人音版一年级下册教学设计（教案）(4)

一、通过表演《海》、《云》感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。 二、通过聆听，分辨大海的不同，并能用划线条的方法表现出来。 三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

四、能发挥想像力，用打击乐器或身边物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。

第一课时

教学内容：1、聆听歌曲《大海的摇篮》。 2、表演歌曲《海》。 教学目标：1、聆听歌曲《大海摇篮》，感受其宁静、抒情的意境，并能用自己喜欢的方式表现歌曲内容。

2、学会、表演歌曲《海》

3、通过歌曲学习体会三拍子的节奏特点。

教学重点:学习歌曲《海》

教具准备:钢琴、放音机、磁带、一张大的白纸 教学过程 设计意图 一、 1、在歌曲《小白船》的歌声中，学生律动进教室。 感受三拍子旋律 组织 2、师生问好。 教学 1、学生说一说大海是怎样的？ 导入与激趣 2、根据学生回答，模拟海边的音响： 渗透三拍子 二、 海风： 呜— — | 呜— — | 呜— — ‖ 感受三拍子节奏特点 海浪： 哗 啦 啦| 哗 啦 啦| 哗 啦 啦‖ 导入 捡贝壳：捡 放 放| 捡 放 放| 捡 放 放‖ （1）分别练习。 （2）根据学生喜好，自由组合练习。（前两者为声音模拟，后者为动作表演。） 1、请学生模拟海边的音响，听歌曲《海》的录音范唱。并请学生说说反复聆听、熟悉歌曲 三、 感受。 2、复听歌曲，用手襞表现歌曲旋律的起伏。 学习 3、听歌曲的伴奏音乐，教师有感情地朗读歌词。 围绕“海“的主题，创造歌曲 4、听教师范唱歌曲，轻声跟唱。 的淅意的律动。充分发挥学《海》 5、轻声、完整地唱歌词。 生的创新意识。并通过表演6、分小小组讨论歌曲律动。 体验成功的自豪感。 7、一个小组律动，其余学生演唱。比一比哪个组的律动最有新意。最接近“海“的主题。 四、 1、完整地聆听歌曲。请学生谈谈歌曲唱出了什么内容？自己的心情又培养学生的表达能力。 聆听 是怎样的？ 歌曲 2、复听歌曲，请学生画一画。（在教室中间放一张大的白纸，全班围着在乐曲美的体验中，充分《大 白纸画出自己听出的歌曲所表达的内容。） 发挥学生的想象能力。提倡海摇 3、展示学生的绘画作品。在再一次的聆听过程中，结合歌曲内容，教学科综合，给学生以展示自篮》 师给予肯定的点评。 我的空间。 五、结学生唱着歌曲《海》，律动出教室。 束 部分

第二课时

教学内容：1、表演歌曲《云》。 2、编创歌谣。 3、聆听管弦乐《海上风暴》。

4、为“心中的大海”编创音响效果。

教学目标：1、聆听乐曲《海上风暴》，感受乐曲紧张和充满恐怖感的气氛。

2、复听歌曲《大海摇篮》，分辨大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。

3、能发挥想像力，用打击乐器或身边物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。 4、学会、表演歌曲《云》。

5、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。

16

教学重点：聆听与感受是本课时的重点。

教具准备：钢琴、放音机、磁带、打击乐器若干 教学过程 一、 1、学生唱着歌曲《海》，律动进教室。 组织 2、师生问好。 教学 二、 （把书本上的四拍子节奏改为三拍子） 编创 春雨 沙沙 响， 落在 歌谣 喊醒 小青 蛙， 青蛙 设计意图 复习、进一步熟悉歌曲《海》。 本课中的节奏都是三拍子，为求统一，因此把歌谣的节奏进行改动。 上， 。 春雨 染绿 沙沙 小麦 响， 苗， 落在 麦苗 把头 上， 扬。 春雨 沙沙 响， 落在 屋檐 上， 召唤 ， 快快 盖新 房。 1、分小小组讨论，进行编创。 2、分组朗诵自己所编创的歌谣，按“拍手、点手心、点手心”的节奏，边读边拍，比一比哪组编创得最有新意，读得最准确。 三、学1、语言导入，聆听教师范唱歌曲《云》，并请学生用“拍手、点手心、点习 手心”的节奏为老师伴奏。 歌曲 2、听歌曲录音范唱，请学生说说“歌中唱到了什么？”、“帆船指的是什《云 么？” 》 3、复听歌曲录音，请学生轻轻跟唱歌词，教师纠错。 4、听录音，分小组编创动作。 5、随录音伴奏，边唱边表演。 四、聆1、复听歌曲《大海摇篮》，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。 听 2、完整聆听管弦乐《海上风暴》。 歌曲（1）请学生谈谈这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情是怎《大 么样的？ 海摇 （2）试着模仿其中的一个声音，让同学们相互评价。 篮》、 3、复听。边听边用笔画线采，表示自己听到的感受。 管弦 4、把聆听歌曲《大海摇篮》和管弦乐《海上风暴》所画的线条进行比较，乐 说说有什么不甘落后？ 《海 5、以“大海”为主题，请学生利用身边的各种物品、各种方法制造声响，上暴》 并使学生的创造综合在一起，形成生动的大海。 （1）分小组进行编创。 （2）先分别尝试各种命题下的大海。如“早晨的大海”“平静的大海”“暴风雨中的大海”等等。 （3）编创的尝试与综合。 五、结束 部分

