教科版九年级物理下册教案全套 - 图文(3)

在厨房和卫生间。 三、饮水机问题 饮水机 图 1 如图 1 甲是 HG2002 型台式饮水机结构剖面示意图，控水槽中浮体 A 与阀门 C 固定相连，当 A 恰好浸没时阀门 C 关闭， A 未浸没时 C 略有下降，桶内水流入控水槽。 水沸腾前温控开关 1 和 2 同时 闭合，才会使红灯亮、绿灯灭、加热管工作；水沸腾后两开关同时断开，才会使绿灯亮、红灯不亮、加热管不工作。 家庭生活智能化 【作业设计】P43 自我评价 1、2、3题 完成练习册 【板书设计】

第4节 家庭生活自动化、智能化

1、 住宅楼道灯的自动控制 2、家庭生活智能化

声光控开关 中央微处理机

触摸开关 智能微波炉 家庭办公

【教学反思】

本文主要通过学生搜集整理资料，进而了解生活中有关物理知识。体现了“从 生活走向物理，从物理走向社会”的课程改革理念

请同学们阅读课本相关内容，了解家庭生活智能化。 学生阅读

第十章 电磁波与信息技术

第1节 神奇的电磁波

【教学目标】

一、知识与技能

1． 认识到电磁波是一种波动；

2．知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。 二、过程与方法

1．通过动手做，体会探究过程和科学方法的重要性； 2．通过观察，体会人类对电磁波的利用。 三、情感、态度和价值观

1．在实际操作过程中，培养学生观察与尝试操作的科学学习兴趣；

2．通过观察与动手做，使学生认识到物理世界的神奇，进一步了解物理应用于社会生产与生活的壮观图景，初步形成应用意识。 【重点难点】

重点：电磁波的概念、分类。

难点：电功率的波长、频率与光速的关系。

【教学方法】观察实验法、活动讨论法 【教学手段】多媒体、讲解 【教学时间】1课时

【教学过程】

教师活动设计 学生活动设计 学生观看视频，思播放视频文件，内容包括：人通过收音机收听广播节目；用遥控器打开考。 一、引电视机；电视塔向全国各地传递电视节目信号；通过手机与别人联系；“勇入新课 气号”火星探测器向地球发回图像信号?? 通过阅读教材，或者根据以往经验，得出信号。 教师根据学生的回答，作出总结并提问：在以上现象中，人们通过电磁相同的地方？又有什么不同呢？ 教师：下面，就先让我们来认识，什么是电磁波。 学生进行思考，并 学生参与此实验，波进行联系。那么，什么是电磁波呢？它跟我们接触过的水波、声波有什么作小范围的讨论。 教师：同学们，你们知道在这些现象中，人们是通过什么传递信号的吗？ 答案：通过电磁波传递拿出一个收音机、一根导线和一节电池。进行如教科书图 10 － 1 － 2 动手操作，并考虑教师的实验，并让学生自己动手，“听一听”电磁波。实验中需注意：把收音机提出要注意的几个细调至没有节目的位置。引导学生观察过程中的几个细节：什么时候，“听”节。 二、认识电磁波 到的电磁波信号最大？当导线与电池正极完全接触或者完全脱离时，电磁波信号如何？ 通过刚才我们的观察，你发现有什么规律呢？ 请一些学生进行回答。 学生讨论，并得出一个粗浅认识：当导线教师：电磁波其实并不神秘，刚才我们通过收音机收听到的就是电磁波。教师总结：水波的形成，是因为波源位置的水面受到了扰动；声波的形刚刚接触或者刚刚脱电成，是由于声源发生了振动。我们知道，电流周围存在磁场，如果电流发生离电池正极的时刻，磁波信号最大。 了变化，它周围的磁场也会发生变化；而磁是能生电的??这样循环下去，学生对教师的总就形成了波动，这就是电磁波。刚才的实验现象也清楚地告诉我们： 电流的变化，会激起电磁波。 解答学生的疑问。 展示水面的波动过程，以及简约的波动图像。 我们可以看到，整个波形向前移动了一定距离。物理上把这个距离称为“波长”，而把单位时间波源振动的次数称为“频率”，在声学的学习中，我们 三、电已经接触到了这些概念。那么电磁波也是一种波动，它的“波长”和“频磁波谱 率”是多少呢？ 教师：带着这个问题，我们再来仔细观察我们手上的收音机。 展示手中的收音机，并引导学生观察外壳上标注的数字。 提问：这些数字表示的什么意思呢？ 转动调谐按钮，并收听到一个电台节目。（最好是自己知道这一节目的学生此时得到的答案一般是盲目的。 结提出自身疑问，请教师解答。 学生思考 , 阅读提问：这是水波的波动过程，当水面的这一点（波源）振动一个来回时，教科书内容并讨论。 频率，如中央人民广播电台，中波 1161 kHz ） 电磁波。载有不同广播节目的电磁波信号的频率是不一样的，我们在收音机的外壳上看到的刻度盘，标注的就是电磁波的频率。我们现在收听的节目来 自中央人民广播电台，它的信号频率是 1161 kHz 。 提问：由此，大家想想，电视节目的频道是什么回事呢？ 学生观察，并猜教师：收音机是一个接收电磁波的装置，它能够接收一定频率范围内的测。 提出自己的疑问。 学生回答：各个频道的电磁波频率也不一样。 教师：电磁波的波动是有频率的。我们根据频率，把声波分为了哪三部分？ 展示电磁波谱（教材图 10 － 1 － 5 ）、可见光光谱。 教师：这是电磁波的家谱。根据频率，也就是单位时间内振动次数的多教师：那么，根据频率划分，你知道吗，电磁波是一个庞大的家族。 学生回答：次声波、可听声和超声波。 少。γ射线每秒钟振动 10 的 20 次方次，是老大； X 射线每秒钟振动 10 的 18 次方次；紫外线每秒钟振动次数是 10 的 16 次方。我们日常接触的可见光也属于电磁波，它每秒的振动次数大约 10 的 15 次方到 14 次方之 间。而用来传递广播、电视信号的电磁波我们常称为“无线电波”，它们每秒振动 10 到 10次，甚至更少?? 教师：（引导学生与声波类比），在空气中，超声波、可听声和次声波的传播速度一样吗？ 教师：（引导学生与可见光波类比，以求外延至电磁波）蓝光、红光、紫光，它们在真空中的传播速度是一样的吗？ 教师：可见光是电磁波的一种，不同颜色的光频率不同，但是它们在真中的传播速度也和各种颜色的光一样，以 c ＝ 3.0 × 10 km/s 的速度传播。 教师：在前面，我们提到了“波长”的概念、“频率”的概念，现在又 知道了波的传播速度，根据它们的具体意义，大家能够分析出它们三者的关系吗？ 根据学生的回答，总结出 c ＝ fλ ，并说明其中的含义。可以顺便指 学生提出自身疑5114 学生观察光谱图学生回答：一样。 空中的传播速度是一样的。而频率与可见光不同的其他电磁波，它们在真空并思考。 出，这个式子不仅对电磁波是适用的，对所有的波动，如声波、水波等等，问，供教师解答。 都是适用的。 教师：弄清楚这个式子，我们就可以知道，载有中央人民广播电台第一套节目的电磁波信号的波长了。 学生以四个人为一组，展开讨论，分析之间的联系。 学生计算根据公式，计算出其波长。 四、电教师：电磁波这个大家族，极大地改变了我们的现代生产、生活。正如声波 磁波与可以传播能量和信息一样，电磁波也具有能量，可以传递信息，并且它传递我们的信息的本领非同小可。现在人们把电磁波广泛地应用于各个领域。 生活 根据教材图 10 － 1 － 6 予以简单介绍。 教师：所谓的中波、短波收音，根据的就是波长的长短来区分的。 这三个较为陌生概念 教师：大家还能举出更多的关于电磁波应用的例子吗？ 纠正学生的错误回答，对正确的举例予以肯定。 五、课讨论、思考并举例。 本节课我们认识了电磁波这个大家族，并了解了它的家谱，知道电磁波和声波一样，具有频率，可以按照频率“论资排辈”。另外，电磁波的应用非常广泛，我们将在下一节课中给同学们堂小结 展示一张广阔的电磁波应用图景。 六、课后练习 完成练习册。 【板书设计】

