如何培养幼儿折纸艺术活动的行动研究(7)

识，熟练的教育技巧赢得孩子们的喜爱。 参考文献：

1.《幼儿教育指导纲要》 2.《幼儿折纸教程大全》

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个案观察 (1) 观察时间：6月12日 观察地点：小(2)班教室 观察对象：小(2)班幼儿 观察内容：折纸活动 观察过程：

从这学期开始，我们班的动手能力定为——折纸，从这两周的折纸活动发现孩子们对折纸的态度发生了明显的改变。从陌生到熟悉，从不敢尝试到乐于投入，我们班上的老师看在眼里，喜在心头。当初定班级动手能力时也做了多方面的考虑：一个是我们班的孩子年龄普遍偏小，以独生子女为主，家长保护过度，动手能力普遍较弱；另外一个是好动，坚持性、耐心、抗挫折能力弱；还有就是做事马虎、缺乏专注性；经过大家的讨论觉得应当考虑到幼儿的特点和实际出发，觉得选择“折纸”比较合适。目的是以折纸活动为切入点，在活动中逐步改变幼儿的现状，促进各方面能力的发展。

上周郑老师就开展了折纸活动，她采取的是循序渐进的方式折纸。比如：第一节活动课是把一张正方形的纸折叠成长方形的纸；第二节活动是在上一堂活动的基础上在往中心线向内对

折·······（活动中老师也时常鼓励幼儿，小朋友的自豪感开始萌发，觉得自己了不起。）到第四节活动课时幼儿都已经基本上掌握了，基本的对边折的方法后郑老师教幼儿折叠出了《钱包》作为三八妇女节送给妈妈的礼物。有家长很高兴的和我聊“今天我家崽崽送

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了我神秘礼物，我好感动的看着孩子一天天长大很欣慰。”这周我们学习了正方形对角折叠变成三角形，三角形在对折变成小三角形。这样三角形可以拼插成花、上面的图片是三角形拼插成的《太阳花》。起初我也没有想到合适的图形拼凑，是妞妞小朋友在门口看到我在展示栏粘贴时问“黄老师这是太阳花吧！”好有观察力的孩子。

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观察记录（2）

观察时间：2015年6月23日 观察地点：中二班 观察对象：李依娜 观察过程：

今天第二节活动时，我又让小朋友先折纸，按照规定折完的小朋友就可以选择自己喜欢的书看。小朋友好像很愿意这样去做，他们纷纷拿了正方形的纸之后，就坐在位置上折了起来。有些小朋友自己会折的，就在那里专心致志地折着，有些小朋友不会折，就跑到别人的座位边，去求别人帮助教一教。不一会儿就有小朋友拿着折好的作品来给我看，告诉我他会折了。我看了他们的作品之后，有些看作品还成型就算通过了，有些我让他当着我的面展开后重新折一遍。但是，我发现其实他们不会折，也许是其他小朋友帮他完成的。今天折的是知了，我看见李依娜前两天已经会折了，李依娜妈妈来的时候，我还告诉她李依娜已经会折了。但是李依娜妈妈却告诉我说，李依娜其实不会折。我觉得还挺惊讶，于是把李依娜叫过来又让她当着我的面折一遍。我真的发现李依娜在一些小细节上面确实还没有掌握。 我的反思：

折纸活动进行了一段时间，最近小朋友好像对折纸更加感兴趣了。但是如果他们一直局限于一些原来的折纸内容，不求进步，可能他们的折纸兴趣会慢慢消退。所以我在想一直要要让他们有新的内容学会。所以，我一般是对孩子的折纸内容一个个地进行过关，学会一项，

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再进行下一项，这样才能扎扎实实地学下去。

本来以为小朋友告诉我说自己会了，应该就真的已经会了，但是从今天的表现来看，可能孩子的所谓会了还是有含有水分的。所以我应该更加细致地确认她会了才算通过。

所以，今天中午接下来，我让李依娜又一次折了，发现不会的地方也及时帮她教会了。

我庆幸自己细心的问了李依娜的妈妈，如果不问的话，想当然地认为她会了，会使她产生随便应付的心理，而且对她后面再学习也没有好处。

所以以后，对于孩子的表现，我还是要多观察，再观察。要以实事求是的方法来下定义，要做到眼见为实，才能对孩子更负责，对自己更负责，对教育更负责，也才能对自己的教学工作更有促进作用。

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