的时候，人们所写的字和我们现在所写的字是不一样的。那时侯的人呀，把自然界中动植物和人自身的形象画出来，刻在龟甲、兽骨上，这些字的形状和事物本身的形状很相似，这就是象形文字。老师带来了几个象形字，请大家仔细观察，猜一猜它究竟表示我们现在的什么字？
游戏二：隐藏的画
师：老师发现咱们班同学十分了得，观察能力很强啊。接下来请大家仔细观察这幅图，画上隐藏则一颗五角星、一朵小花、一顶帽子，试着找一找，看看你的眼光是否敏锐。
活动3【活动】观察中的发现
三、生活中的发现：
同学们，在这两个游戏中，我们感受到了观察带来的无穷快乐。其实，在生活中，只要你留心观察，就会发现许多有趣的事物与现象。听：有三个小孩正在说他们的观察发现。
1、讲述自己生活中的发现：那你们在平时的生活中曾有过哪些新奇而有趣的发现呢？一句话，简单的说说。
2、小组内交流，转述他人的发现。（学习倾听与转述）
师：还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。大家先把自己的发现讲给小组内的同学听。这里有几个要求：
（1）他人讲话时保持安静，认真倾听。
（2）边听边用心记，记住别人讲话的主要内容，看谁记住的最多。
（3）把你记住的内容和小组内的同学讲一讲，使你的讲话更连贯。
（4）生分小组活动，师巡回指导。
3、集体交流
（1）转述一个人的发现内容，句式：我发现……
（2）转述多人的发现，引导使用句式：
有的……有的……还有的……
既有……也有……还有……师：
（3）教师讲述生活中的发现
活动4【练习】观察中的发现
四、现场观察
1、观察图片，学生用一句话概括自己的发现
同学们，大千世界，无奇不有。做个有心人，随时观察、随时发现这些奇妙的现象，该是多么幸福的事啊！现在老师要请同学们，做现场的观察。老师这里有四幅图，仔细观察，你发现什么？
2、教师引导学生再观察图画，了解瞳孔与阳光强弱的关系
3、同桌交流：猫的瞳孔在什么时候是什么样的
4、生汇报猫的瞳孔的变化；
引导学生句式训练：
清晨，……像……；中午……像……，傍晚，……像……；夜晚，……像……
活动5【讲授】观察中的发现
同学们，观察是一件无比快乐的事情！观察，需要心沉静下来，仔细地看；发现，需要大脑运转起来，仔细地想。看完了想好了，再分享给他人，你的快乐因分享而倍增。学会观察、善于发现、乐于分享，这是你们包括老师，我们每个人一生的课程。
一、说教材
1、教材分析
《语文园地四》包括口语交际、习作、我的发现、读读背背、读读认认和宽带网，围绕“观察中的发现”展开，我的发现和读读背背是教学中的第三课时。
2、教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，我将第三课时的教学目标定为：
知识与技能：能主动发现形近字的相同点和不同点，读读背背一首农谚歌谣，并进行相应的知识拓展；培养学生良好的观察、思考和积累习惯。
过程与方法：通过动口、动手、动脑，进行交流、识记。情感态度与价值观：培养同学们大胆交流的兴趣，体验观察后有所发现的快乐，做生活的有心人。
3、教学难点
教学难点：目标2
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入谈话。
前几节课我们交流和写了自己观察中的发现，这节课我们继续学习园地四中的其它知识，看同学们又有什么新的发现。
二、学习我的发现。
1、多媒体投影这几个词语，请同学认读词语。
2、围绕“我的发现”开展小组合作学习，完成合作学习的二个要求。
1）边读边观察，你发现每一行词语中带点的字有什么不同？小组说一说。
2）想一想，平时的学习中你还遇到过这样类似的字组的词语吗？小组说一说，并写在各组的小白板上。
3交流展示。
1）说说同学们的发现。
2）白板交流。
4、小结知识点：同学们真会观察发现，而且还能灵活运用呢，真了不起。
三、学习日积月累。
一）读读背背
1、请同学读瓜果蔬菜歌。点拔正月、冬月、腊月是什么意思。
2、小组合作学习。
1）借助拼音自由读瓜果蔬菜歌，读不好的地方可以问问同学。
2）读后你发现了什么？（小组内说一说）
3）小组比赛背一背瓜果蔬歌。
3、展示交流。
1）请同学读或其它方式检查读
2）发现这首农谚歌谣形象地反映了不同瓜果蔬菜在十二个月当中的生长特点。这首农谚歌谣读起来良朗朗上口。
3）比赛背背。
4、小结：
5、知识拓展。十二月花名歌，我会编歌谣。
6、小组合作学习。试编歌谣。
7、集体交流。
二）总结。
四、作业：摘抄十二月花名歌。
五、板书：
语文园地四
我的发现，形近字
日积月累，读读背背
【教学目标】
1、引导学生读好书，激发学生读书的兴趣，进一步强化学生的读书意识。
2、向学生讲述怎样把课文内容用自己的话说得清楚，了解课文的主要内容。
3、让学生认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。
4、让学生体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。
5、给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【教学时间】
四课时。
【教学过程】
第一课时 口语交际
1、让学生先交流一下互相都读过什么书，再介绍自己喜欢的书。（与本年级要求阅读的课外书结合起来，《爱的教育》《格林童话》等）
2、学生根据自己的实际，介绍书的主要内容、自己感兴趣的部分和读书后的感想；欣赏书中有趣的插图、精彩的片段；讲述与书有关的趣话、故事。（从不同的方面，不同的角度，介绍整本书介绍书的部分，不拘一格）
3、多向交流，听的人提出问题，介绍者回答补充。教师相机评价，关注语言的流畅性条理性，即评即改，真正提高学生的口语表达能力。
第二课时
一、我的发现
1、以《普罗米修斯》一文为例，让学生弄懂抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。
2、初步训练学生抓住课文的主要内容，用学过的课文或片段在抓准上下功夫，语言要求不一定简练，精练。
3、抓住课文的主要内容有多种方法，允许学生用行之有效的、适合自己需要的方法，并给予鼓励推广。
二、日积月累
1、熟读歇后语，让学生体会歇后语在语言环境中的形象传神的作用。
2、请学生说说在什么地方遇到过歇后语，教师出示几句歇后语，鼓励学生积累歇后语，尽力背诵歇后语。
3、书上前三句比较容易理解，后三句都包含着典故。教师相机讲述《关羽失荆州》《王羲之写字入木三分的由来》《周瑜打黄盖》的典故。
三、趣味语文
1、放手让学生自己熟读感悟，在熟读的基础上体会对仗的工整，“趣”在哪里，“巧”在何处。（第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞手法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”）
