人音版一年级下册教学设计（教案）(3)

表演 音乐 《我是 人民小 骑兵》 出示草原小骑兵的画面，简要介绍草原小骑兵（同步播放《草原人民小骑兵》作为背景音乐） 再次播放音乐 引导学生听出音响中马儿由远至近，及由到远的部分在哪里？并表现出来。 播放音乐多遍 让学生看图分组创编故事 有选择的挑选一些较合理或较有创造性的动作进行集体表演 播放音乐并放映故事图片让学生完整表演 布置作业：收集有关蒙古族风土人情的资料包括音响制品、图片等 随音乐律动 从音乐感受（学生所回答的情绪）中想象小骑兵的音乐形象听到渐强或渐弱随音乐的变化而调整表现的力度或幅度 提高聆听质量，听辩音乐办度变化 通过音乐聆听让学生表达对音乐的感受，发挥学生创造能力和合作能力 分组讨论创编小骑兵的故事随音乐进行故事的表演，对表演进行评价 个别学生再表现 集体学习优秀的表演动作 全体学生随音乐表演 用简易的打击乐器为乐曲伴奏（机动）

第二课时 《草原就是我的家》、《挤奶舞》

教学内容：《草原就是我的家》

教学目标：初步感受草原人民的美好生活，用自豪的声音演唱歌曲《草原就是我的家》

能根据歌词创编动作进行表演歌曲

教学过程： 步骤 教师活动 学生活动 设计意图 听音乐进音乐播放《草原人民小骑兵》 骑马律动入室 把学生再次带入美丽的教室 大草原 了解 组织学生展示收集成果，引导学生以蒙分组合作进行展示 鼓励学生自主、探究、草原 古人民的娱乐生活（音乐、舞蹈）开展，对各组收集材料进合作式的学习，让学生在人民 也可对草原美景及蒙古人民的吃、住、行行评价 学习中获得有关知识。 的生 等方面进行展示。（播放《草原就是我的 让学生对歌曲有初步的活 家》作为背景音乐） 旋律印象 歌唱 听！草原上的热情好客的小朋友正骑着 大草 马，用他们美妙的歌声来邀请我们去草原完整聆听《草原就是帮助学生熟悉歌词 原 做客呢！ 我的家》 完整播放《草原就是我的家》 说说歌声中唱到了 准备多幅图画，其中四幅是表达歌词内容那些内容（从师准备的 的图片在画面下打上歌词 画片中选择并粘贴在进一步熟悉歌词 黑板）认识“挥”字 再次播放《草原就是我的家》看看歌曲调整画面的先后顺 演唱的顺序是怎样的 序 能随琴声轻声的歌唱， 轻声跟琴唱全曲 让学生养成轻唱的良好习用钢琴弹奏歌曲的旋律让生跟琴轻声说说蒙古族小朋友惯 唱全曲 是用怎样的情绪歌唱激发学生用真挚的歌唱 再放歌曲的录音 他们美丽的家乡的 进一步引导，这么美的地方，这么好客 的人们，你愿意成为草原中的一员吗？ 现在就让我们和蒙古族的小朋友一起演 唱这首《草原就是我的家》 完整演唱歌曲《草原播放多媒体软件 就是我的家》 11

表演 歌曲 《草原 就是 我的 家》 草原 上的 声音 小朋友们的歌声是如此美妙，你们的舞一定也跳得不错吧！ 组织分组表演歌曲《草原就是我的家》 提醒学生合着音乐做动作 连续播放歌曲录音 （教师因科学合理地处理学生评价中所指出的“不足“把握是否具有音乐性的原则。） 内蒙古草原上最多的动物要算是马了，除了马还有其它的吗？ 它们的声音是怎样的啊？ 这些动物的声音有什么不同啊？ 分组创编歌曲的表演分组展示歌曲的表演 评价：由学生互评，指出优点和存在的不足 讨论、分析小鸟、绵羊、牛所发出声音的音响特点，说说哪个音高，哪个低,说说生活中有那些高低不同的声音，并模仿 完整表演歌曲《草原就是我的家》随音乐出教室 发挥学生音乐想象，锻炼学生互相合作的能力 让学生在潜移默化中认识到怎样的表演才具有音乐性 结合实际感受、听辩生活中音的高低 出音乐 教室

