青岛版小学科学三年级上册教案--全册(8)

这节课我解决了哪些问题？

我对雨量器进行了哪些改进设计？ 我还想弄明白哪些问题？

师：大家课后可以选择一两个感兴趣的问题，进行一下研究。下节课请同学们根据自己的设计带好材米和工具，我们一同做一个自己的雨量器。

教学反思：

18 我的风向仪

教学目标：

1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。 2、养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的风向仪观测风向。 教学重点难点：

在教师的指导下创造性的制作风向仪。 课前准备：

细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚

教学过程： 1、导入新课： 同学们，我们上一节课进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多。今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。

2、出示风向仪，说一说：风向仪是由几部分组成的？各部分都是什么样子的？

学生自由发言。

3、说一说，风向仪式怎样测风向的？ 学生自由发言

4、讨论：如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做？ 分组讨论

5、集体交流讨论结果。

每组推选一名同学交流

6、教师简单评价后，指导学生制作风向仪。 学生自由制作，同位可以协作。

7、风向仪做好了，我们把它拿到操场上去测一测风向吧。 学生各自到操场测风向。

8、说一说，自己制作的风向仪怎样？有怎样的优缺点？ 学生先分组交流，再推荐有代表性的几个同学发言。 9、教师作简单的指导性总结。 填写好评价卡。 教学反思：

19 一周的天气

一、教学目标：

1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。

2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。 3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。

二、活动准备：

观察天气情况的记录表。各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。 三、教学过程： （一）检查导入： 谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?

学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。 讲述：像我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？ 把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．

（针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。）

（二）探究活动： 活动一讨论整理方案。 1、讨论整理资料的方法。

提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。 学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。

（培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。） 谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？

学生交流。尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。

小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。我们在整理时，可以根据具体的情况采用不同的方法。比如我们整理风向时，可以以表格的形式（出示例子），整理气温可以采取曲线图的形式（出示例子），整理降雨量、云量、风力等可以采取图表式（出示例子），等等。

（教师边讲边出示准备好的各种图表，以加深或规范学生的方案），

例一：风向可以用表格的形式整理：

风向 日期 西风 西北风 南风 ?? 例二：气温可以采取曲线图的形式整理。例三：降雨量可采取图表式整理。 教师提示，在制作图表时，一定要在表的上面或下方注明整理的时间和整理人，便于以后查找和使用。

2、学生整理资料。教师巡视指导。

学生展示整理的资料，小组之间进行评价，教师恰当进行评价。 3、学生对整理后的资料进行数据分析。教师参与学生的分析。

学生交流分析数据后所获得的结论，尽量让每个小组都上台展示交流，尽量为每一个学生提供发言的机会。教师将学生整理的天气情况表有针对性的展示于黑板上。

（通过让学生自己对资料进行整理、分析，使学生获得整理、分析信息的方法，并从中获得一周的天气情况，培养学生自主学习、自行探究的能力。）

活动二：总结一周的天气情况。

小结：大家对一周的天气情况采用不同的方法进行了分析、讲解。你们发现一周的天气情况在各方面分别有什么特点？小组同学讨论讨论。学生讨论、思考，进行综合性的分析。

提问：谁愿意象电视中的天气预报员那样，把上一周的天气情况向大家做一个总结汇报？

学生结合自制图表到讲台前进行交流。 小结：我们再看看本周天气预报是怎样的？ 播放一周的天气情况录像。 （模仿气象员进行天气预报，可以培养学生的归纳概括能力和恰当描述综合现象的能力。待学生描述之后再播放录像，不限制学生的思维，同时也让学生对自己的分析进行自我评价。）

提问：我们将一周的天气情况做这样的整理有什么用？ 学生根据自己的理解表达自己的看法。 讲述：同学们说的对．整理前一段时间的天气资料，既帮助我们记录、分析本阶段的天气情况，又可以根据这些资料预测未来几天的天气情况，帮助人们总结天气变化的规律．所以，整理天气资料是一件非常重要的事情．

（三）自由活动： 谈话：根据我们对天气的研究，我们能不能象科学家那样预测天气呢？（学生回答）要预测天气情况可不是一件容易的事，必须把几年、几十年甚至几百年的同一时期的天气记录的数据进行比较分析，才能作出初步的猜测。这是一件了不起的事情。你们想不想试一试？同学们就先来预测一下：下一周的天气情况会是怎样的？我校要在11月份举行冬季越野赛，希望同学们能预测出11月份的天气情况，通知学校做好准备。

学生预测，教师让学生自主发言，尽量不否定学生的预测。 (鼓励学生进行大胆猜测，充分发挥学生的推理想象能力。) 活动评价，教师提出以下几个评价主题：

1、认为哪个小组的整理资料的方法合理？为什么？

2、你对自己的表现最满意吗？不满意的有那些方面？

3、这节课你有哪些发现？ 学生对自己进行评价。 （四）拓展活动：

讲述：今天，我们只是将一周的天气情况做了一个统计。实际上同学们已经坚持观察记录了一个月的天气情况，希望同学们继续坚持，同时每个周或每个月做一次表格形式的统计，相信你会发现很多有趣的事情！

教学反思：

20 空气在哪里

教学目标：

1、情感态度：体会探究空气无处不在的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

２、过程与方法：让学生大胆地进行猜测,并引导学生利用提供的材料进行实验设计,能正确地操作,能根据事实进行分析、推导、探索、体会科学探究的基本方法。

３、科学知识：通过寻找空气，并利用多种感官来感知空气无处不在。 教学准备：

分组实验材料：粉笔、砖块、风车、试剂瓶、塑料瓶、塑料袋、脸盆、气球、水等。

教学过程：

一、 激趣导入：

1、猜谜：奇妙，奇妙！真奇妙！看不见来摸不着，我们大家离不了。 2、配乐朗诵。(录音)：＂如果没有你，风车怎能轻盈地转动，如果没有你，皮球怎能高高地弹起??＂让学生猜猜诗中的你是谁？

3、讨论：虽然到处都有你，却为何找不到你的足迹＂是什么意思呢？(学生发表自己的看法，教师随机揭示课题：看不见的空气)

4、谈话：虽然到处都有空气，可我们却看不到它。要想认识空气，首先要做什么事？(寻找空气)

二、 学习新课：

1、看一看老师为你们准备了哪些材料？

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