高一物理《牛顿第三定律》教材全面分析(4)

经典,超级难得,得之不易

为强化认识，把课堂传授的知识尽快的转化为提升学生的素质，简单扼要的进行课堂小结，强调牛顿三条定律的相互联系，帮助学生综合理解、运用三条定律，形成知识体系。

而针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样既可以方便学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的，我布置以下课堂作业：课本82页1、2、3、5题

四、 板书设计

我比较注重直观系统的板书设计，并及时的体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是：

牛顿第三定律

一、作用力和反作用力

1．定义：一对相互作用的力，分别叫作用力

和反作用力

2．特点：一对相互作用力的受力物体是两个，

且同时产生 例：放在水平桌面的书

二、牛顿第三定律

1．内容：物体间的作用力和反作用力总是大小

相等方向相反，作用在同一直线上

2．F=F’

3．等大 反向 共线 异物 同性

五、 小结

1.运用了模拟活动，强化了生活体验。学生对这部分知识所对应的“鸡蛋碰石头”蛋碎石头全等现象，具有一定的生活体验，但是缺乏深入的思考。因此在进一步强化这种体验的过程中，我进行了思考和认知，使知识从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于调动学生现有的知识，培养学生分析总结归纳的能力，也有助于实现理论的知识与实际的生活相交融，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会

2.组织学生自主探究，形成新的知识。从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情景呈现问题，使学生在自主探索合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，这样做有利于发展学生的理解概括等创新能力，又有利于学生表达，动手协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些知识来自于学生自身的体验，因此学生不仅懂了而且信了，从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感态度与价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

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