2、“扇”是个多音字，注意区别。注音、组词、练读。
【教材简析】
“我的发现”抓住了这组课文的共同特点，引导学生交流：读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。阅读对联能使学生感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美。
“趣味语文”安排了两项有趣的语文活动。第一项活动是结合对联的内容，辨析“好”字的读法，将对联的意思表达正确。第二项趣味活动是读回文句。
【教学目标】
1.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
2.积累对联。通过诵读诗句懂得大概的意思，想象画面，积累诗句。
3.能独立进行搜集祖国锦绣河山图片资料的语文实践活动。进一步激发学生热爱祖国河山的思想感情，同时培养孩子们搜集信息的能力和兴趣。
【教学重点】
积累对联。
【教学难点】
1.学会边读课文边想画面的学习方法。
2.学会搜集资料的能力。
【教学准备】
学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
【教学时间】
2课时
【教学过程】
一、我的发现
1.我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？
2.读一读小林和小东的对话，启发学生：他们在对话中谈的是什么内容？
3.说说自己的发现：受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来
4.教师另外提供一篇文章，让学生读读，说说读后头脑中浮现出了什么画面。
二、日积月累
1.学生熟读
（1）自己读一读“有关自然景观的四副对联。”。
（2）指名读，用自己的话简单说说每一副对联的大概意思
（3）小组比赛，说说发现了什么？（①诗句都是写景的，并且每组中都有联系。②引导学生发现对联中上下联的对偶关系。如：单个字相对，雾―天，锁―连；两个字组成的词语对应，绿水―青山，皱面―白头；还有叠词的对应，处处―时时。）
2.读读背背
（1）赛读
（2）背诵诗句。
3.扩展
（1）师：本次“日积月累”安排的是有关自然景观的四副对联。第一、三副对联可以顺读也可以倒读的特点。
（2）选几则对联，让学生试着填字。
如：风吹杨柳千门绿， 润 万树 。（雨、桃花、红）
冬去山明水秀， 。（春来鸟语花香）
植树造林绿大地， 。（栽花种草美人间）
（1）相关链接
第一副对联出自福建厦门鼓浪屿，是一副典型的回文联。回文联是楹联中的特殊手法，其特点是既可以顺读，也可以倒读。这副对联正读、倒读字序不变，且有对称美。
第二副对联出自浙江宁波天童寺，对联的字面意思是说：绿水本来有何忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了头。大自然的客观规律，在人看来却是含意万千，用拟人手法写景，手法独特，别具一格。
第三副对联出自浙江杭州西湖，是叠字联，也是回文联。联句立意新颖，用字恰切，放在西湖这一特定的景观中，非常贴切、自然。西湖美景如在眼帘，使人陶醉于山光水色之中。
第四副对联是清朝学者俞樾做的杭州西湖九溪十八涧联，用叠字的形式，将四个形容词“重叠、曲环、丁冬、高下”做了特殊处理，景深语绝，读来余味无穷。
三、作业布置
背诵并抄写对联。
一、提示课题
1．创设情境，激趣导入。
（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。
（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？（做尝甜味的表情）
（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，掌握一项新的本领，高兴不高兴？甜不甜？
（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。
2.在黑板上出示课题：语文园地七及几丛绿草鲜花图片（绿草丛中暂隐藏“我的发现”等栏目标题），师生共诵自编儿歌：“来到语文园地，这里花香四溢，我们是快乐的小蜜蜂，知识的花粉酿甜蜜。”图片演示小蜜蜂采蜜动作。
二、教学“我的发现”
1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：“我的发现，只要细心！”
2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。
3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。
4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。
5．拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。
6.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！
三、教学“日积月累”
小蜜蜂飞到第二个草丛，翻开绿草，呈现“日积月累”之花，口号：“日积月累，越积越多！”
1．“我会接”──词语接龙
（1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。
（2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。
（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”“甜不甜？”
2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。
（1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。
（2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。
（3）拓展训练。
①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。
②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。
激励：“园地之花”。这朵园地之花又酿成甜蜜了，真甜！
3．“读读背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出庭角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？