大自然是如此美妙，你们都愿意把美丽的草原当作自己的家吗？用你们的歌声来表示吧。 第三课时 《挤奶舞》、《小松树》

教学内容：《挤奶舞》

教学目标：复习歌曲《草原就是我的家》，有感情地表演歌曲《草原就是我的家》

让学生从生活中找到不同的节奏并能进行多声部的节奏表现。 随音乐《挤奶舞》用舞蹈的形式表现蒙古族人民的生活

教学过程： 步聚 教师活动 学生活动 复习《草原就是我的家》放录像，进通过表演与观看录像创设 一步引导学生了解蒙古族人民的生活，感受蒙古族音乐与内蒙情境 问学生你看到了哪些景象？人们在做什古风光。 导入 么？ 1、有表现力地演唱《草新课 引导学生进行节奏创造性活动 原就是我的家》。 出示骑马、摔跤、谢箭的图片，引导2、看录像，进一步了解 学生击拍读出下列三条节奏，并合奏。 蒙古族人民的生活，复 述内容。 ×× ×× ×× ×× 进行节奏创造性活动节奏 × 0 × 0 击拍读出以下节奏，并创造 × - × - 合奏。 性活 ×× ×× ×××× 动 引导学生击拍读出马跑× 0 × 0 的象声词、自创马跑的象声词。 × - × - 提问：根据另外两幅画在，你能不能击拍读出马跑的象声 也像模仿马跑似的用两个形象的词模仿词，自创马跑的象声词。 摔跤和射箭？ 用合奏的方法读出同 引导学生欣赏与表演《挤奶舞》 学创编的骑马、摔跤、 导语：蒙古族人民不但喜欢运动，更喜射箭的象声词 欢歌舞音乐，让我们来听一首蒙古乐曲初听器乐曲《挤奶 《挤奶舞》。 舞》，思考与讨论音乐情 播放音乐 绪 初听《挤奶舞》，思考音乐情绪。 复听《挤奶舞》，听辩学习 引导这生复呼并拍打强弱，根据曲名并拍打强弱，讨论音乐《挤 思考音乐表现了什么内容 表现了什么内容。 奶舞》 师告诉学生作曲家所描写的音乐形象模仿老师做的腕部动（不否定学生的合理想象） 作、马步、肩部动作，

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设计意图 让学生从现实中再次 回到草原美好的意境，进一步感受内蒙古人民的音乐与生活。 以现实生活中各活动的声音为素材，让学生进行多声部的节奏练习，为将来的合唱训练 做铺垫，同时发挥学生模仿声音的创造性 感受音乐欢快的情绪 锻炼学生仔细聆听的良表演 我们学习《草原就是我的家》时想出了很多舞蹈动作，今天老师再教你们几个新动作，最后每个人要编出四八呼的舞蹈一段。 带领学生练习腕部动作，编成一段四个乐句的舞蹈 引导学生在小组内互相观摩、交流 引导小组展示，方法：六个小组同时跟音乐表演，然后听着音乐每次三个小组依次跟着三遍音乐表演 播放《挤奶舞》舞蹈录像，引导学生随录像表演 自选四个动作编成一段四个乐句的舞蹈，练熟 好习惯，通过讨论创造性地想象音乐形象 为学生提供舞蹈动作的素材 在小组内互相观摩、交流 小组展示为音乐创编动作 出教室 由学生分组自由选择或创编动作进行随音乐的表演，增进学生间的合作能力