第1节 神奇的电磁波

1、认识电磁波 水波相似 2、电磁波谱 光c=fλ

3、电磁波与我们的生活

应用

了解不同波的特性及用途 第2节 电磁波的应用

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道电磁波可以携带信息，也可以帮助人们获得信息； 2．了解电磁波在电报、无线电广播和电视等方面的应用； 3．知道电磁波的能量在太阳能、激光、γ射线等方面的应用。 二、过程与方法

1．可通过讨论交流的方式，引导出电磁波的应用分为信息和能量两个方面的观点；

2．经历观察与思考过程，了解电磁波的应用。 三、情感、态度和价值观

通过对电磁波在生活、生产、科研中广泛应用的了解，激发学生的求知欲，产生将来为国家和社会做贡献的使命感。 【重点难点】

重点：电磁波在信息和能量方面的应用。 难点：电磁波的调制和解调。

【教学方法】观察、讨论法 【教学手段】多媒体、讲解 【教学时间】1课时

【教学过程】

教师活动设计 学生活动设计 学生举例讨论应用一、引生产上应用的例子。然后，讨论在这些应用中哪些传播的是信息，例子，引出电磁波的信息入新课 哪些是利用电磁波的能量。进而引导出第一个教学板块——电磁 和能量特性 首先，可以通过课前复习，让学生多举出一些电磁波在生活、波在信息方面的应用。 在这一板块中，教科书把电磁波在信息方面的应用分成三种学生观察：电磁波类型，并展示了三组照片。电磁波携带信息的第一组照片的三个携带信息的第一组照体会携例子，学生会感到比较陌生。教师可以简要地解释一下，并指出片的三个例子，带信息的作用 利用光谱（或射线谱）分析的方法获知物质组成，探索未知领域， 是人类进行科学探究的重要手段。 对于电磁波的检测功能的第二组照片，学生对雷达和 X 射线二、在可能有所了解，但认识比较模糊。可以简要地介绍一些雷达探测 学生观察：电磁波信息方和用 X 射线拍照的最基本的原理。还可以补充一些有趣的历史事照片，讨论“检测”功面的应件（见本节参考资料1和2）；并对于电磁波帮助人们获得信息的用 的检测功能的第二组能 情况，启发学生再举出一些例子。如：在地球上向月球表面发射激光精确地测量月地距离，红外摄影等。 教科书图 10-2-4 中电磁波是信息载体的三个例子，学生比较熟悉，也容易激起他们的兴趣，但对其原理并不一定了解。这里，可以通过类比的方法，把电磁波同车或船相类比，把调制和解调与装船和卸船相类比，使学生了解广播和通讯中电磁波发射与接收的基本过程。应当知道，正是电磁波承载了各种信息，利 学生观看视频：电磁波是信息载体的三

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