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42. 以智障和自闭症为其显著障碍的多重障碍儿童可能无法用口语沟通。

43. 多重或重度障碍儿童的身体运动能力有限。有些儿童甚至无法独立行走或独立站立和坐起。

这些儿童需要接受他人的帮助和辅具的支持。

44. 许多多重障碍儿童无法生活自理，他们需要针对日常的穿衣、吃饭、大小便、洗漱等行为

进行特殊的训练。

45. 多重障碍儿童之间存在着巨大的差异，但他们的差异性远远大于共性。

46. 在学科学习上，我们不能按照对普通儿童的要求来要求多重障碍儿童取得同等水平的学业

进步。

47. 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些增强性和替代性沟通系统。

48. 教会多重障碍学生一些休闲技能对于提高他们的生活质量尤为重要，也能够帮助他们更好

的社会化。

49. 设计多重障碍儿童学习的内容时除考虑他们的智力水平还需要考虑他们的生理年龄。 50. 小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。

51. 对多重障碍学生进行小组教学比较容易取得良好的教学效果，但新手教师要做到这一点还

需要多多练习。

52. 多重障碍儿童的教师有必要掌握一些评估理念和评估方法，使用各种标准化或非标准化的

评估量表。

53. 对多重障碍儿童的评估由教师一人无法独立完成，需要一个评估的团队。

54. 当某一教育目标经过反复教学儿童还不能掌握时，说明这一目标对于儿童可能太难了，或

者儿童不感兴趣，此时教师应该调整这个教育目标。

55. 任务分析不只是能用在对多重障碍儿童技能的教学上，其他方面的教学也可以使用。

56. 多重障碍儿童理解能力较低，教师在教学中必须给学生清晰的指示和提示，让学生知道教

师希望他做什么。

57. 当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，

教师和家长有必要及时给予他们反馈和强化。

58. 只有真正实现知识和技能的迁移，才能表明多重障碍儿童已经真正掌握了某项技能。 59. 自然教育策略主张当儿童出现某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。 60. 运用自然教育策略时要在学生做出被期待的反应后提供强化。

61. 多重障碍儿童学习能力较低，因此他们的学习成就可能是一点一点出现的，并且短期内也

不会有突飞猛进的变化。

62. 教师可以为每一名学生建立一份档案，进行档案评估也是比较适合多重障碍学生的评估方

式。

63. 探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是病源分类系统 ，一个是根据生产过程的

时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。

64. 多重障碍儿童并非只是在各方面存在不足和缺陷，他们也有自身的优势和潜能。

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单选题： 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 题目 “妹——妹喜——欢看——电视”属于何种口吃问题 不属于同一教育体制隔离的现象是 常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术不包括 （ ） 以下有关拼写障碍的描述，正确的是？__________ 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是 下列关于应用行为分析中ABC行为分析的说法正确的是（ ） 情绪行为障碍的成因，首推什么因素？ 有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时注意了以下问题，您认为哪一项不妥当 教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需谁的指导？（ ） 聋人团体会给听觉障碍儿童带来很大影响，以下四项中哪一项的说法是不正确的 某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于何种构音异常 如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过什么器官进人中耳，引发中耳炎 关于我国目前特殊教育安置格局表述正确的一项是 学龄前儿童说话的响度声大致为（ ）dB。 引起脑瘫的直接病因是 （ ） 答案 延长字音 按年龄分班 引导式教育 汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音 包括以上三种形式 应用行为分析中的A是指前因 生化 让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰 康复治疗师 聋人团体给听觉障碍儿童带来的影响全是正面的 遗漏 咽鼓管 随班就读为主体 70 脑损伤和脑发育缺陷 改变随班就读学生获得知识的方式，绕开或补偿学生的认知缺陷，降低学习普通课程的难度 10 11 12 13 14 15 16 促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有 17 18 将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中任务分解 的（ ）方法 所谓的“嗓音/发声系统”具体指的是身体的哪个部位 喉部 脑瘫兼有以下哪种情况下，需同学尽量耐心倾听，若无法理解他们的意思，可以善意地要求重述或是改以笔谈，并口齿不清 且避免在交谈时因为不耐烦而断章取义甚至放弃沟通 （ ） 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面适应性技能 19 20

