第二节物质组成的表示_(第二课时)_教学设计

第二节物质组成的表示 （第二课时） 教学设计 教学目标： 知识与能力： 1.了解元素的概念，初步学会用元素描述物质的宏观组成，用微粒描述物质的微观构成。 2.学习纯净物的分类和元素的分类，体会分类的思想，初步掌握分类的方法。 3.掌握元素符号的正确写法，熟记一些常见的元素符号。 4.知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成，初步学会根据化合价书写化学式。 5.了解相对分子质量的含义，能根据化学式进行一些简单的计算。 过程与方法： 1.通过分子模型建立元素的概念，以元素周期表为研究模本，形成对元素符号的认识。 2.通过对元素、元素符号、化学式等概念的书里得出化合物中不同种类的院子相互结合时的数量即化合价的结论。 3.通过观察学习常见化合价表，总结出化学式层面上化合价的数学特征，锻炼学生归纳表格信息的能力，为学习质量守恒定律打基础，建立初步的化学平衡思维。 情感、态度价值观 通过教材第一单元第一节中出现的谁的分子模型、化学式，建立初步的微粒思想，使学生能建立坚实的化学学习根基，培养其客观真实的态度，学会以元素为基点，学会分类的思想，掌握初步的化学计算的能力。 教学设想 在上节学习了元素与元素符号、化学式等概念，本届延续化学式的学习，讨论化合物中不同种类的原子相互结合时的数量，即化合价。通过观察、学习常见化合价表，总结出化学式层面上化合价的数学特征。 教学准备 学生：预习教材，回顾有关化学式的知识 教师：准备教学相关材料和多媒体课件 教学设计 一、导入新知 回顾上节知识，教师指出：化合物中元素比例与元素的化合价相关，元素化合价就是我们今天学习的主要内容。 二、探究新知 1.化合价 （1）教师强调元素的化合价是由一种元素的一个原子得到或失去电子的数目决定。 学生思考、理解化合价 （2）教师以NaCl为例讲解原子得失电子与化合价的关系，强调化合价有正价和负价。

学生思考关系后，试着描述MgCl2进行相应的描述。 （3）简单讲述共用电子对并共同观察教材71页常见元素的化合价。 学生思考“活动天地”，讨论并完成其中的问题，并记忆常见元素化合价。 教师总结：在化合物中，各元素正负化合价代数和为零，根据这一规则我们可以应用化合价写出已有物质的化学式。 2.根据化合价书写化学式 正确书写化学式是学好化学的基础。板书一组物质的化学式，让学生标出其化合价，并引导学生观察，找出化合价的一些规律。 学生学习讨论教材72页“活动天地”中“根据化合价写化学式”。 教师提醒：一定不要忘记用化合价代数和为零的规则去检验化学式是否正确。 关于物质组成的定量表示我们将在下一节学习。 三、巩固练习 “相关测试” 四、课堂收获 学生发言来完成本节收获 五、知识小结 板书设计： 第二节 物质组成的表示（2） 一、化合价 1.得失电子、共用电子对 2.多化合价 二、常见主要元素化合价表 1.金属元素和非金属元素的表征 2.化合价的基本原则 三、根据化合价写化学式 教学补充建议： 书写化学式是一种技能，技能的养成在于多练。教师应指导学生由模仿开始，书写步骤由繁到简，反复练习，熟能生巧。可以以课堂小测验的形式展开教学，提高学生对话和价值是的重视度。写化合价还涉及到对元素符号的掌握，所以有必要在教学中安排元素符号的默写比赛或记忆游戏来强化对其掌握。 第三单元第二节是化学关于“物质构成奥秘”部分的难点，完成好这一部分的教学能很大程度上阻止学生的分化，并且能培养学生建立较好的元素关和化学宏观-微观联系的思想。 （各位老师在这部分的教学中有什么好的方法，我们共同来提高！

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