（2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。
（3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。
（4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？
（5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。
（6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。
四、总结、课堂延伸
口语交际
组织过程：
1、出示课下收集的小动物的图片、挂图或录像、课件等资料，创设情境，导入新课。教师启发提问：你认识画面上的哪些小动物？除了这些小动物，你还能说出其他小动物的名称吗？
2、小组内相互交流，说说这些小动物对人类有哪些益处？你喜爱这些小动物中的哪一个，说出自己的理由。可以挖掘学生生活经验，引用生活中的实例进行说明。
3、小组讨论：我们应该怎样保护这些可爱的小动物？（学生自己决定讨论哪一种小动物；教师巡视，随机鼓励小组成员全员参与，并相机点拨指导）
4、汇报交流：小组派代表向大家介绍小组讨论的结果。（教师应该鼓励学生大胆表达，学生讨论出来的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余学生可以向说的同学质疑，实现师生、生生互动交流。）
5、鼓励学生动手实践，如，设计广告、制作标语牌，画宣传画等。
6、展示实践成果，师生共同评议。
教学反思：
通过本次活动，学生掌握了新的识字方法，词语接龙训练学生的词汇量，儿歌读起来朗朗上口，背诵也很顺利，孩子们的口语表达不是很好，需提高训练。
1 交流自己写了什么内容。
2 小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在哪。
在读习作前，小组成员要把文章的特点讲一讲，以激发听者的兴趣。
3 同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异，体裁各异，语言流畅，内容具体。
4 教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后在读一读。
四、拓展阅读风格各异的小文
1 导读：写作文最好是有感而发，写自己真实的想法，真正要说的话，用自己喜欢的方式来写，这样的作文才会感染人。我们来欣赏一下风格各异的几篇文章，有的是专家写的，有的是小学生写的，相信一定会给你很大启发。
2 自己读文章
第四课时 我的发现 日积月累
一、复习导入
1 读词语盘点中的词语。
2 听写词语。
3 互相纠错。
二、读对话，了解内容
1 自读我的发现，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？
2 同桌分角色读，进一步读好对话。
三、谈一谈，小东有什么发现
1 谈一谈小东有什么发现？
2 谁还有相同的发现？
3 抓主要内容，你还发现有什么好方法？
学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
四、读课本中的歇后语
1 读六个歇后语，说说发现了什么？
2 熟读歇后语。
3 讲解三个典故关羽失荆州王羲之写字周瑜打黄盖。如果学生知道，可请学生讲一讲。
五、说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用使句子形象生动
1 水滴穿石非一日之功，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2 他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字入木三分。
3 你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。这真是应了那句话：关羽失荆州骄兵必败。
六、趣味语文
1 自读二个小故事，读熟练。
2 你觉得趣在哪？说一说。
3 读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止
风扇扇风，风出扇，扇动风生
花甲重逢，增加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋
4 拓展作业 ：
把书中的故事讲给家人听。有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
七、阅读延伸
课外作业 ：读选读课文。
#四年级下册语文园地四教案1#
教学目标：
1、认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。能正确读写下面的词语：财富、修理厂、、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。能在老师帮助下复述课文，有所体会首尾呼应的写法。
3、理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。
教学重点：
读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：
理解母亲说的两句话。
课前准备：
收集有关钱财和信用的名言。课件
第一课时
一、学习单元提示
1、自由读，划出令你有感想的句子。
2、交流：读了这段文字，你有什么要说的吗?
3、你特别欣赏什么?让我们进入本组的打头课文，板书：中彩那天。
二、大声读课文。
读准字音，难读的地方多读几次，想方设法读正确流利。
1、自由读，老师巡视。
2、出示要掌握的字词
维持生计 技术精湛 深得器重 馈赠 缓缓驶过 喜悦 生活拮据
梦寐以求 闷闷不乐 迷惑不解 捎了一张
(1)指名读，你学懂了那些词语?
(2)交流：重点有以下几个
生计，就是生活，除了维持生计后，你还能说维持什么?(维持秩序，维持生活 ……)精湛：精深、精通、熟练你能说什么精湛?(手艺精湛，工夫精湛……)
馈赠(赠送) 缓缓(慢慢)喜悦(高兴欢喜)
拮据：生活困难。
(3)刚才你们所用的方法大多是采用什么方法?(换词法)，这也是一种很好的解词方法
(4)再读。画出对你特别有想法的句子，简单处理，然后对这句话应该有更深刻的理解，应该用事例来说明，我相信同学们读了课文后，会有更深刻的理解
3、用简单的话说说课文写了一件什么事?
4、中彩那天，一家人的表现是如何?请你找出来。(快速的课文)
5、反馈板书
父亲：严肃(闷闷不乐)——高兴
我：兴奋——疑惑不解-——明白
6、看到板书：你有什么疑问?
