通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？ 五、板书设计
两位数加两位数（进位加）
教学反思：
本节课利用了情境图作为情景，引出问题，通过让学生摆小棒的过程，突出“个位满十，向十位进1”的算理，并将摆小棒与列竖式相结合，理清算理，进一步突出了算法。重点强调两位数进位加法的进位书写及应用摆小棒的演示理解算理。在巩固练习，实践应用中重视学生动手能力的培养。
第四课时 两位数加两位数练习课
教学内容：两位数加两位数练习课 课本P15—16 练习二 教学目标：
1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。
2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。
3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
教学重点：
1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。
教学准备：实物投影、卡片 教学过程：
一、复习旧知，引入新课 1、列式计算。（指名板演）
27+34、34+36、61+9、83+7、32+48、23+67
2、总结两位数与两位数的加法运算方法。导入：今天这节课我们继续来研究两位数与两位数的加法运算，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。板书课题：两位数加两位数练习课
二、合作探索，巩固知识。
1、完成第15页练习二第3题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。
2、指名汇报、并说明计算方法。 计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。
3、 完成第15页练习二第5题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。
4、完成第15页练习二第6题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。
5、完成第16页练习二第8题。认真计算，完成填空。 6、完成第16页练习二第9题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，
现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？
三、课堂总结：
通过这节课的练习，你有什么新的收获？ 四、板书
62+17= 35+42= 50+26= 3+84= 61+25= 13+72= 教学反思：
通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。
第五课时 两位数减两位数（不退位减法）
教学内容：不退位减法 课本P18 例1， 教学目标：
1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。
2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。 3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。 教学重点：
学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位
数的不退位减法的计算方法。
教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。
教学准备：课件 教学过程： 一、复习
1. 指名让学生说一说笔算加法的计算法则。 教师强调相同数位对齐及从个位加起这两点。
2. 口算。（指名板演）
60-20 36-10 78-8 82-40 选两题让学生说一说口算的方法。 二、探究新知 (一).教学例1.
1、观察书本P18。
2、分小组交流从图中了解到的信息。
3、列式:要求美国比俄罗斯多得多少票，也就是求一个数比另一个数多多少？怎样列式?引出减法算式36-23
4、小组讨论,怎样计算36-23. 学生交流
(1)可以口算,引导学生说出口算思路;
30-20=10
6-3=3 10+3=13
(2)小圆直观图：引导学生摆圆片，探索36-23的计算方法。 ①提问十位上的3个圆片表示多少 个位上的6个圆片表示多少？强调从个位的6个中去掉3个从十位的3个中去掉2个。
② 如何列竖式，应注意什么？(相同数位上的数对齐)
③回忆旧知，引导学生把上述计算法则与加法法则进行对比。 ④结合课本中小圆直观图教学笔算两位数不退位减法：
3 6 ①从个位算起；
- 2 3 ②个位上6个一去掉3个一， 3 4 还剩（ ）个（ ） ③十位上3个十去掉2个十，
还剩（ ）个（ ）
[设计意图]让学生从旧知出发，体会知识间的内在联系，让学生自主的进行知识间的迁移，从而达到自主学习的目的。
5、学生讨论：列竖式计算应注意什么，进一步明确怎样对位。 笔算减法时，相同数位上的数要对齐，从个位减起，个位上的数
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