青岛版小学科学三年级上册教案--全册(4)

生：小孔的大小还要一样！

师：经过同学们这样一补充，这个方法就更科学了。 （3）反思猜想

师：通过刚才猜测，对照实验结果你有什么想法？ 生：学科学不能只猜，还要用实验的方法去验证。 师：有的同学猜错了，说说你有什么想法。 生：我只从杯子中水的高度来猜，所以猜错了。 生：我只注重了杯子的粗细。 生：我们看问题不全面。 ??

师：以后我们应该怎样去猜呢？ 生：要有根据地去猜。 ??

（4）认识量筒

师：刚才同学们想到了这么多种实验方法判断水的多少。你认为 这几种方法哪一种最科学、最简便、最准确呢？为什么？ 生：用量筒。

师：刚才有几个组是用量筒来比较的水的多少，谁来说一说你们 是怎样使用量筒的？

生：把水到进去测量，观察水面的高度。 师：你们发现量筒上有什么？ 生：刻度、ML

师：量筒是测定液体体积常用工具，液体体积用毫升作单位，每 一小格是1毫升，用字母“ML”表示，测量液体的体积的仪器还有量杯、带有刻度的烧杯、锥形瓶等（教师出示这三种仪器）。

（5）探究量筒的使用方法

师：现在各组都用量筒来测一下1号杯中有多少毫升水。 （学生尝试使用量筒测量水的体积。）

师：谁来说一说你们测量的结果。 生：50毫升。 生：47毫升。 生：52毫升。 ??

师：老师给同学们倒入的是同样多的水，为什么会读出不同的结 果呢?

生：可能洒了些。

生：可能使用量筒的方法不正确。

师：你是怎样观察的？到底怎样观察才正确呢？

教师指三名学生同时上台演示使用的方法，其他同学讨论其观察的科学性，纠正台上同学的错误。

生：向量筒倒水时，不能把水洒在桌面上。 生：量筒要放在光滑的桌面上。

生：不能让量筒倾斜。

生：观察时不能用手拿着量筒。

生：使用温度计读数时，视线要与液面的凹部相平，使用量筒也要采用这样的方法。

学生讨论，得出正确的实验方法。 教师（出示课件）进行小结。 教学反思：

9 有趣的不倒翁

教学目标

1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。

2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。

教学过程

（一）教学准备阶段

教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。 学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。 （二）具体教学过程

导入

师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？ 生：认识，玩过！（学生兴奋起来）

师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）

[本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。]

活动一：我们玩一玩不倒翁 师：平时你都怎么玩不倒翁呢？ （学生简单说明）

师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？

生：想！（生激动）

师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！

（学生开始活动）

师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？

（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）

活动二：探究不倒翁不倒的秘密 师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。

提出猜想和假设

师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）

（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）

师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？

（学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。） 师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示） （学生思考）

探究不倒翁的内部结构

师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？

生：把它拆开来看看！（生争着说）

师：想像孙悟空一样，钻进它的大肚子看看有什么秘密？ 生：（笑）对！

师：这也是研究问题的一个办法！你们比老师还有想像力，我想，你们这种想像力肯定是建立在思考的基础上。

师：好，孙悟空们，快开始咱们的研究吧！ （学生进行试验研究）

师：怎么样？你们发现了什么？

（学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。

师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。

活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用 师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？

（学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。） 师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？ （学生根据理解总结）

师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。

自由活动：制作不倒翁 师：不倒翁好玩吗？ 生：（高兴）好玩！

师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？

（生思考补充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重

师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！ （学生活动）

师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。

课堂评价： 师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻，为什么呢？

（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。）

小结：大家的收获真不少，相信只要我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。

拓展活动：设计制作会翻跟头的熊猫。

课下，利用我们所学的知识，我们还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。 课件提示制作方法：制作一个圆柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好。

师：关于不倒翁，还有许多的秘密，课下让我们继续查阅资料，开拓我们的视野。并且，下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好不好？

生：好。 教学反思：

10 认识水

教学目标：

1、会用自己的感官（眼、耳、鼻、舌、手等）和简单的器材来观察水。 2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。

3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。 知识与技能：

1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。 2、能判断什么样的物质是液体。 情感、态度与价值观：

在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

教学重点：

认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

教学难点：

帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。

教学准备：

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