在编创的最后以“深深的大海”为主题，提示学生的各种音响递减，最后归于宁静。（在递减过程中学生出教室） 熟悉节奏并感受三拍子节奏的强弱。 用提问的方法帮助学生了解歌曲内容。 把聆听歌曲《大海摇篮》中的划线条部放在这里是便于两首乐曲的比较。使其更直观。 让学生参于聆听过程中每一个别环节。 通过自己所画的线条，对乐曲作最直观形象的比较。 培养学生编创与合作意识，拓宽学生的创作思路。体会成功的自豪与创作的快乐。 与前一个环节自然统一。

第八课 《幸福生活》 （三课时）

教学理念：

新音乐课程标准指出：如果通过九年义务教育连音乐兴趣都没有在学生心中建立起来，那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。意识到这一点，我们才能在教学之初就把培养兴趣放在首位，主动去追求——让音乐课成为孩子们的最爱。

新课标中强调音乐课重要的是培养学生的自信心和敢于当众表现自己。意识到这一点，在教学中就应做到对

17

所有的学生，都给予热情的关怀和鼓励，特别是对音乐学习能力教低的学生，尽可能多地提供孩子们实践表演、表现的机会，使全体学生都能积极、自信地参与各项音乐活动。

新课标对教学过程与方法中的探究提出了这样的目标：通过提供开放式的趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生的创造性思维的探究过程。意识到这一点，我们才能在教学中积极地采用发现探索法，变被动模仿为积极主动的发现学习，主动去追求——一节课就是一个舞台，在师生的共同演出中，达到教师、学生、音乐三者的水乳交融。

第一课时

教学目标：1、比较聆听《阳光下的孩子》和《夏天的阳光》，感受快乐的情绪，并能区别两种不同的演唱形式。

2、通过音乐活动，能听辨音乐的高低，掌握不同时值的节奏。

教学重点：听辨音的高低，掌握不同时值的节奏。

教学准备：音响设备、磁带、打击乐器若干，美术课中学生自制的头饰。 教学过程： 教学 教 学 过 程 设 计 意 图 步骤 1、请学生带上美术课制作的头饰。 用美术课学生自己制作的头情境 2、听着《夏天的阳光》排队进教室。 饰来为音乐课所用，激发学生导入 3、说说今天音乐课的心情。 快乐的情绪。 节奏沙龙 1、出示小蜜蜂采花蜜后的成果，并读读、拍拍。××、×— 通过创设情境，从情感上打2、出示小喜鹊带来的喜报，说说、议议。× 、 ×× 、 0 动学生，调动其积极性，并在3、蜜蜂、小喜鹊表演的节目： 读读、拍拍、议议、打打中受 到艺术熏陶。 音乐蜜蜂： ××|×|—|××|×|— 活动 小喜鹊： ×|××| 0 | × | 0 | × 4、师生共同读读、拍拍，并用打击乐器奏一奏。 5、请学生编创节奏，大家一起读读、拍拍、奏奏。 结束 听歌曲《夏天的阳光》或《阳光下的孩子》，边表演走出教室。 延伸情境，保持情趣。

第二课时

[教学目标]1、通过聆听《快乐的罗嗦》和学唱歌曲《彝族娃娃振幸福》，初步感受彝族的音乐特点，体会音乐

表达的欢快、热烈的情绪。

2、能创编简单的伴奏，并用打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过参与音乐活动，锻炼学生与他人友好合作的能力。

