教科版九年级物理下册教案全套 - 图文(2)

还能继续使用？答案是不能。 那么，如果各用电器都并联呢？如果某一电器支路损坏，将不会影响其他各支路的用电器工作。 结论 1 ：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。 板书电路图：（实物图参考教材第 32 页，图 9-2-6 ） 小组讨论 ： 教师引导： 问题 1 ：相线和中性线有何区别？ 答：相线有电，中性线无电。 问题 2 ：开关控制用电器，应控制火线还是零线？ 答：应控制火线，只有这样，当开关断开时，用电器才会处于安全状态。 结论 2 ：用电器开关应控制相线（ L ），即火线，所以上图上面为火线，下面应为零线。 教师：请同学们阅读教材第 32 和 34 页的内容，思考并回答下面问题： 旧住宅与新住宅配电线路有何异同？ 教师总结： （ 1 ）相同：用电器处于并联关系。 （ 2 ）不同：用电器和插座所处的回路不同。 即：在新宅中，所有的照明电器处于一个回路中，彼此处于并联关 在老师的引导下，各小组内进行交流讨论。 小组讨论： 在老师的引导下讨论交流，得出结论。 派代表阐述结论，说明理由。 上图中两根干线，哪根是相线（火线），哪根是中性线（零线）？ 系；所有的插座处于另一个回路中，彼此也处于并联关系。但在旧宅中，用电器和插座均处在同一个回路中，当然彼此处于并联关系。 四、 课堂 本节课我们学习了家庭电路的控制电器和保护电器，了解了常用的控制电器和保护电器的结构和原理，并亲自动手检测了配电箱中的漏电学生自己小结。 保护器。最后，我们学习了家庭配电线路，了解到各用电器所处的串并小结 联状态，并比较了新旧住宅中家庭线路的异同。 五、 回家看看自己家里的家庭线路，看看配电箱里的控制电器和保护电器（需要父母在场），分析自第二节、家庭电路 一、家庭电路的控制电器和保护电器 1．控制电器 两类：①刀开关：接通、切断电路的电器，如闸刀开关。 六、 板书 设计 ②低压断路器：也属接通、切断电路的电器，又称空气开关。。 2．保护电器 两类：①熔断器：保险管 ②漏电保护器： 由小型断路器和漏电脱扣器组合而成。 二、家庭配电线路 家庭配电电路图 : 作业 己家里的线路是否有两条：一条控制照明，一条控制插座？ 结论 1 ：家庭配电线路中，各用电器应处于并联关系。 结论 2 ：用电器开关应控制相线（ L ），即火线。 【教学反思】

本节课学生学习的难点在对家庭配电线路零火线的判断分析以及比较新旧住宅的线路 异同上。此处采用自学阅读、小组讨论交流的形式，能够培养学生自主学习和相互交流的能力。所以，在设计本节教学过程的时候尽量通过学生的自学、合作、探究及师生交流、共同发展的互动过程，教给学生一种研究问题的方法，从而培养学生的能力