第六课 《咯咯哒》 （二课时）

教学总目标：1、通过聆听、表演，表现出对小动物的喜爱之情。

2、认识铃鼓和响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法。 3、能够自编动作参与表演。

第一课时

一、教学目标：1、通过多种形式，使学生初步学会《下蛋啰》这首歌，同时培养学生的合作精神。

2、能够自编动作，参与表演，表现出对小动物的喜爱之情。

3、认识铃鼓，并通过探索式的学习掌握其演奏方法，创造性地为歌曲伴奏。 4、聆听《我的小鸡》，感受音乐形象。

二、教学重点：1、按节拍、情绪唱好歌曲。 2、自编动作，参与表演。 三、教学难点：1、两句长句的演唱：涨红脸儿下蛋啰，呦呦喂。一声一声来唱歌，好像在说。

2、掌握母鸡下蛋的叫声的准确读法。

四、教学准备：

歌纸、铃鼓、双响筒、木鱼、母鸡、小朋友图片，蜡笔或水彩笔等。 教 学 过 程 设计意图 一、聆听音乐，调节气氛 1、听《动物说话》音乐师生律动进教室。 以“小动物”的2、师生问好！（小动物们好！） 身份向小朋友问3、音乐游戏 好，可以让小朋友师：小动物们，大灰狼来了（“小动物”马上躲起来）。 直接进入小动物角1=C→F 色。 1 2 3 1 ∣ 5 5 ∣5 — ∣5 5 ∣5 — ∣5 2 3 2 ∣1 — ‖ 音乐游戏不但可师：小鸡 小鸡 生：叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽叽 叽叽 叽 以激发小朋友的学小鸭 小鸭 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷呷 呷 习兴趣，同时也调小猫 小猫 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵喵 喵喵 喵 节了课堂气氛。 小狗 小狗 汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪汪 汪汪 汪 青蛙 青蛙 呱 呱 呱 呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱 小动物们 （各种动物的叫声） 二、多种形式，学唱歌曲 1、揭题：大灰狼被我们这群团结的小动物给赶走了，瞧！躲在一旁的大母鸡也得 意洋洋地向我们走来了，（出示图片）。大母鸡最大的本领是什么？（生答）出示课题采用乐器为母鸡——下蛋啰。 下蛋配音，能更好2、用乐器为母鸡下蛋配音。 地解决第二个难(1)母鸡下蛋是怎么叫的？生试试 （师指导） (2)认识铃鼓。 点。

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(3)师生合作探究铃鼓的演奏方法，并为母鸡下蛋配音。 (4)用铃鼓、双响筒、木鱼等乐器为母鸡下蛋配音。（学生选择自己喜欢表演 的小组） A、一组小朋友用乐器配音，一组小朋友念。 ×××× × ︱×××× × ︱× × × × ︱ × × × ‖ 咯咯咯咯 哒 咯咯咯咯 哒 咯 哒 咯 哒 咯 咯 哒 B、想交换的交换后再练习一遍。 3、聆听歌曲： ⑴说说《下蛋啰》唱了些什么内容？ ⑵给歌词排排顺序。 4、学唱歌词： (1)小组合作用听唱法学唱歌曲。 比一比哪个小组学得既快又准确。 (2)师生分角色演唱。 师：我也想和小朋友一起学唱歌曲。我们分分角色吧，你们先选。 生：挑选角色。 师：边唱边表演。 师：我们再换换角色吧！ ⑶指导演唱。（解决难点） 小组合作自编动作，边唱边表演。 三、创编歌词，并表演 1、教师启发，学生动脑。 师：除了大母鸡会下蛋以外，还有哪些动物也会下蛋呀？ （生说说）又是怎么叫的呢？ 如：北京鸭 ×××× ×∣×××× ×∣× × × ×∣× × ×‖ 嘎嘎嘎嘎 嘎 嘎嘎嘎嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 2、演唱自编歌词，边唱边表演。 师：小音乐家们，下面是演唱，表演自编歌词时间，赶快准备。 生：随着音乐准备。（自编自演）。 生：表演。 四、聆听《我的小鸡》 师：真了不起，表演得真棒！看，这是什么（出示小鸡图片）小鸡是怎么来到？（生简单说说），下面我们一起欣赏《我的小鸡》。 1、初听：小朋友感受活泼、欢快的情绪，听了这首歌后是愉快还是悲伤？ 2、复听：为课本上的小人头涂上颜色，涂好后为歌曲拍拍节奏，自编动作表演。 3、再听：为你可爱的小鸡打扮打扮。（小鸡图片）生涂色，涂完后贴在额角上表演律动出教室。 按意愿分组，有利于学生主动参与，发挥学生的主体性。 培养学生的合作精神。 歌唱与舞蹈的融合能让学生更好地理解歌曲内容与意境。 培养学生的求异思维和创造精神。 让音乐与美术融合，使学生在视觉与听觉上同时感受音乐的美。