[教学重点]表演《彝家娃娃真幸福》。

[教学准备]音响设备、磁带、打击乐器、VCD资料等。 [教学过程] 教学 教 学 过 程 设 计 意 图 步骤 1、听音乐律动进教室。 从一个比较宽泛的话题创设 2、播放一段少数民族载歌载舞的风光片。 入境，容易激发学生学习音情境 3、用律动带领学生走进少数民族——彝族。 乐的兴致。 1、学习彝族韵味的衬词“阿里里”。 突出彝族歌曲的衬词运聆 A、教师编一段说唱歌曲，每句结束运用“阿里里”，由学生演唱。 用特点来组织聆听活动，既听 B、运用速度的变化来表达快乐的情绪。 能很好地将学生的注意力活 2、聆听《快乐的罗嗦》，说说听后的感受。 组织在一定的范围内，有可动 3、师简单介绍彝族的舞蹈动作一至两个，教学生练习。 为下个环节的学习活动展4、学生边听音乐边练习跳彝族舞蹈，表达快乐的情绪。 开打下较好的铺垫。

18

学 唱 歌 曲 编 创 实 践 结束 部分 5、教师再次编一段运用“阿里里”的说唱歌曲，师生共同演绎“阿里里”表示聆听活动的结束（速度越来越慢，声音越来越弱）。 1、介绍彝族的风土人情。 2、出示银项圈、头巾等，并为一个学生打扮。 3、请学生第一次聆听歌曲，说说听后的感受。 4、第二次聆听歌曲，说说听懂了那几句，跟着钢琴练一练。 5、运用多种途径熟悉歌词。 6、跟着钢琴轻声学唱歌曲，要求吐字清晰。 7、跟着钢琴较有表情地练唱歌曲，衬词要唱得轻巧。 8、跟着伴奏带练唱歌曲，演唱时要求轻快而富有弹性。 1、以小组为单位编创集体舞，（要求运用已学过的彝族舞蹈动作，活动时间为三~四分钟，背景音乐为《彝家娃娃真幸福》）。 2、分组表演，并进行评比。 3、选出编创好的小组担任小老师，全班学习。 4、全班练跳集体舞。 5、选择打击乐器为歌曲伴奏，伴奏型由学生讨论后确定。 6、自由选择活动形式，共同进行音乐实践活动。 1、说说这节课的感受。 2、提出要求：下节课带自制的打击乐器。 3、边听《快乐的罗嗦》编律动出教室。 对每一次学习活动都提出明确的要求，有助于学生建构合理的认知程序，并随之逐步深入，使知识掌握和能力发展的一较好的落实。 小组合作一定要在一定目的的指导下进行，才会使合作不流于形式。在这中间，教师的指导作用、评价的导向作用很重要。应在每次实践活动中都教会学生一些技巧，以便学生累积。 布置课外音乐实践活动作业，有助于学生获得更多的实践能力。。

第三课时

[教学目标]1、通过多种音乐活动，能初步听辨音的高低。

2、用快乐的心情表演《乃哟乃》。

3、鼓励学生积极参与音乐活动，敢于表现自我，并在活动中学会与人友好合作与交流。

[教学重点]用快乐的心情表演《乃哟乃》。

[教学准备]音响设备、磁带、自制打击乐器（学生自备）、自制教具（教师）。 [教学过程] 教学 教 学 过 程 设 计 意 图 步骤 组织 1、听音乐律动进教室。 通过律动来调节气氛，激发学教学 2、师生问好。 生快乐的情绪。 1、玩一玩自制的打击乐器。 针对低段学生的年龄特征设2、听辨打击乐器的音高。 计的游戏活动是一种比较有效游戏 3、根据打击乐器发出的音高将乐器大致分成三类，然后在音乐的的音乐学习方式，通过有目的活活动 伴奏下按照要求重新调整座位。 动，学生能很快在活动中有所感4、玩一玩自编打击乐器《鸭子拌嘴》游戏。 悟，有所收获。 1、编排旅游团三个，分别为sol、mi、do。 利用创设的游戏情境进行2、唱唱、听听、辨辨三个音sol、mi、do。 教学，以增强趣味性；将歌曲教 3、介绍土家族，学习土家族语言“乃哟乃”，并揭题。 学分解成几个条块，对每一个条创设 4、请出三位土家族小导游，给他们扎上象征土家族的头巾。 块提出不同的要求，使学生在边情景 5、老师和三位土家族小朋友现场表演土家族舞蹈《乃哟乃》。 玩边学中获得提高，同时将陌生 6、边乘火车边欣赏歌曲《乃哟乃》，师生共同拍击节奏为歌曲徒手的旋律通过以上的步骤逐渐成 伴奏。 为孩子们所熟悉的歌曲。 学唱 7、请学生说说听懂了哪一句。说一说或唱一唱。 歌曲 8、师范唱一遍后，分小组粘贴歌词，并在学会这一句歌词后贴在 黑板上。 9、每个小组将自己组的歌词朗读一遍。 10、听着伴奏音乐轻轻念一念歌词。 11、跟琴学唱歌曲。