三、体会兴奋。
1、自由读3——5自然段，其它同学认真听，用笔划出我兴奋的句子。
2、汇报：抽生读句子
3、即然是这样兴奋，你能用声音把自己的感情表达出来吗?试着读——抽读——评议——你能像他那样兴奋吗?齐读。
4、文中的我为什么这样兴奋?请同学们读1、2自然段认真体会。
5、师总结：是啊，在生活这样拮据，父亲又是做梦都想得到一辆车的情况下，居然中了一辆奔驰牌汽车，真是雪中送炭啊!
同学们，你能把这种心情带到课文中去吗?齐读第3、4、5自然段。
6、我是那么的高兴，而父亲呢?父亲为什么还闷闷不乐呢?我们下一节课来学。
四、重点字形指导(惑 拨)绝对容易错的两个字。
第二课时
一、导入
1、父亲得到了梦寐以求的汽车，为什么还么闷闷不乐呢?我们也和文中的小作者一样，疑惑不解，让我们回去问问母亲吧?
2、引读第6自然段。
二、体会迷惑不解。
1、出示母亲的话，你从中明白了什么? 板书：道德难题。
2、出示句子并质疑，你父亲正面临着一个道德难题。(父亲面临的道德难题指的是什么?)还是自己去读书吧
3、小组合作学习7、8自然段。
4、出示自学提示
5、汇报：讨论提出来的问题。
道德难题指的是什么?(奖是自己抽中的，但中奖的彩票却是同事的;大奖还给富裕的同事，自己仍将那么贫穷;不把大奖还给同事，自己的良心就不安。这又是一对矛盾。)
板书：留下 送回
6、你们的观点如何
说出留下车和送回车的理由，老师看谁最会读书，能在文中找到依据。
适时引进名言
人穷志不短，黄金自饶梁。
君子爱财，取之有道;小人爱财，抓到就要。
有道之财方可取，无道之财莫强求。
7、小练笔：同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢?你会对儿子说什么呢?请引用课文中的有关句子或者屏幕上的一些名言，给你的孩子写一段真情告白。
真情写话：孩子，此时你的贫穷却富有的父亲有许多话要告诉你_________。
8、你从中体会到什么?文中还有谁有这样的品质。也正是母亲的话。
9、我在父母的熏陶下，尽管开始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父亲的做法。齐读第十自然段。
三、体会明白。
再出现：一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。读句子质疑。
(1)联系课文实际理解句子。
(2)练习生活理解句子。
四、作业：写课文后的小练笔。
内容概括：这篇介绍了关于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教学设计，希望对你有帮助!
#四年级下册语文园地四教案2
教学目标：#
1.认识本课8个生字。
2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
教学重点：
想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了哪几件事?从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在
教学难点：
体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。
教学时间：
教学准备 ：
课件，学生预习课文
教学过程：
一、揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么?
(万年牢是什么意思?万年牢指的是什么?)
二、初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字。
2.检查字词：多音字：把、闷、削。
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(能认读，并结合句子理解词义)
3.课文三处写了万年牢，分别指什么?
找出有关语段读一读。
三、细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。
出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
a.为什么叫万年牢?
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的?
(读第二小节，体会父亲十分讲究选料;读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
2.第二处的万年牢指什么?
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
a.什么叫正道?(凭着良心做买卖)
b.父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)
3.第三处的万年牢又指的是什么呢?
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
4.这三处的万年牢之间有什么联系?
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
四、深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的?结合具体的生活事例来说明。
交流“做事认真，讲诚信”的故事
#四年级下册语文园地四教案3#
教学目标：
1、我会认识8 个生字。
2、我要了解故事内容，并学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。
3、通过课文的研读，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。
教学重、难点：
感受父亲为人和做事的真诚，学习叙事清楚有条理的表达方法。
知识链接：
新凤霞是我国的评剧演员。小时因家境贫寒，她没有上过学，六岁开始学戏，十四岁就肩负起全家的生活重担。经过长期的艺术实践，新凤霞逐渐形成独具特色的“新派唱腔”。她唱的评剧《刘巧儿》在第一届全国戏曲观摩演出中获得演员一等奖。获第十六届“亚洲最杰出艺人奖”。后来因得病上不了舞台，于是刻苦学习写作，成了一名作家。写出了二十九部、近百万字的作品。对于自己取得的优异成绩，她觉得最应该感谢的人是父亲。
教学过程：
一、导学
我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧，回忆一下你吃糖葫芦的模样，好吗?
在解放前的天津，有一位卖糖葫芦的人，他的糖葫芦做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名气，想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。
二、自学
1、我会读，我理解。(我会认真地读词语三遍，有不懂意思的词语我会查字典。)
走街串巷 掉皮损伤 晾晒 竹签 耽误 甩糖风 掺假 赚钱
2、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?
3、我还有不懂的问题，我要记录下来。
三、组内小展示
1、围绕自学要求小组内展示汇报。
2、小组内讨论交流。
(1)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?
(2)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?