第二课时

一、教学目标：1、指导学生用喜悦的心情演唱，表现歌曲《母鸡叫咯咯》。

2、能够自编动作参与表演，进一步表现在对小动物的喜爱之情。

3、认识响板，并通过探索式的学习掌握其演奏方法，创造性地为歌曲伴奏。 4、聆听《公鸡母鸡》音乐，感受音乐形象，并能基本辨别出公鸡、母鸡的叫声。

二、教学重点：用喜悦的心情演唱，表现歌曲。 三、教学难点：辨别公鸡、母鸡的叫声。 四、教学准备：

响板、歌纸、公鸡、母鸡头饰等。 教 学 过 程 设计意图 一、开始部分 以动物为主线，开1、听《动物说话》音乐，学相应动物跳进教室。 展教学活动，使学生2、师生问好！（小动物们好！） 进入教学情境。 3、复习演唱《下蛋啰》。 4、游戏：模仿公鸡与母鸡的叫声 为学生在欣赏乐曲

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师：小朋友一起试试母鸡的叫声（生模仿），那你知道公鸡又是怎么叫的呢？（生模仿） 生：选择角色，①分别模仿公鸡、母鸡的叫声。②分声部 合作模仿公鸡母鸡的叫声。 咯咯 哒∣咯咯 哒∣咯咯 哒∣咯咯 哒‖ 喔 — ︱喔 — ︱喔 — ︱喔 — ‖ 二、欣赏乐曲《公鸡母鸡》 1、揭题：小朋友学得真不错！下面要考考小朋友的听力了，比一比，那些小朋友的小耳朵最厉害，能分辨出公鸡与母鸡的叫声，请欣赏《公鸡母鸡》。 2、播放乐曲《公鸡母鸡》。提问：乐曲开头是公鸡叫还是母鸡叫？ 3、复听：指导学生在课本方框中画出表示公鸡（线条“—”）、 母鸡（圆点“? ”）叫声的图谱。 4、再听：小朋友自选公鸡或母鸡，带上头饰模仿其动作。 三、学唱歌曲 1、揭题：小朋友表演得太棒了！母鸡为了表扬小朋友的出 色表演，给我们带来了一首歌曲——《母鸡叫咯咯》。 2、聆听歌曲，感受旋律。 3、用响板为歌曲伴奏。 师：在一旁的公鸡邀请我们一起为母鸡的演唱伴奏。 （1）出示响板，引导学生探索响板的演奏方式。 （2）小组讨论如何演奏响板？ （3）引导学生用响板为歌曲伴奏。 4、学唱歌词。 （1）学习较拗口的歌词。 师：母鸡下蛋后是怎样向我们报喜的？ 生：找一找，说一说。 脖子 伸伸 两翼 扑扑 师：出示 向人 报喜 添快 乐 生：按节奏念念歌词，拍拍手。 师：你能用自己的身体表演一下吗？ 生：编一编体态律动。 （1）用听唱法学习歌曲。 （2）找一找哪两句旋律是一样的？ （3）指导有感情地演唱歌曲：处理第三乐曲（稍强的力度演唱）。 四、创编与活动 1、学生自主地创编简单的动作，边唱边表演。 2、学生自评、互评，师生评。 3、综合性地展现歌曲。 学生自由选择： （1）用响板为歌曲伴奏 （2）演唱 （3）表演 （4）其他形式。 随机律动出教室。

时分辨公鸡与母鸡叫声作准备，同时加强学生对分声部合作的意识。 用简单的图谱表现自己对音乐形象的感受和理解 通过模仿来加深学生对乐曲的印象。 利用小组合作学习，发挥学生的创造潜能，培养学生的合作精神。 借助语言、体态律动来熟悉记忆这句较拗口的歌词。同时帮助学生理解母鸡下蛋后的喜悦，有助于情感的表达。 培养学生仔细观察的习惯。 通过歌表演培养学生对简单音乐形象的表现力和自信心。

第七课 《大海的歌》 （二课时）

教学理念：

本课的设计，是根据学生年龄特点，多途径、多手段地引导学生进行音乐的情感体验。以音乐审美为核心，提倡学科综合，从学生最喜闻乐见的内容着手，感受本课内容带来的美的享受，以自己的方式表现本课的音乐内容与所表达的情境。引导学生主动学习，培养学生编创与合作意识，尊重学生个性差异，给学生以发展的空间和条件。

教材组合：

本课共包括聆听：歌曲《大海的摇篮》、管弦乐《海上风暴》；表演：歌曲《海》、《云》，以及编创与活动等内容。共安排两课时完成。 教学目标：

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