19

12、跟范唱带练唱歌曲。 13、请学生边唱歌曲，边在“乃哟嗬”处做一个快乐的动作。 14、分组比赛演唱。 1、听着歌曲录音，能边唱歌边律动表演。 2、听着歌曲录音，能自编节奏型为歌曲伴奏 3、分成三个小组，能准确在“乃哟嗬”处敲击出sol、mi、do三个音。 4、自选表现项目和表现形式进行表演。 边唱歌曲《乃哟乃》边敲击自制打击乐器走出教室。 是否能参与进行音乐实践活动是学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径，通过编创实践，可以增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 延伸情境，保持情趣。 编创 实践 结束 部分

第九课 《巧巧手》 （二课时）

第一课时

教学目标：1、了解劳动的愉快，并能用轻松愉快的声音表演唱歌曲《粉刷匠》。

2、在改编歌词、自制表演装扮打扮自己等活动中，培养学生的参与意识、创造意识和动手能力。 3、聆听、表演歌曲《我有一双万能的手》，感受歌曲轻快的节奏和小主人公“样样事情都会做”的喜悦自豪之情。

教学重点：感受歌曲轻松、自豪的情绪。 教学难点：为歌曲《粉刷匠》改编歌词。

教学准备：1、教师：①贴在墙上的花纸。②课堂上必需的音响设备等。 2、学生：粉刷匠装扮。 教学过程： 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、 扮成粉刷匠的样子，微笑迎接学 扮成小粉刷匠的样子，听着《粉创设意境，同时 扮演 生进入音乐课堂。 刷匠》的伴奏音乐，快乐地跳进音为学习歌曲做好铺粉刷 导：太好了，我们这群小粉刷 乐教室。 垫。 匠， 匠终于来了，大家瞧瞧墙壁的 自由结伴，用刷子粉刷教师事先为学生提供机会丰富 脸，一段时间没洗都变花了，我 贴在墙上的花纸。（背景音乐《粉刷尝试粉刷墙壁，丰富生活 们能做做粉刷匠，帮它们洗洗 匠》伴奏音乐） 学生的生活经验。 经验。 脸吗？ 播放背景音乐，并与学生一同 参与粉刷。 导：呀，咱们这群小粉刷匠真了不聆听教师演唱，感受歌曲轻快的教师的演唱引发二、 起，刷刷几下子就把墙壁的脸洗得那节奏。 学生的兴趣，为歌曲感受 么白，那么干净了，墙壁太高兴了！ 聆听录音范唱，说说歌曲里的小的学习打下基础。 并表 边唱边表演歌曲《粉刷匠》 姐姐唱了些什么？ 现歌 播放录音范唱，引导学生仔细聆听讨论说说“刷子飞舞忙”的意思。歌曲的学习循序曲 歌曲。 （机动） 渐进，逐步提高要《粉 帮助学生理解词义（机动） 与教师一起有节奏地读读歌词。 求，用听唱、跟唱、刷 与学生一起读歌词 尝试听录音跟唱 表演唱等多种不同匠》 随机用眼神鼓励学生 反馈说说粉刷墙壁时的心情（快乐、的演唱方式来巩固引导学生大胆表达自己的情绪。 好玩、紧张??） 歌曲。 与学生一起表现，过程中不断用眼再次跟唱，用歌声表现刷墙时的神、笑容鼓励，肯定学生。鼓励学生心情 大胆、投入地表演。 听录音伴奏，边唱边表演。 三、 为歌

导：我这个粉刷匠在粉刷的时候“小鼻子”变了样，我发现我们这群小粉反馈说说 （脸蛋、额头、小手、下巴等） 20

通过教师的提示和引导，激活学生的表现

百度搜索“70edu”或“70教育网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，70教育网，提供经典综合文库人音版一年级下册教学设计（教案）(4)在线全文阅读。