四、整理学案
四年级下册语文园地四教案
四年级下册语文教案语文园地四
语文园地四 教学目标： 1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。 2、培养学生的关注新闻的意识。 3、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 4、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。 5、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 课时安排： 五课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！ 二、学习“读读写写、读读记记” 1、学生自由读词语，注意：读准字音。 2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法。 3.根据意思写词语 精神高度集中――凝神 兴趣非常浓厚――兴致勃勃 非常安静，一点声音也没有――沉寂 非常优秀，超出一般――卓越 用威力逼迫恫吓使人屈服――威胁 向个人或社会申述，请求援助或主持公道――呼吁 声音抑扬动听――婉转 4.找近义词 询问――埋藏――维持――精熟――奉献――阻拦―― 5.成语改错 杂草重生（? ） 已防万一（? ）永住人间（? ）继继续续（? ）模模胡胡（? ） 6。按规律抄写词语 AABB式： 学生书写“读读写写”中自己认为会写错的词语。 7. 师听写部分词语 三、学习“我的发现” 1、学生自由读这些句子。 2、四人小组讨论交流：这个比喻写出了什么？ 3、全班交流：这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？ 4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的'理解。 5、仿写一句。作业本上。 四、学习“日积月累” 1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。 2、指名读成语，集体正音。 3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。 4.分类：用兵先用计，用兵贵在奇，用兵要得势，用兵贵在速。 5、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。 6.积累，作业本。 五、作业 1.搜集三十六计成语。 2.自学宽带网，收集为和平而战的各类英雄故事，时间为2-3分钟。下次讲故事比赛。 第二课时――讲故事 故事会，评比优秀选手。 第三课时――声声入耳，事事关心 ──《小小新闻发布会》教学设计 一、搜索新闻，大事小事皆关注 1.了解新闻的类别──国内新闻、国际新闻、时政新闻、科技新闻、体育新闻、娱乐新闻等， 2.知道收集途径：读报纸、看电视等最便捷的手段，再选择自己感兴趣的一类，用可能的方式搜索其中的一条重大新闻，然后，选择采取节录、粘贴、打印图片和文字的方式将新闻记录下来，另外，还可以发现并记录身边发生的新鲜事。 二、发布新闻，你说我说明规范 （一）明确要求，理清程序 师：同学们，前几天我们都搜集了自己感兴趣的新闻，这节课我们就召开一个“小小新闻发布会”（板书课题）。到底怎样开新闻发布会呢？口语交际中给我们提出了明确的要求，读读课本第78页，说说有哪些要求。 生：要选一名同学做发布会的主持人。 师：会议要有主持人，主持人要引领整个会议的进程，有效地维持会场的秩序。那我们一会儿就选一个有能力的同学来当主持人。 生：同学们发布的新闻可以是国内、国际的大事，也可以是身边的新鲜事。 师：对，就是我们前两天搜集准备好的。“大事小事，事事关注”，只要是你眼中的新闻，是你心中的重大事件，都可以在今天的会上发布。 生：如果对新闻有疑问，可以向新闻发言人提出来。 师：对啊。我们看电视上的新闻发言人，在召开记者招待会时，都要回答现场记者的提问。所以，同学们对自己要发布的新闻得弄清来龙去脉，一会儿在别人发言时，你也可以扮演现场的小记者提问题。 生：还有，要评评谁讲得最清楚、最明白，评出“最佳新闻发言人”，也就是说我们在发布新闻时要做到清楚、明白。 （二）示范指导，规范语言 （播放视频）说一说你发现播报新闻时应该怎样做？ 生：要口齿清晰，声音响亮；要神态自然，面向观众；可以带着稿但并不照着念；要用自己的话来叙述…… 师：在开新闻发布会之前，我们再把自己搜集到的材料读一读，熟悉一下。 （生读自己准备的新闻材料） 师：谁先来示范一下怎样发布新闻？ 师：非常不错！让我们都来试一试，把搜集到的新闻材料试着用三言两语叙述出来，努力做到语言精练。 师：下面同桌间互相说说自己搜集到的新闻，并就自己感兴趣的问题提问。 （三）创设情境，小组模拟 师：我们请一组同学，作为新闻发言人和记者来一个“迷你新闻发布会”，暂时由A来当主持人，其他同学都是嘉宾，一会儿要评价一下每个人的表现。（示意“新闻发言人”上台，并以笔做模拟话筒，“记者”坐在座位里。）今天，由A主持一个“迷你新闻发布会”，新闻发言人是××，与会记者是××。首先请××发布新闻。 学生发布新闻。 师：（提醒记者，要边听边做简要记录）下面请现场记者提问。 ? 师：我们的“迷你新闻发布会”到此结束。感谢新闻发言人××，感谢到场记者××。请大家对我们这一组的表现进行评价。 评析：新闻发布会，对于四年级的学生来说还是相当陌生的。教师通过直观的视频演示和微型指导，引导学生不断感受和领悟此类交际的要素；通过讲评，明确新闻发言人应有的自然大方的态度和清楚明白的讲述方式，初步掌握主持人、新闻发言人及提问人的交流方式和交流技巧；指导学生内化语言，进行真正意义上的“口语”交际，避免上成“新闻宣读课”。 （四）分组交际，人人参与 指导学生按时政新闻、体育新闻、教育新闻、娱乐新闻和其他类新闻进行分组，每组推选出主持人后，简单交流各自搜集的新闻信息，选出大家比较感兴趣的两则新闻，请其搜集者为本组新闻发言人，其他人扮演记者，召开小组的“小小新闻发布会”。 三、评价新闻，热点焦点无盲点 1．召开班级“小小新闻发布会”，推选一名主持人，每个新闻板块派出一名新闻发言人，发布本小组中大家最感兴趣的新闻。其他同学扮演记者，在每则新闻发布后，有1分钟的提问时间，提问机会由主持人掌握。 2．引导学生评出“最佳新闻搜集人”“最佳新闻发言人”“最佳提问记者”及“头条新闻”“热点新闻”“最有意义的新闻”“最令人震撼的新闻”等。 3．带领学生共同总结，使大家认识到我们就生活在新闻之中，关注新闻是观察社会、走进社会的一个窗口，要努力做到“家事国事天下事，事事关心”，不做闭目塞听的“书呆子”，养成收看、收听新闻的习惯。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【教材简析】
本次口语交际训练的意图，一是引导学生走进社会，了解和收集天下大小事，是训练搜集材料能力的继续；二是培养学生整理信息的能力；三是通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高口语交际能力。本次口语交际的内容非常广泛，为学生提供了更多的有话可说的机会。
本次习作训练，紧扣本组的专题，编排了一次看图写文。指导学生习作时，可先指导学生回顾所学的课文，回顾了解到的战争情景，有条件的还可以通过影视等传媒，把学生引入战火纷飞的年代。然后出示照片，引导学生仔细观察并展开想象，整体感知图中的景和人。接着以图中废墟中的孩子为重点，引导学生继续观察并想象：这个小孩的外貌、年龄，为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？孩子未来的命运等。最后，在说的基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
我的发现”安排了4个比喻句，要求学生理解句子意思，体会带点的部分所表达的思想感情。日积月累”安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事。“宽带网”围绕本组专题“战争与和平”，列举有关战争给人类带来的灾难和战争中的英雄人物。这是本组课文学习后的拓展和延伸。
【教学目标】
⒈读、写并积累本单元与战争相关的词句。
⒉培养学生的关注新闻的意识。
⒊培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
⒋通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
⒌理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学重点】
理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
【教学难点】
培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
【教学准备】
⒈搜集与战争相关的影视资料。
⒉搜集同学们感兴趣的有价值的新闻。
【教学时间】
3课时
【教学过程】
第一课时
（词语盘点、我的发现、日积月累）
一、激趣导语
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、词语盘点
⒈学习“读读写写”“读读记记”
①学生自由读词语，注意：读准字音。
②小组学习：读词语，相互正音；交流词语的意思。
③学生书写“读读写写”的词语。
④教师听写词语。
⒉我的发现
①学生自由读这些句子。
②学习小组讨论交流：你发现了什么？
③全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？④从课内阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
⑤教师小结：同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了比喻句更深刻地体会了文章所表达的感情，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！语文王国里精彩无限，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
三、日积月累
⒈自由读“日积月累”中的成语。
⒉指名读成语，集体正音。
⒊说说自己读懂了意思的成语，提出难以理解的成语全班交流。
知己知彼—《孙子兵法谋攻》“知彼知己，百战不殆。”一般都说“知己知彼”，指对自己的情况和敌人的情况都有透彻的了解。
百战百胜—多次打仗都能取得胜利。
运筹帷幄—《汉书高帝记》“上（刘邦）曰：夫运筹帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房（张良）。”后称在后方决定作战策略。
决胜千里—在千里之外就能决定最后的胜负，比喻智慧超群。
出其不意—趁对方没有料到（就采取行动）。
攻其不备—趁敌人没有防备的时候进攻。
围魏救赵—公元前353年，魏国围攻赵国都城邯郸。齐国派田忌率军救赵。田忌用军师孙膑的计策，乘魏国内部空虚而引兵攻魏，魏军回救本国，齐军乘其疲惫，在桂陵（今山东菏泽）大败魏军，赵国因而解围。后来用“围魏救赵”来指类似的作战方法。声东击西—声，声张，宣布出来。军事上出奇制胜使对方产生错觉的一种战术，即表面上或口头嚷着攻打这边，实际上却攻打那边。唐杜佑《通典兵典六》：“声言击东，其实击西。”
