从这首诗中你明白了哪些道理？（从医生、驾驶员、厨师……等人身上总结： 从书本上学到的东西一定要通过实践才能变成真正的学问。） 七、背默古诗，巩固反馈。 1、指名背诵。
2、仔细观察，注意难写的字。
3、友情提醒：这些字需要提醒同学们注意的！工夫的“工”。 投影显示：
我选择，我快乐
工夫 功夫 （1）、他三天( )就学会游泳。 （2）、这个杂技演员真有（ ）。 （3）、明天有（ ）再来玩吧！ （4）、中国（ ），名扬海外。
4.学生在作业纸上默写古诗并自查（温馨提醒：拿笔即是练字时。） 5.反馈学生背默情况。
板书设计： 22.古诗两首 《冬夜读书示子聿》 陆游
古人学问无遗力， 孜孜不倦 有所成就 少壮工夫老始成。 持之以恒 纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。 实践出真知 【课时作业设计】
1.陆游的诗作很多,课后搜集一下，读一读,并背下来。 2.搜集陆游的资料,制作人物卡片。
3.把从《冬夜读书示子聿》中感悟的道理讲给父母听一听。
第二课时
一、 揭示课题、整体感知
1、出示：读万卷书行万里路——〔宋〕朱熹 2、你知道他是谁？（学生简介朱熹）
3、朱熹是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这首诗：（出示四行诗句，学生随之读诗歌）
二、想象美景、理解诗句
（一）、出示自学要求：上一节课老师请大家按要求自学课文，请看—— 1、看看图画，读读全诗。
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2、理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思；
3、说说这首诗描绘了怎样的景象？ 4、记下不懂的问题。
（二）、读中体会诗歌的内涵
1、谁愿意来读读这首诗？（指读，正音，齐读）
2、说说诗句中不理解的词语。（教师做上记号）学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？
（查字典，联系上下文，组词，借助图画） 3、引导学生理解一、二句诗意 （1）“鉴”是个生字，遇到生字，不理解，我们要查查字典。 出示字典中的字条：镜子（古代用铜制成）。照。仔细看。
你认为应该选哪条意思？为什么？（联系上下文选择合适的字解） （2）师范写，学生跟着书空、再描红。 （3）你能把第一句话的意思说好吗?
（4）把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子，可见池塘里的水怎样？（用比喻突出水的清澈透明。）
（5）水的清澈透明，还表现在哪里？你见过“徘徊”这个词吗？借助图画，说说这句诗的意思。
（6）齐读一、二两句诗。这两句诗，描写了池塘优美的景色（板书：景）听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？（学生自由描绘）
（7）美读：一边想像画面，一边美美地朗读这两句诗。
4、蓝天和白云一齐映入水塘，不停地晃动，为什么会不停地晃动？ （1）后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。 （2）“渠”是什么意思？哪得？如许？清如许？为？ （3）说一说诗句的意思。 （三）、齐读，谁能说说这首诗的意思？ （四）、练习读、背诗歌。 三、体会比喻、理解哲理
1、引导学生发现：板书缺少诗题。教师板书：观塘有感。
教师质疑：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？
2、交流，指答。
3、小结：与《冬夜读书示子聿》比较。
四、延伸阅读范围
1、 出示《观书有感其二》
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朱熹先生写了这么一首写景的诗，把读书的道理蕴藏在里面，像这样的诗也叫“说理诗”（板书：说理诗）。
朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》
昨夜江边春水生，蒙冲巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。 自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。
2、 总结本课：希望同学也能像朱熹那样勤奋读书，善于思考，写出好文章来。 【课时作业设计】
1、从两首诗中选择自己喜欢的一首，根据诗意改写一首。 2、写有关读书的故事很多，收集、交流。
3、请写一句你自己读书感悟的名言。
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学与问
【文本解读】 《学与问》是一篇说明事理的文章。课文紧紧抓住“勤学好问”这一点进行叙述。先写“问”的重要性，再举例子来证实；接着写向谁“问”；然后写“问”与“思”要结合；最后有理有据地提出观点；养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。整篇课文叙述言简意明，具有很强的说服力。
【教学目标分析】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。 3、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
4、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
【教学资源运用】
1、哥白尼小时好学的故事。 2、收集有关名人学习的故事。 3、相关名言
（1）不学不成，不问不知。——汉 王充
（2）读书好问，一问不得，不妨再问。 ——清 郑燮(xiè) （3）提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦 （4）有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 （5）三人行，必有我师。 ——孔子 （6） 不耻下问。 ——孔子 【课时分配及目标设置】 总课时：两课时
【教学构想或建议】
第一课时
一、激趣导入
1、 板书“学问”一词，指名读，你知道什么叫学问吗？（生：知识、学识、文化……）
2、板书“学与问”，老师在中间加上了一个“与”，又是什么意思呢？（生：学习与提问）
3、这也就是我们今天学习的文章，叫《学与问》。齐读课题。 4、介绍文体及写作方法 这是一篇说明事理的文章，也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点，然后通过“摆事实，讲道理”的方法阐述自己的观点，最后得出结论。
5、那么，本文作者提出了一个什么观点？又是怎样把这个观点说清楚的呢？让
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我们共同走进第二十三课。
二、初读感知，了解内容
1、默读课文，思考：在这篇文章里，作者提出了一个怎样的观点？讨论： 出示1：“知识是学来的，也是问来的。 齐读 课文还有一处也说了作者这个观点，请同学找一找。 出示2：“学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。” 齐读
2、这两句话一句在开头，起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。
3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。 板书：勤学好问
“好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍 三、再读课文，理清文章思路。
1、课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点，围绕这个观点，课文中间三小节各写了什么？（请学生朗读回答。）
2、交流：
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
相机理解“不懈探求”懈，松懈。不断探索。
第3自然段：小学生有问题要请教别人，拜能者为师。 相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。 四、写字指导
1、指导要点：钥 缤 瞬 辅 翱
（1）都为左右结构的字，书写中注意写得左窄右宽。 （2）“瞬”和“翱”笔画数较多，教师示范指导。
2、学生在书上描红。 【课时作业设计】 1、抄写词语 2、读课文
3、收集有关名人学习的故事和名言。
第二课时
一、导入
1、老师上小学的时候，总喜欢问一些问题，并且越是稀奇古怪的问题越是喜欢问。你们有什么问题？越怪越好。
2、千万不要小看问。（板书：问）“问”常常是打开知识天堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。“问”经常和“学”联系在一起。（板书：学）
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