八年级物理导学案 - 图文(2)

2、关于双耳效应下列说法正确的是( ) A.利用双耳效应可以判断声音的大小 B. 利用双耳效应可以判断声音的远近

C.利用双耳效应，可以准确判定声音传来的方向 D.声音从人的正前方或正后方传来时，人耳不易分辨清楚 2、下列是通过骨传导感知声音的是( )

A.把耳朵贴在桌面上听手轻敲桌面的声音 B.用手指将耳朵堵住，听音叉的声音 C.将振动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音 D.把振动的音叉尾部抵在牙齿上听声音 课后练习

1、 小明用细棉线连接两个纸杯，制成一个“土电话”。

(1)他们用“土电话”能实现10m间的通话，这表明 ；

(2)相距同样远，讲话者用同样大的声音讲话时，如改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，这表明 ；

(3)如果在用土电话时，另一个同学用手捏住线上的一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于 ；

(4)如果在用土电话时，线没有拉直而处于松弛状态，则听的一方通过棉线 听到对方的声音。 2、动画片《星球大战》中，“神鹰号”太空船将来犯的“天狼号”击中，听到“天狼号”“轰”的一声被炸毁，“神鹰号”宇航员得意的笑了，你觉得这段描写符合科学逻辑吗？为什么？ 课后反思

孙吴二中导学案

年级：八年级 科目：物理 执笔：王宝义 审核：郭艳华

课题：声音的特性 序号：04

课型：新授课 讲学时间： 年 月 日

导学目标知识点：

1、了解声音的特性及其影响因素。

2、通过做音调与频率有关的实验和响应与振幅有关的实验进一步了解和学习物理学研究问题的方法。 导学方法：实验探究法、对比归纳法 课 时：1课时 导学过程 课前导学

1、 叫音调，频率表示 ， 叫频率； 2、人的发生频率范围是 ，多数人能听到的声音频率范围是 ， 叫超声波， 叫次声波。

3、 叫响度， 叫振幅，响度与 和 有关。

4、乐音的特性包括 、 、 ，不同物体即使发出音调和响度相同的声音，仍能够分辨，表明 。 课堂导学

1、探究音调与频率的关系(实验方法 ) (1)按课文P19图3-1方案进行；

(2)用硬纸片在钢锯齿上滑动，改变滑动速度????

(3)实验结论： 2、探究响度与振幅的关系(实验方法 ) (1)按课文P21图3-4方案进行；

(2)将钢尺的一端按压在桌沿上，在另一端用大小不同的力拨动钢尺，观察钢尺的振幅，听其响度； (3)实验结论： 3、知识延伸

管乐器考空气柱振动发声，空气柱的长短决定音调的高低；弦乐器通过弦的振动发声，音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素，试设计不同实验对以上问题进行探究 教师引导，学生归纳小结 课堂练习

1、女高音歌唱家和男低音歌唱家中的“高”与“低”是指 ，震耳欲聋是指声音的 ，引吭高歌和低声细语中的“高”与“低”是指 ，男中音放声高歌，女高音小声伴唱， 的

班级：—— 姓名：—— 组别：——

响度大， 音调高。

2、医生听病人心脏跳动的声音时，要利用听诊器来减少声音的 ，使声音的 增大些。

3、一种声音从水中传入空气时，一定不变的特性是 ；

4、新买的瓷碗常要敲一下，判断是否破损，这是因为 ，使用“声控门锁”时。须先输入自己的声音程序，才能使用，是应用了声音特性中的 。 课后练习

1、小明将甲、乙两音叉发出的声音信号输入到示波器上，得到甲、乙两种波形，从波形上可以看出甲的音调 乙的音调，甲的响度 乙的响度。

2、如图三支相同的试管内装有质量不同的水，用嘴贴着管口吹气，发出声音由低到高的顺序是 ，用棒轻敲击试管底部，则发出的声音由高到低的顺序是

3、很多同学身边都有一把钢尺，它的作用大着呢，既可以用来画图，还是很好的实验器材，能否利用它设计几个有关声现象的小实验？ 课后反思

孙吴二中导学案

年级：八年级 科目：物理 执笔：王宝义 审核：郭艳华

课题：噪声的危害和控制 序号05

课型：新授课 讲学时间： 年 月 日

导学目标知识点：

1、了解噪声的来源和危害。

2、通过自身体会并实际操作，知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。 3、通过讨论，知道保护环境对我们的好处。 导学方法：学生自主学习、讨论法 课 时：1课时 课前导学

1、 噪声从物理学角度讲是 从环保的角度讲 2、 噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ；人刚能听到的最微弱的声音是

dB，较为理想的安静环境是 dB，为了保护听力，声音不能超过 dB，为了保证工作和学习，声音不能超过 dB，为了保证休息和睡眠，声音不能超过 dB。

3、减弱噪声的途径有 、 、 。 课堂导学

1、小实验：先敲击音叉发声，并用示波器显示其波形；再用铁钉刮擦玻璃，用示波器显示波形，把两种声音的波形作一对比，得出噪声的物理学含义：

从物理学的角度来看噪声是 思考讨论：发声体做规则振动时发出的声音一定是乐音吗？师生共同讨论并得出 从环境保护角度来看噪声是 2、学生自己阅读噪声强弱的等级和危害，了解不同等级的噪声对人的危害是什么。 (1)噪声强弱等级的单位是 ，符号是 ；

(2)对人的危害：如90 dB以上的会

150 dB会

3、控制噪声：同学们从听到声音的条件讨论减弱噪声的方法，归纳如下： 听：声源的振动产生声音——空气等介质的传播——鼓膜的振动 控制： —— —— 课堂练习

1. 以下减小噪声的措施中，属于在传播过程中减弱的是( )

班级：—— 姓名：—— 组别：——

A.建筑工地上噪声大的工作要限时 B.市区里种草植树 C.戴上防噪声的耳塞

D.市区内汽车喇叭禁鸣

2. 以下措施不能减弱噪声的是( )

A.摩托车上安装消声器 B.机场工作人员佩戴有耳罩的头盔 C街头设置噪声监测仪 D.高架道路两侧安装透明板墙

3、在我国的许多地方，过春节人们喜爱放鞭炮（如图1所示），下面是四位同学关于这件事的观点，你觉得谁的观点最正确 ( )

A.小明：放鞭炮能增加节日的喜庆气氛，鞭炮声不能算作噪声。 B.小华：放鞭炮没有任何好处。

C.小轩：放鞭炮虽然可以烘托节日气氛，但它会产生噪声、空气污染问题。 D.小新：只要用收录机播放鞭炮的录音，就不存在噪声污染问题了。 课后练习

4、以下减弱噪声的方法中，属于在声源处减弱的是( ) A.影剧院的墙面用吸音材料制成 B.在飞机旁的工作人员佩带有耳罩的头盔 C.城市某些路段禁鸣喇叭

D.高架道路两侧某些路段设有隔音板墙

5、 为了使教室内的学生上课免受周围环境的噪声干扰，采取以下的那些方法是有效、合理的？（ ） A、 老师讲话声音大一些。 B.每个学生都带一个防噪声耳罩。 B、 在教室周围植树。 C.教室内安装噪声监测装置。

6、在工厂里，噪声主要来源于 在公路上，噪声主要来源于 课后反思

图1

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