四面楚歌—《史记项羽本纪》记载，楚霸王项羽被刘邦围困在垓下，“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊，曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后来用以比喻孤立无援、四面受敌的处境。
腹背受敌—前后都受到敌人的攻击。
草木皆兵—一草一木都像是兵一样。《晋书苻坚载记》记载，公元383年，苻坚率军南下，攻打东晋，看见东晋军队布阵整齐，“望八公山，草木皆人形”，非常惧怕。后来就用“草木皆兵”形容人在极度惊恐时，神经过敏，发生错觉，稍有一点动静，就非常紧张。
风声鹤唳—唳：鹤叫。《晋书谢玄传》记载，北方的秦王苻坚带兵来攻打东晋王朝，在安徽淝水一带，被晋军打得大败，往回逃的路上听到风声鹤叫，都以为是晋军来追击他们。后来就用“风声鹤唳”形容惊慌失措或自相惊扰。
兵贵神速—用兵以行动特别迅速最为重要。（语出《三国志魏书郭嘉传》）。
突然袭击—军事上指出其不意地打击。
神出鬼没—比喻变化巧妙迅速，或一会儿出现，一会儿隐没，不容易捉摸（多用于用兵出奇制胜，让敌人摸不着头脑）。
所向无敌—指军队等所指的方向，没有能抵得住的对手。
⒋教师点评解释并选词造句。
⒌比一比，看谁记得多，看谁记得快。
四、作业布置
抄写日积月累。
第二、三课时
（看图写话）
一、激趣导入
同学们，经过本单元的学习，我们对战争有了更深刻地理解与认识。现在，让我们一起回顾一下课文中提到的战争场景。
二、回顾课文
⒈本组课文提到的战争场景。
①《夜莺的歌声》中，沉着俏皮的小夜莺与游击队员完美合作，歼灭了32个鬼子。 ②《小英雄雨来》中，机智勇敢的雨来不仅掩护了区上的交通员李大叔，自己还成功的从鬼子的魔爪下脱身。
③《一个中国孩子的呼声》、《和完美一起享受春天》更是表达了我们对战争的痛恨，对和平永驻的期盼。
⒉呈现战争中儿童的图片，播放写作图片时代背景淞沪会战纪录片，交流感想。 ⒊呈现写作图片，简要讲述1937年8月28日日军轰炸上海火车站南站情景及照片来源。
⒋小组内讨论感受后班级内分享。
三、观察图片
⒈引导学生按看图作文观察方法认真观察，展开合理想象，整体感知图中的景和人。 ⒉一废墟中孩子为重点引导学生继续观察并想象：这个孩子的外貌？年龄？这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孩子今后将会怎样？⒊讨论作文题目并在班级内交流分享整个故事。
⒋提出写作要求。
①整体把握，把想到的和看到的写下来。
②突出重点。
③完整表达。
四、拟定草稿
五、交流评改
改通顺指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩的片段；提建议，提出哪些内容需要具体补充，哪些可简单或删除等等。
六、作业布置
誊抄习作。
【学习目标】
1、学习以诚恳的态度，真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
2、学会在合作中说真话，告诉别人心里话。（重点）
3、积累有关减信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。（难点）
【课前准备】
让几个学生排练——个小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
【课时分配】
一课时
【教学过程】
一、创设情景，引入话题
生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事呢?
请课前准备好的几个学生演小品：一学生在校园里乱扔纸屑，另两个学生据理劝导。
1、刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说?
(在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题)板书课题并齐读课题。
2、想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事，如果有，你是怎样对待的？
二、设计场景，小组交流：
（一）学生就下面情景进行谈话交流。
课件出示设计的情景：
1、别人有事来找你的父母亲，当时父母亲不在家。这时候你会怎么做？可能会有两种情况：一是熟人，二是陌生人。
2、同学生病了，好几天没来上课，我们该怎么做？
3、大家仔细想一想：你在生活中还曾遇到过哪些类似的情景？
（二）讨论交流
课件出示讨论交流的要求：
1．组长组织组员交流讨论自己在生活中遇到的难题，请记录员做好记录。
2．小组内选一个大家感兴趣的问题，讨论可以怎样改进、解决。大家在讨论时要畅所欲言，尽量从不同的角度想出办法。
（在小组的讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。）
三、全班交流，师生互动：
1、各小组派一名代表准备在全班交流。
（汇报交流时，要注意用上自己平时积累的好词好句，语句要尽量做
到通顺连贯，表达要清楚流利。）
2、在学生表达过程中，教师要注意引导：课件出示口语表达的要求
⑴说的同学话要大方自然，口齿清楚，通顺连贯，力求完整。⑵听的同学要认真倾听，虚心请教。同时要互相补充，敢于提出自己的观点。
（师对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。）
四、学习名言，总结升华：
1、课件出示关于“诚”的名言。
诚信为本，学做真人。
诚信为荣，失信可耻。
最大限度的诚实是最好的处事之道。
诚实守信是面明镜，不诚实的人在他面前，都会露出真相。没有诚实，何来尊严?
诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。
诚信是你价格不菲的鞋子，踏遍千山万水，质量也应永恒不变。
诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。
2、教师总结：我们在生活中要以诚恳的态度、真诚的语言与他
人交流，真诚待人是一种良好的品德。我们说真话，告诉别人心里话。
3、这节口语交际课，大家表现很好。剩下的时间交还给各小组评出这次口语交际的个人或者小组奖项吧。（提示评分的注意事项）
师生共同评选出“最佳表达奖”获得者，可以是小组，也可以是个人。继续评选出“最佳合作小组”。
五、作业
在讨论和交流的基础上，概括成几条明确简要的建议，一一写在本子上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。
【板书设计】：
口语交际·以诚待人
遇到问题解决问题
表达、倾听交流
大方自然、专心致志互相补充
口吃清楚、虚心求教各抒己见
通顺连贯
力求完整
教学目标
1、了解诗歌，感受诗歌的魅力，编小诗集和举办诗歌朗诵会。
2、了解诗人及其风格，并认识“屈、渊”等10个生字。
3、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。
4、了解关于颜色的句子，并仿写。
5、积累关于诗的句子。
教学重点
1、了解诗歌，感受诗歌的魅力。
2、正确区分词语意思，积累有关冬天的句子。
3、了解关于颜色的句子，并仿写。
4、积累关于诗的句子。
教学难点
1、合作编小诗集。
2、了解诗人及其风格。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激情导入。
同学们，中国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。让我们一起轻叩诗歌的大门，去品读吧！
1、回忆学过的古代诗歌，了解其内容，感受其情感。
2、朗读本单元现代诗歌，体会其与古诗的不同，感受他们的魅力所在。
二、合作编诗。
1、教师出示不同句子，学生分小组，每组选择一组句子，组内每人仿写一句。
如：妈妈是一片沃土，我是一棵小苗，沃土把我滋养，让我一天天长高。
妈妈是________，我是________，________我________，让我________。
小组交流，组长收集整理组员仿写的句子，并汇报。
小组合作，将组员仿写的句子连在一起，加上开头和结尾并稍作修改，起名字，形成一首小诗。
2、小组合作把编写好的诗歌用更加形象的方法展示：配图、书法，加封面。
3、讨论如何编写一首小诗？
确定编写的内容：确定小诗要描绘的事物，确定主题。
编排角度：可从诗人、内容、形式等考虑。
小诗形成：起名字，配图或书法等让诗歌更形象。
三、诗歌朗诵比赛。
1、把小诗收集，集体讨论朗诵过程：
选定主持人——确定小诗顺序——汇报朗诵形式
2、朗诵诗歌。
教学目标
我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
教学重难点
教学过程
我的发现
一、激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流。
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
【学法指导】鼓励同学们收集关于童话的资料，并和小伙伴相互交流。
三、我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”。
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
教材简析
本单元的课文都与动物有关。高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。这次口语交际和习作，是让学生说、写自己喜欢的小动物，要求是能抓住动物的特点，表达自己的真情实感。“我的发现”就是针对作家语言的特点，引导学生发现并体会作家明贬实褒的表达喜爱之情的特别方式。“日积月累”中的成语都跟动物有关，16个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”等9种动物,能让学生产生浓厚的兴趣。“趣味语文”中的故事能给学生带来阅读的乐趣。
学习目标
1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。
2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。按一定顺序来写，能把一种动物的外形和它的活动情况有条理地写出来
3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。
4.积累带动物名称的成语。
5.正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
学情分析
这个学段的学生对动物都很有兴趣，但要体会作家语言的特色会有一定的难度。如果结合生活实际，进行情感迁移，就能突破难点。与动物有关的词语会引起学生的积累兴趣。读懂故事对于四年级的孩子来说不难，若要体会故事中的机智和趣味性需要引导。
教学重点
能够抓住自己喜欢动物的特点准确、生动的描写出来，表达自己对动物的喜爱之情；积累有关于动物的成语；体会故事中的乐趣。
教学难点
在口语交际与习作的过程当中，说出自己的发现，并可以运用自己发现的作者表达方法上的特点，能够抓住自己喜欢动物的特点，能准确、生动的描写出来来，完成自己的习作。
课前准备
1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息），或收集照片，描画动物。
2.查找带动物名称的成语。
教学课时 4课时
第一课时（口语交际）
一、谈话导入
高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作者笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗？在于动物的相处中，你一定觉得很有趣吧！今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣,好吗？
二、小组交流
说出自己最喜欢的动物的名称，也可以简单说说自己喜欢的原因。
出示要求：
1.四人一组，轮流讲自己喜欢的小动物，要求语言通顺、生动，具体说出动物的特点，表达真情实感。其他同学认真听。
2.小组内互相评议，可以针对内容进行提问、评价，也可以给发言同学提出建议、意见，说说优点。
3.组内共同推选出一位发言的代表。
三、共同分享
1.根据各小组推荐，学生上台介绍喜欢的动物。
2.其他同学提出问题或补充。
3.全班共同评议选出班级口语交际之星。
四、拓展延伸
喜欢同一种动物的同学自由组成一组，把自己的“观察记录”“动物照片”“动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己最喜欢的动物。
第二课时（作文）
一、谈话导入
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、习作要求
1.写一种自己喜爱的动物。
2.要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
3.回忆课文中作者抓住动物特点表达喜爱之情的方法，并试着在自己的习作中加以运用。
三、范例引路
1.出示例文。
（1）松鼠是一种美丽的小动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
明确：先总写松鼠外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序具体写外形美。
（2）一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一对剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。
明确：带点的词语把小燕子的样子写得惟妙惟肖。
2.复习方法。
（1）举例说说描写动物特点的一些方法。
《白鹅》：用对比的方法突出了白鹅“高傲”的特点。如：鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”；鹅的“步调从容”“大模大样”与鸭的“步调急促，有局促不安之相”。
《白公鹅》：通过鹅走路的姿势突出了“慢条斯理”的特点。
（2）表达自己真情实感的方法。
《猫》：从三个方面突出“性格古怪”的特点，表达了对猫的喜爱之情。 《母鸡》：用先抑后扬的写法，表达了对母鸡身上反映出来的母爱的赞颂。
（3）文章结构的安排。
学生自己选择一篇课文，说说文章的结构特点，再联系自己的习作，思考怎样安排结构。
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