是学科学习，另一方面是________的学习。 21 22 23 24 25 26 下列哪一项症状不属于ADHD儿童在青少年期的行为？ 下列不属于隔离教育弊端的一项是 融合教育的关键词是 转介前干预（RTI）的做法主要涉及哪些方面？ 与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较严重，很多评估工具________。 骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于( ) 以下对“个别教育支持计划”理解有误的一项是 动作协调性不灵活 专属与针对性 平等、参与、进步 行为或学业 并不适合他们的评估 下肢控制阶段 个别教育支持计划是为残疾儿童专门制定的教育计划 书写障碍学生笔顺没问题 问题行为 任课教师与随读学生 27 28 29 30 31 以下有关书写障碍的描述，错误的是？__________ 积极行为支持原则是应对学生________的主要原则。 不属于随班就读资源支持的一项是 在DSM-5（《美国精神疾病诊断与统计手册第五版》）中，注意力缺陷多动障碍的两个维度包括注意力不足和什多动-冲动 么？ 一侧肢体运动功能完全丧失（偏瘫），不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ） 以下哪一个说法是错误的？_________ 一级 学习障碍学生是残疾学生 32 33 34 35 36 教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，哪一项是不作业要求一视同仁 合适的？ 以下哪种情况不是导致先天性视觉障碍的原因？（ ） 玻璃体病变 关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性________和选实用性 择性。 关于全纳学校的表述不正确的一项是 在智力测验工具中，（ ）是最常用的权威测试工具 为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（ ），以满足其特殊需要 依肢体障碍学生的需要协助其转移与生活自理，以下做法错误的是 （ ） 我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（ ） 嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？ 听觉障碍儿童就读普通学校应把他们的座位安排在 除了残疾外接纳所有的儿童 韦克斯勒智力测验 调整普通教育学校的课程与教学 帮助他的同学可以玩一下他的辅具 48万 声带 靠近前排中间的位置 37 38 39 40 41 42 43

44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 头颈能直立控制，但不会翻身，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( ) 孤独谱系障碍患者的智能特征包括 （ ） 关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是 学者们的研究指出55%-92%的ADHD儿童的成因来自哪些因素？ ________在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。 下列表述中不正确的一项是 躯干控制阶段 约50%的孤独谱系障碍患者伴有智能低下 智力残疾不影响学生的生活自理 遗传与生化环境 图片交流系统 个体差异显著就有特殊教育需要 心理学实验证明，盲人在避开行进路上障碍物的过程中，听觉 起关键作用的是（ ） 以下有关阅读障碍的描述，错误的是？__________ 下面哪一项不是数学障碍空间组织困难的表现？__________ 偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾 （ ） 情绪行为障碍成因中的家庭因素方面，以下哪一项说法是错误的？ 关于全纳教育表述不正确的一项是 阅读障碍不会影响数学学习 运算方法混淆 二级 情绪行为障碍儿童的父母也一定会带有情绪与行为问题 全纳教育要求取消特殊教育 空间组织困难 54 55 56 57 58 59 针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，下面哪种免作业免考试 做法不合适？ （ ） 与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展 以下哪一个选项不是美国2004年“障碍者教育法案”中“情绪行为障碍儿童”的相关定义？ 关于孤独谱系障碍的教育说法正确的是 （ ） 落后于同龄普通儿童 在视觉与听觉方面都有与众不同之处 孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的个体化的特殊教育 在生活上都有特殊的需要 倡导把特殊学生安置在普通教育环境中，普通教育学校有责任去除任何不利于特殊学60 61 关于特殊需要学生的表述不正确的一项是 62 融合教育的原则是

生参与学校或社会活动的障碍 63 关于孤独谱系障碍的干预说法正确的是 （ ） 头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于 ( ) 孤独谱系障碍是一种发育问题，都应该给予行为和教育干预 头颈控制阶段 64 65 66 67 68 69 对于ADHD儿童存在的课业学习问题，教师在教学中可以任务分析法 运用哪种方法干预？ 为随班就读的特殊儿童开设特殊课程，首先要 融合教育的建构模式中最下层是 写信主要利用了以下哪种沟通形式 评估特殊儿童的学习需要 优质的教育环境 文字 多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具________关系且非连带 源于同一原因造成。 耵聍的作用是 下列关系搭配正确的一项是 不是课程“通用设计”的特征的选项是 下列哪一项不是ADHD儿童的治疗模式？ 以下哪种是多感官教学方法？__________ 阻止灰尘和昆虫的进入，起到保护耳朵的作用 回归主流——美国 学习内容的多样来源 电击治疗 触摸数字方法 70 71 72 73 74 75 76 77 作为普通教育的老师，您认为您参与随班就读学生个别教提供特殊学生在家庭育方案制定时，以下哪一项不是您必须参与的 中的生活习惯和表现 下面哪一项不属于情绪行为障碍儿童的行为特征？ 智商多在六七十以下 台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童性格及行为异常 称为什么？ 多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的主要障碍进行分类；另一种是以儿童身上所具有障碍的________来分类。 下列表述不正确的一项是 下面哪一项不属于专业团队成员对疑似情绪行为障碍儿童进行的一般性筛查？ 为随班就读的学生制定个别教育方案，首先需要了解学生的需要和能力。以下哪项不是了解学生的需要和能力所关注的内容 美国的哪个医生于1957年最早提出儿童的“情绪行为障碍”现象？ 数量 情绪的差异不引发特殊教育需要 测验考试 78 79 80 81 了解学生的病情 82 Leo Kanner

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