第3节 安全用电与保护

【教学目标】

一、知识与技能 1. 知道人体安全电压； 2. 了解触电原因和触电形式； 3. 知道安全用电常识； 二、过程与方法

通过学习安全用电常识，培养学生理论联系实际的能力。 三、情感、态度与价值观

通过学习，提高学生安全用电意识，提高执行和宣传安全用电的意识。 【重点难点】

重点：关于安全用电的常识性的知识。 难点：知道触电的原因和触电的几种形式。

【教学方法】观察实验法、活动讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时

【教学过程】

教师活动设计 教师：随着家电的普及，现代生活已离不开电。电可以为我们服务，如不注意安全，也可以造成危害，致使设备烧毁、引起火灾、人触电身亡，因此，合理安全地使用电能是非常重要的。 触电是怎么回事？——电流从人体中流过造成的。触电的原因是什么？ 学生活动设计 一、什么是实验：让学生用手捏住一节干电池的两极，问有没有不舒服的感觉，接着让学生用万用表测出自己的电阻，引导学生用欧姆定律计算通过人 学生认真实验、计体的电流。 触电 进而指出： 人体是导体，当人体上加有电压时，就会有电流通过算，发表自己的看法。 人体．当通过人体的电流很小时，人没有感知；当通过人体的电流稍大，人就会有“麻电”的感觉，当这电流达到 8 ～ 10mA 时，人就很难摆脱电压，形成了危险的触电事故。所以当加在人体上的电压大到一定数值时，就发生触电事故． 教师：人体的安全电压是不高于 36 V 。 播放有关触电的录像，并让学生看完录像后总结触电形式。教师进行归纳： （1）家庭电路中的触电（低压触电）：人接触了火线与零线或火线与大地。 二、触 ① 人误与火线接触的原因：火线的绝缘皮破坏， 其裸露处直接接触电形了人体；潮湿的空气导电；不纯的水导电；电器外壳未按要求接地，其式 内部火线外皮破坏接触了外壳等。 ② 人自以为与大地绝缘却实际与地连通：人站在绝缘物体上，却用手扶墙或其他接地导体或与站在地上的人接触。 （2）高压触电。 高压带电体不但不能接触，而且不能靠近。高压触电有两种： 观看录像、认真总结。 ① 电弧触电：人与高压带电体距离到一定值时，高压带电体与人体之间会 发 生放电现象，导致触电。 ② 跨步电压触电：高压电线落在地面上时，在距高压线不同距离的点之间存在电压．人的两脚间存在足够大的电压时，就会发生跨步电压触电． 三、用电事故 播放有关用电事故的录像 认真观察、认识到不注意安全用电的危害性。 教师：在用电中，怎样才能防止触电事故，保证用电安全呢？在安全用电方面应注意什么问题？教师总结： a．开关接在火线上，避免断开开关时使零线与接地点断开； b．安装螺口灯的灯口时，火线接中心、零线接外皮； 四、安全用电常识 c．室内电线不要与其他金属导体接触，不在电线上晾衣物、挂物品．电线有老化与破损时，要及时修复； d．电器该接地的地方一定要按要求接地； e．不用湿手扳开关、换灯泡，插、拔插头； f．接触电线前，先把总电闸断开，在不得不带电操作时，要注意与地绝缘，先用测电笔检测接触处是否与火线连通，并尽可能单手操作； g．高压触电比 220 Ｖ电压的触电更危险，所以看到 “ 高压危险 ” 的标志时，一定不能靠近它；室外天线必须远离高压线，不能在高压线附近放风筝、捉蜻蜓、爬电杆等。 五、触电事故后的措施（通过实行分1．如果发现有人触电了，下列哪些措施是正确的？ A．迅速用手拉触电人，使他离开电线； B．用铁棒把人和电源分开； C．用干燥的木棒将人和电源分开； D．迅速拉开电闸、切断电源。 要让学生明确首先切断电源，然后再进行抢救。 要学生明确：不能，因水可导电，会加重灾情．必须迅速切断电源，学生讨论回答。 学生观察挂图，讨论、总结。 例进2．如因电线短路而失火，能否立即用水去灭火？为什么？ 析） 用砂土、灭火器扑灭火焰。 【练习设计】P39 自我评价；完成练习册；

【板书设计】 第3节 安全用电与保护

1、触电与安全电压 3、火灾、爆炸及其他

概念？ 讨论：防火 安全电压：不高于36V 4、安全用电常识

2、触电形式 开关？螺口灯？ 低压触电和高压触电 触电？

第4节 家庭生活自动化、智能化

【教学目标】

一、知识与技能

了解家庭生活自动化智能化的有关知识。 二、过程与方法

通过学习，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。 三、情感、态度与价值观

通过学习，使学生体会物理与生活的密切相关；

通过学习，使学生认识到科学技术在人们生活中的巨大作用，进而形成正确的 科学观、技术观。 【重点难点】

重点：家庭生活自动化智能化的有关知识。

难点：引导学生认识到物理对人类生活的巨大推进作用。

【教学方法】自学讨论法 【教学手段】多媒体、解释 【教学时间】1课时

【教学过程】

教师活动设计 提前一周的时间布置给学生一个作业：搜集整理有关家庭生活自动学生活动设计 学生以小组的形式搜集整理信息，注意分工合作，最后制作 PPT 向大家汇报。 家庭生化的一些案例。（楼道声光控开关、电冰箱及饮水机的温控开关等）。并活 要求学生以小组的形式用一节课的时间向大家作汇报。 请各个小组按顺序汇报成果 , 大家进行信息交流。 汇报完毕后教师进行总结与补充。 一、声光控开关 需要加以说明的是：声光控开关必须同时具备两个条件，声光才起作用。从声光控开关的结构上分析，开关面板表面装有光敏二极管，内部装有柱极体话筒。而光敏二极管的敏感效应，只有在黑暗时才起到作用（可用液晶万用表测得数值）。也就是说当天色变暗到一定程度，光声光控敏二极管感应后会在电子线路板上产生一个脉冲电流，使光敏二极管一开关 路电路处在关闭状态，这时在楼梯口等处只要有响声出现，柱极体话筒就会同样产生脉冲电流，这时声光控制开关电路就连通起作用。因为必须要二个条件同时存在，声光控开关才起作用，故叫与门电路。 声控开关、光控开关在或门电路中也有运用。电路中只要有任何一个条件存在（即任何一个开关接通），电路就被接通， 所以称这种电路为或门电路（声控、光控原理同上）。 二、红外线开关 1. 适应范围——走道和居室照明控制； 2. 红外线感应后，灯光自动报警； 红外线开关 3. 红外线感应后联通蜂鸣器报警； 4. 控制室防盗指示灯报警。 红外线感应开关的探头和感应线路有延时功能，所以说它的特点是对移动物体而言，相对静止状态时，红外线开关效果并不理想。所以在红外线开关的内部结构上设计“关联电路”线路原理，同样适用于安装自动化

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